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关键词：初中物理;深度学习;教学策略
深度学习（Deep Learning）的概念最早由美国学者Ference Marton和Roger Saljo于1976年提出[ 1 ]，是指教师引领学生围绕预设的富有挑战性的学习主题，自主学习、体验成功、感悟提升的一种有意义的学习过程[ 1 ]，它强调对学科知识本质的理解，追求有效的学习迁移、真实问题的解决，是以高阶思维为主要认知活动的一种高投入性的学习方式[ 2 ]。在日常的教学实践中，基于深度学习的初中物理教学可以从以下几方面入手。
引言
深度学习（Deep Learning）的概念最早由美国学者Ference Marton和Roger Saljo于1976年提出[ 1 ]，是指教师引领学生围绕预设的富有挑战性的学习主题，自主学习、体验成功、感悟提升的一种有意义的学习过程[ 1 ]，它强调对学科知识本质的理解，追求有效的学习迁移、真实问题的解决，是以高阶思维为主要认知活动的一种高投入性的学习方式[ 2 ]。在日常的教学实践中，基于深度学习的初中物理教学可以从以下几方面入手。