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班会课是德育教学的主阵地。一节好的班会课会让学生收获大大甚至会改变学生的一生。班会课的作用是大的，但也要学生主观上接受，这样才能对他们有一处，否则班会课就是浪费时间，学生痛苦，老师无奈的事情。
要让学生从心里上接受，就要求班会课生动有趣，能够寓教于乐。让学生在乐趣中接受心理洗礼和净化。这样作为班主任才能达到我们的教育目的，我们开心育人，学生开心接受。班会课生动不仅可以起到润物细无声的作用，且可以促进师生的感情。那么，怎样才能让传统的板起面孔教训人或纯粹严肃讲道理班会课生动起来呢？这就要求班主任组织班会时候，力求班会课形式多样、内容多样，余单调乏味的“说教式”班会课说拜拜。寓教于乐，寓教于娱乐热点，这不仅可以让班会课真正成为教育的一块好阵地，而且更可以成为老师和学生的粘合剂。怎样才能达到这样的目的呢？下面我们就这个问题谈谈。
一、班会课上以亲身经历熏陶学生
喜欢听他人的经历，这是人之常情，学生也一样。班会课上我们可以利用这样的心理以我们的亲身体验来熏陶学生。让学生在倾听我们的经历中受到熏陶和感染。
05年我带第一届学生，发现他们学习态度不端正，学习很散漫。这些孩子也都是来自乡村，很多孩子家里也不是很富裕，尤其是女孩子有一小部分还是顶着极大地压力争取来的机会，因为家庭条件不是很好，父母又有重男轻女的观念。高要也是山区。这些与我曾经的生活状况很吻合。于是我决定开一节班会课以我的亲身经历告诉他们：应该努力！
班会课上，我就把我从小学带着咸菜走几里山路上学，交不起学费就砍柴抵学费。高中家里实在太困难了，自己的心理压力也很大，就不想读了。于是打包行李回了家，到了家妈妈把我骂了一通：“没志气的东西，就只看眼前，你不读，就会穷一辈子，好好读书，穷也只是穷一阵子！”于是又把我押回了学校。我心理上彻底打消了辍学打工的念头。开始踏踏实实读书了。当年高考我以绝对的优势报考师范院校并被录取。四年后毕业就来到了我们高要市新桥中学。迄今还记得那节班会课，三分之二的孩子都哭得稀里哗啦，我自己也潸然泪下。
班会课最后，我告诉学生：靠天靠地靠爹娘，不如靠自己；有金有银，不如有知识；知识在身，本领在身，无论走到哪里都不用怕！
可见，一节生动的班会课，不仅可以达到教育学生的目的，而且更会促进师生之间的浓浓情意。
二、班会课上以娱乐热点感染学生
说实话，班会课重要谁都知道，但要把一节班会课上得生动精彩又有教育意义，很不容易。往往是把上周到情况总结一下，对本周提出新的要求，学生无动于衷、心不在焉，我们也自觉没意思。所以我们要向班会课要效率，竭力做到让每节班会都精彩生动，真正的让班会课异彩纷呈，开展特色班会课，创造优质班会课。而最有效的途径之一就是借助于娱乐热点，以此来感染学生。
这学期开学伊始，我班学生对地理学习兴趣不大，接着的几次大小考，都不是很理想。我很是苦恼。有一次我看到王小丫的《开心辞典》节目，经过了解我班很多学生也喜欢看。于是我决定利用一下王小丫。于是班长做主考官扮演王小丫，学习委员当助手，班级学生自主报名参加，获胜的班费置办奖品。第一、二、三关是初中地理知识，剩下的过关是高中的地理知识。我班梁肇辉同学连过五关，到第六关他没有答出，于是借助现场观众（班级同学），同学帮他度过了难关，可见他们都准备充分。第七关是一道难题，在求助现场观众时他们奸诈地选了我，我高中的地理也不是盖得，被我轻松解决。
这次班会过后，发现同学们学习地理的热情有所高涨。连地理老师都问：“胡老师，你用的什么办法让那班家伙爱上地理了。”
三、班会课上体验式游戏开发学生情智
