论模拟法庭在高校法律教学中的作用

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  摘要:在高校法律教学中,因受传统的教学理念、教学模式等因素影响,使得很多教学工作难以顺利开展,且很多教育工作者常常会忽视法律教学在高校教学中的作用,这就容易导致法律课程教学过程变得更加枯燥乏味。而随着新课改不断深入,将模拟法庭应用于高校法律教学中,能够大大提升法律教学质量。鉴于此,本文主要就模拟法庭在高校法律教学中的作用进行深入分析,以期为之后高校法律教学提供相应的参考依据。关键词:模拟法庭;高校;法律教学;作用中图分类号:G642;D90-4文献标识码:A文章编号:2095-4379-(2016)32-0268-01作者简介:智恒阳(1966-),汉族,本科,长春汽车工业高等专科学校,讲师,研究方向:法学。在国内社会制度与法律环境下,高校展开法律教学过程中,如何于指导大学生学习传统法律知识的前提下,提升整个法律教学的质量,强化大学生的实践学习能力,是当前高校法律教育者需解决的首要问题。因此,深入探究模拟法庭在高校法律教学中的作用具有非常重要的意义。一、模拟法庭的概念模拟法庭指在法律课堂教学中,经引入一些比较典型的案例,积极组织大学生参与且扮演不同角色,如律师、证人、原告、诉讼人及被告等。经于法律教学过程中,仔细分析不同案件发生的具体原因,并收集具有法律依据的证据,以帮助大学生深入理解及掌握所学的法律知识。现阶段在大多数高校的法律教学过程中,模拟法庭属于比较常见且应用较为广泛的教学方法之一,此种方法的实践性非常强,在高校教学中所引入的案件主要有刑事、民事及刑事等案件,包括角色划分、文书准备、案件预演、开庭等环节。二、模拟法庭在高校法律教学中的作用模拟法庭最大的特点是现场感、直观感非常强,将其应用于高校法律教学过程中,可使大学生了解法律知识及司法程序,具有作用表现在以下方面:(一)能够多途径地传递相应的法律信息高校法律教学中,老师在向大学生传递实体法或是程序法等知识,都需借助相应的媒体进行传递,且该过程实质上也是对法律知识、法律技能等相关信息的传递[1]。将模拟法庭应用于高校法律教学中,此种教学方法充分应用非言语系统及言语系统等媒体,其中,非言语系统媒体主要指整个模拟法庭中相关的实物布置,如审判席、原告、被告就座席、旁听席、证人席及着装非常规范的律师、法官、当事人、法警等,均向大学生传递很多实质性的信息,常常会给人一种威严、庄严的感觉,从而为大学生展现出更一种规范、严谨的法庭审判效果。(二)能够丰富高校法律的理论教学内容在高校法律教学过程中,将模拟法庭的教学方法引用在其中,能够为传统的高校法律理论、实践等教学提供一个较好的发展平台,从而大大丰富法律理论教学内容。主要因以往的法律理论知识教学过程较为枯燥,通过不同学院采用不同的教学模式所培养的大学生,对于社会需求及变化很难适应,但是经模拟饭厅教学方法应用的法律案件,不是从法院判决书内摘抄并记录相应的法律事实,大学生需接手真是的法律案件进行模拟学习[2]。例如,大学生在拿到一个真实案件的时候,要先将相关的实施材料做分析、整理、归纳及筛选,以形成一个比较完成的法律事实,以便向法庭进行陈述。该种事实有一些不可从老师的法律教学理念或是书本中找出,或说成书本理论能否符合实践教学需求,这就需模拟法庭做相关检验。此种法庭模拟教学方法长时间应用于法律教学中,对于以往法律理论教学提供更加有效的发展平台,进而丰富了法律理论教学内容。(三)能够培养大学生的创造性思维在社会经济飞速发展的环境下,很多法律方面的难题层出不穷,如今社会瞬息万变,这就对高校大学生能力的要求越来越高,因此,在目前的高校法律教学过程中,有效培养大学生的创造性思维能力非常关键[3]。例如,高校在开展模拟法庭教学的过程中,把从司法实践当中所获取的真实案例安排给大学生,使大学生根据模拟法庭的具体要求,针对案件中出现的相关问题进行讨论并分析,以制定相应的解决方案,从而激发大学生对于法律学习的积极性,进一步调动其发散思维,且在该学习基础之上,根据大学生自己对案件的理解归纳、总结出解决方案,之后做相关的聚合思维训练,以较好地完成模拟法庭需要的各种材料,并安排好各种角色。上述过程即是对大学生创造性思维能力培养的训练,老师特别关注大学生于讨论期间,对于问题的陈述及解决方案设计等方便,之后对大学生案件处理情况做深入分析,待大学生将案件处理过程演示完毕之后,做相应的评价,积极鼓励大学生多进行实践练习,进而培养其思维能力。三、结语综上所述,本文主要从模拟法庭的概念展开分析,深入探究模拟法庭在高校法律教学中的作用,主要表现为:能够多途径地传递相应的法律信息、能够培养大学生的创造性思维、能够丰富高校法律的理论教学内容等。经对本文进行阐述,重点凸显模拟法庭在高校法律教学中所表现出的优势,这对于之后进一步提升高校法律教学质量具有重要的参考意义。[参考文献][1]杨爱珍.高职法律职业教育中模拟法庭教学的合理应用探析[J].中国校外教育(下旬刊),2014(1):133.[2]叶秀.基于建构主义学习理论的“模拟法庭”实践教学课程改革[J].中国校外教育(下旬刊),2014,30(1):111.[3]陈兵,张光宇.卓越法律人才教育培养计划与模拟法庭实践教学[J].黑龙江高教研究,2014,23(10):169-171.
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