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【摘要】教学质量的提高，学生知识的积累，能力的形成与提升，也绝非一朝一夕之功，更不是仅靠期末复习时强化几天就能达到的。下面我就从以下几个方面说一说：一、要备好课；二、在课堂中不能忽视老师的讲解；三、根据自己教学语文，我认为，要重视阅读教学；四、教给学生学习方法；五、师生之间要多沟通，多交流。
【关键词】教学质量 提高 备好课 讲解 学习方法 沟通
我是一名从事小学教育工作十五载的一名小学教师，回顾自己多年来的教学工作，站在教育第一线的我，说经验倒也谈不上，只是多年来平时教育我的学生积累的一点建议和方法，以及每次听完一堂精彩的课之后的一些体会。下面我就从以下几个方面说一说，与大家共勉。
1.要备好课
我观摩学习了不少优质课。我常常想，这些老师为什么能上好？原因何在？就是老师们认真备了课，才使得课堂有事半功倍的效果。比如中卫一小张秀娟老师那次到我校讲的五年级语文《桥》这篇课文，当时老师上课前播放了一段可怕的山洪灾害录像，这样一下子把学生拉入了这篇课文的氛围中，同时也为后面的这个老汉的形象做了铺垫。在上课中间，张老师还运用了美妙的音乐，也非常适合这篇课文内容的情节。当时我想，她肯定经过反复的斟酌，细心的挑选才选中的，这一环节设计的位置也很恰当，充分调动了学生的情绪，烘托了氛围，使得学生很快进入了音乐中的情境，此时的学生更是读的有味，说的有情。不难看出，张老师为这篇课文在课前查了资料，做了充分的准备，也精心的去设计和组织教学，才使得这堂课如此的精彩，也提高了本节课的教学质量。我想那一节课也给我们五年级的学生留下了一个最美好的回味。为此，我认为老师备好课是关键。这样，才能向40分钟要质量。
2.在课堂中不能忽视老师的讲解
自从课堂教学的“满堂灌”变为“启发式”后，要求老师少讲，是不是只向学生提出很多问题，让学生自己去思考，去讨论解决？针对这一问题我是这样想的：讲的再少，也不能忽视教师的讲解。为什么呢？因为那次听了北京大兴分校的老师来讲课，他们提倡“二八”律，要求老师占20％，学生占80％，老师要讲的少，的确要打破过去“填鸭式”的教法，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，我们现在上课虽然不是“填鸭式”，但是老师讲的还是比较多，所以，在我校上公开课的那一次，我就想尝试一下这个“二八”律来教学，结果不是很好，感觉整堂课比较混乱，虽然学生说的多，但是教学中的重点没有抓住，知识点不够清楚，该掌握的知识也不透彻。后来，我想如何很好的使用“二八”律，促使课堂效果提高，我分析失败的原因：因为小学生的自学能力毕竟是有限的，在课堂中我们要把知识讲清楚，不在讲的多，而是要讲在点子上；不在讲的深，而是要抓住重点和难点，讲究实效；不在讲的细，而在于启发学生的思考。这样老师讲的不仅少，而且精炼。那么，老师在课堂中哪些地方需要讲解呢？我认为：一是新的知识点要靠老师讲解；二是课文的重点难点需要讲解，这一点尤为重。在备课时既要备教材，又要备学生，吃透两头，了解学生理解中的难点，真正起到“解惑”的作用。这样，不但把课堂还给学生，而且解决了知识的重难点。我想，这样的话，我上的这堂课就不会失败，真正做到了“二八”律，也提高了课堂质量。
3.根据自己教学语文，我认为，要重视阅读教学
阅读教学是小学语文教学的基本环节，是识字的主要途径，它有利于提高识字质量，能够进行听、说、读、写的综合训练，能够让学生受到思想教育和美的熏陶。因此，我在课堂朗读练习时，要精心设计导语，运用声情并茂的描述性语言，或者通过播放音乐等手段来烘托渲染气氛，促进学生如情入境。比如曾经我上《纸船与风筝》这一课，小熊与松鼠闹了别扭不“和好”，谁都不愿意先开口说“和好”的话，但它们彼此心里都很难过，都想愿意和好，文中描写这一细节的语句，朗读时我配的音乐，这样学生的心情会被点燃，学生已完全投入到了这个情景之中，好像此时的他就是小熊和松鼠。课中我发现有好多学生已流泪了，因为他们为不和好而伤心难过。安排默读练习这一环节，可以留给学生想象的余地，另外对中高年级学生还要经常提示学生运用扫读、跳读，重点处反复读等方法，逐步提高阅读速度和阅读能力。