高中生因为繁重的学业、高考的压力身体、心理的成熟，独立性增强，使得他们与师长的交流减少甚至产生不信任感。这些对良好班级氛围的营建，对学生人格的塑造危害很大。一个心中有爱，情感丰富的学生一定是喜欢与人交流信任他人的学生这样的学生周围有一个神秘的气场，他能把所有的学生凝聚在一起，他也能与他人和谐交往。这样就有助于构建一个和谐的班集体，从而促进高效率的学习。所以我们高中的德育教育就要丰富学生情商，促进和谐的师生关系。而班会课是解决这些问题的主阵地。那么怎样才能在班会课上悄无声息地把这些问题解决了呢。这就要借助于互动性很强的体验式游戏，借助于体验式班会课的开展。开发学生情商，促进良好的师生关系，营造良好的班集体氛围，体验式游戏无疑是最有效的途径之一。
体验式游戏重在体验后的成功体验和成功分享。游戏结束后，我请他们谈谈游戏的心得体会，即分享成功的体验和成功的快乐。他们都谈得很好。他们认为穿土豆就像实现一个目标，在实现这个目标的过程中首先要有自信，相信自己能成功穿过土豆；其次是要去做，要去努力和坚持；最后是要掌握一定的方法和技巧。这样就能达到自己的成功的目标。班会结束，我作总结：“穿过土豆就是我们的梦想，梦想看似很难完成，但我们只要相信自己的能力，相信我们通过努力再加以适当的技巧我们就能实现我们的梦想，要实现我们才梦想其实并不难！”之后我们班的学生也自信乐观许多。成绩也一步步的开始提升。师生感情也更加浓厚。
体验式游戏，在亲身体验中得到成功的经验，吸取失败教训，在娱乐增长生活、学习的智慧。体验式班会课让学生在开心中受到“随风潜入夜，润物细无声”的教育，收获成功的欢乐，开发他们的情商，促进师生的感情，营造了良好的班级氛围。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这是我们的传统思想。而我们的教育也往往受这样的思想的影响。作为教育者的我们，总是主观地认为，我批评你还不是为你好。所以传统的班会课往往上成批判课。这样的课上多了，学生麻木、漠然，作为教育者的我们自己也是十分无味。于是班会课不仅不能起到它应该具有的德育主阵地的作用，反而成为师生痛苦的课堂。所以今天的班会课亟待改变。就像良药苦口，我们而已给它裹上糖衣，忠言逆耳我们可以变个说法，让它顺耳。班会课也一样，我们可以变传统板起面孔说教式的班会课为异彩纷呈，生动形象、寓教于乐式班会课，让学生在开心快乐、在心情愉悦的体验中收到熏陶、感染，让学生的情商在悄无声息、不知不觉中得以开发，让学生接受老师、信任老师，从而接受老师的教育。让班会课真正成为我们德育教学的得力助手，成为德育教学的主阵地。
要让学生从心里上接受，就要求班会课生动有趣，能够寓教于乐。让学生在乐趣中接受心理洗礼和净化。这样作为班主任才能达到我们的教育目的，我们开心育人，学生开心接受。班会课生动不仅可以起到润物细无声的作用，且可以促进师生的感情。那么，怎样才能让传统的板起面孔教训人或纯粹严肃讲道理班会课生动起来呢？这就要求班主任组织班会时候，力求班会课形式多样、内容多样，余单调乏味的“说教式”班会课说拜拜。寓教于乐，寓教于娱乐热点，这不仅可以让班会课真正成为教育的一块好阵地，而且更可以成为老师和学生的粘合剂。怎样才能达到这样的目的呢？下面我们就这个问题谈谈。
一、班会课上以亲身经历熏陶学生
喜欢听他人的经历，这是人之常情，学生也一样。班会课上我们可以利用这样的心理以我们的亲身体验来熏陶学生。让学生在倾听我们的经历中受到熏陶和感染。
05年我带第一届学生，发现他们学习态度不端正，学习很散漫。这些孩子也都是来自乡村，很多孩子家里也不是很富裕，尤其是女孩子有一小部分还是顶着极大地压力争取来的机会，因为家庭条件不是很好，父母又有重男轻女的观念。高要也是山区。这些与我曾经的生活状况很吻合。于是我决定开一节班会课以我的亲身经历告诉他们：应该努力！