4.教给学生学习方法
根据多年来的教学，我认为学生“会学习”很重要，对提高更有效地学习起着至关重要的作用。“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。有关学习方法我想谈谈自己的一点体会和做法：
第一方面教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。每次在学习新的一篇课文之前，我必须布置预习这一项家庭作业，要求熟读课文，学会生字、生词，好句画下来，不懂的地方做上记号，等待上课帮助解决。这样长期以来，提高自学能力，以便在课堂教学有效的提高质量。
第二方面教给学生课外阅读的方法。学生广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。我指导的做法是：浏览读、品尝读、筛选读。有好的优词佳句摘抄到自己的课外积累本上，以便写作时运用，同时提高写作的水平。
5.师生之间要多沟通，多交流
教师应全心去爱学生，和他们交朋友，在教育的同时与他们共同成长。我每天都会抽出一些时间与学生聊聊天，哪怕只是短短的十分钟，我会问问他今天有没有不开心，和同学有没有闹别扭，今天的课是否听懂了等等。久而久之，学生无形中增强了与人沟通的能力，胆识也有所提升，而且还会和我成为好朋友，为我在平时教育他们提供了先决条件。总之，当学生学习有疑问时，我们是教师；当学生受到伤害时，我们是父母；当学生遇到困惑时，我们是朋友。只有这样，教师才能成为最受人尊重，最具有人生境界的职业。
俗话说的好：“冰冻三尺，非一日之寒。”教学质量的提高，学生知识的积累，能力的形成与提升，也绝非一朝一夕之功，更不是仅靠期末复习时强化几天就能达到的。比如我所教学的科目语文，特别是阅读、写作能力的提高是很明显的。
因此，我们必须重视平时的教学工作，坚持不懈、持之以恒、脚踏实地的一步一个脚印地抓好教学活动中的每一个环节，有计划、有目的、有重点地加强每一项能力的训练。只有这样，才能实现提高教学质量的目标。
【关键词】教学质量 提高 备好课 讲解 学习方法 沟通
我是一名从事小学教育工作十五载的一名小学教师，回顾自己多年来的教学工作，站在教育第一线的我，说经验倒也谈不上，只是多年来平时教育我的学生积累的一点建议和方法，以及每次听完一堂精彩的课之后的一些体会。下面我就从以下几个方面说一说，与大家共勉。
1.要备好课
我观摩学习了不少优质课。我常常想，这些老师为什么能上好？原因何在？就是老师们认真备了课，才使得课堂有事半功倍的效果。比如中卫一小张秀娟老师那次到我校讲的五年级语文《桥》这篇课文，当时老师上课前播放了一段可怕的山洪灾害录像，这样一下子把学生拉入了这篇课文的氛围中，同时也为后面的这个老汉的形象做了铺垫。在上课中间，张老师还运用了美妙的音乐，也非常适合这篇课文内容的情节。当时我想，她肯定经过反复的斟酌，细心的挑选才选中的，这一环节设计的位置也很恰当，充分调动了学生的情绪，烘托了氛围，使得学生很快进入了音乐中的情境，此时的学生更是读的有味，说的有情。不难看出，张老师为这篇课文在课前查了资料，做了充分的准备，也精心的去设计和组织教学，才使得这堂课如此的精彩，也提高了本节课的教学质量。我想那一节课也给我们五年级的学生留下了一个最美好的回味。为此，我认为老师备好课是关键。这样，才能向40分钟要质量。
2.在课堂中不能忽视老师的讲解
自从课堂教学的“满堂灌”变为“启发式”后，要求老师少讲，是不是只向学生提出很多问题，让学生自己去思考，去讨论解决？针对这一问题我是这样想的：讲的再少，也不能忽视教师的讲解。为什么呢？因为那次听了北京大兴分校的老师来讲课，他们提倡“二八”律，要求老师占20％，学生占80％，老师要讲的少，的确要打破过去“填鸭式”的教法，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，我们现在上课虽然不是“填鸭式”，但是老师讲的还是比较多，所以，在我校上公开课的那一次，我就想尝试一下这个“二八”律来教学，结果不是很好，感觉整堂课比较混乱，虽然学生说的多，但是教学中的重点没有抓住，知识点不够清楚，该掌握的知识也不透彻。后来，我想如何很好的使用“二八”律，促使课堂效果提高，我分析失败的原因：因为小学生的自学能力毕竟是有限的，在课堂中我们要把知识讲清楚，不在讲的多，而是要讲在点子上；不在讲的深，而是要抓住重点和难点，讲究实效；不在讲的细，而在于启发学生的思考。这样老师讲的不仅少，而且精炼。那么，老师在课堂中哪些地方需要讲解呢？我认为：一是新的知识点要靠老师讲解；二是课文的重点难点需要讲解，这一点尤为重。在备课时既要备教材，又要备学生，吃透两头，了解学生理解中的难点，真正起到“解惑”的作用。这样，不但把课堂还给学生，而且解决了知识的重难点。我想，这样的话，我上的这堂课就不会失败，真正做到了“二八”律，也提高了课堂质量。
3.根据自己教学语文，我认为，要重视阅读教学
阅读教学是小学语文教学的基本环节，是识字的主要途径，它有利于提高识字质量，能够进行听、说、读、写的综合训练，能够让学生受到思想教育和美的熏陶。因此，我在课堂朗读练习时，要精心设计导语，运用声情并茂的描述性语言，或者通过播放音乐等手段来烘托渲染气氛，促进学生如情入境。比如曾经我上《纸船与风筝》这一课，小熊与松鼠闹了别扭不“和好”，谁都不愿意先开口说“和好”的话，但它们彼此心里都很难过，都想愿意和好，文中描写这一细节的语句，朗读时我配的音乐，这样学生的心情会被点燃，学生已完全投入到了这个情景之中，好像此时的他就是小熊和松鼠。课中我发现有好多学生已流泪了，因为他们为不和好而伤心难过。安排默读练习这一环节，可以留给学生想象的余地，另外对中高年级学生还要经常提示学生运用扫读、跳读，重点处反复读等方法，逐步提高阅读速度和阅读能力。
4.教给学生学习方法
根据多年来的教学，我认为学生“会学习”很重要，对提高更有效地学习起着至关重要的作用。“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。有关学习方法我想谈谈自己的一点体会和做法：
第一方面教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。每次在学习新的一篇课文之前，我必须布置预习这一项家庭作业，要求熟读课文，学会生字、生词，好句画下来，不懂的地方做上记号，等待上课帮助解决。这样长期以来，提高自学能力，以便在课堂教学有效的提高质量。
第二方面教给学生课外阅读的方法。学生广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。我指导的做法是：浏览读、品尝读、筛选读。有好的优词佳句摘抄到自己的课外积累本上，以便写作时运用，同时提高写作的水平。
5.师生之间要多沟通，多交流
教师应全心去爱学生，和他们交朋友，在教育的同时与他们共同成长。我每天都会抽出一些时间与学生聊聊天，哪怕只是短短的十分钟，我会问问他今天有没有不开心，和同学有没有闹别扭，今天的课是否听懂了等等。久而久之，学生无形中增强了与人沟通的能力，胆识也有所提升，而且还会和我成为好朋友，为我在平时教育他们提供了先决条件。总之，当学生学习有疑问时，我们是教师；当学生受到伤害时，我们是父母；当学生遇到困惑时，我们是朋友。只有这样，教师才能成为最受人尊重，最具有人生境界的职业。
俗话说的好：“冰冻三尺，非一日之寒。”教学质量的提高，学生知识的积累，能力的形成与提升，也绝非一朝一夕之功，更不是仅靠期末复习时强化几天就能达到的。比如我所教学的科目语文，特别是阅读、写作能力的提高是很明显的。
因此，我们必须重视平时的教学工作，坚持不懈、持之以恒、脚踏实地的一步一个脚印地抓好教学活动中的每一个环节，有计划、有目的、有重点地加强每一项能力的训练。只有这样，才能实现提高教学质量的目标。