班会课上，我就把我从小学带着咸菜走几里山路上学，交不起学费就砍柴抵学费。高中家里实在太困难了，自己的心理压力也很大，就不想读了。于是打包行李回了家，到了家妈妈把我骂了一通：“没志气的东西，就只看眼前，你不读，就会穷一辈子，好好读书，穷也只是穷一阵子！”于是又把我押回了学校。我心理上彻底打消了辍学打工的念头。开始踏踏实实读书了。当年高考我以绝对的优势报考师范院校并被录取。四年后毕业就来到了我们高要市新桥中学。迄今还记得那节班会课，三分之二的孩子都哭得稀里哗啦，我自己也潸然泪下。
班会课最后，我告诉学生：靠天靠地靠爹娘，不如靠自己；有金有银，不如有知识；知识在身，本领在身，无论走到哪里都不用怕！
可见，一节生动的班会课，不仅可以达到教育学生的目的，而且更会促进师生之间的浓浓情意。
二、班会课上以娱乐热点感染学生
说实话，班会课重要谁都知道，但要把一节班会课上得生动精彩又有教育意义，很不容易。往往是把上周到情况总结一下，对本周提出新的要求，学生无动于衷、心不在焉，我们也自觉没意思。所以我们要向班会课要效率，竭力做到让每节班会都精彩生动，真正的让班会课异彩纷呈，开展特色班会课，创造优质班会课。而最有效的途径之一就是借助于娱乐热点，以此来感染学生。
这学期开学伊始，我班学生对地理学习兴趣不大，接着的几次大小考，都不是很理想。我很是苦恼。有一次我看到王小丫的《开心辞典》节目，经过了解我班很多学生也喜欢看。于是我决定利用一下王小丫。于是班长做主考官扮演王小丫，学习委员当助手，班级学生自主报名参加，获胜的班费置办奖品。第一、二、三关是初中地理知识，剩下的过关是高中的地理知识。我班梁肇辉同学连过五关，到第六关他没有答出，于是借助现场观众（班级同学），同学帮他度过了难关，可见他们都准备充分。第七关是一道难题，在求助现场观众时他们奸诈地选了我，我高中的地理也不是盖得，被我轻松解决。
这次班会过后，发现同学们学习地理的热情有所高涨。连地理老师都问：“胡老师，你用的什么办法让那班家伙爱上地理了。”
三、班会课上体验式游戏开发学生情智
高中生因为繁重的学业、高考的压力身体、心理的成熟，独立性增强，使得他们与师长的交流减少甚至产生不信任感。这些对良好班级氛围的营建，对学生人格的塑造危害很大。一个心中有爱，情感丰富的学生一定是喜欢与人交流信任他人的学生这样的学生周围有一个神秘的气场，他能把所有的学生凝聚在一起，他也能与他人和谐交往。这样就有助于构建一个和谐的班集体，从而促进高效率的学习。所以我们高中的德育教育就要丰富学生情商，促进和谐的师生关系。而班会课是解决这些问题的主阵地。那么怎样才能在班会课上悄无声息地把这些问题解决了呢。这就要借助于互动性很强的体验式游戏，借助于体验式班会课的开展。开发学生情商，促进良好的师生关系，营造良好的班集体氛围，体验式游戏无疑是最有效的途径之一。
体验式游戏重在体验后的成功体验和成功分享。游戏结束后，我请他们谈谈游戏的心得体会，即分享成功的体验和成功的快乐。他们都谈得很好。他们认为穿土豆就像实现一个目标，在实现这个目标的过程中首先要有自信，相信自己能成功穿过土豆；其次是要去做，要去努力和坚持；最后是要掌握一定的方法和技巧。这样就能达到自己的成功的目标。班会结束，我作总结：“穿过土豆就是我们的梦想，梦想看似很难完成，但我们只要相信自己的能力，相信我们通过努力再加以适当的技巧我们就能实现我们的梦想，要实现我们才梦想其实并不难！”之后我们班的学生也自信乐观许多。成绩也一步步的开始提升。师生感情也更加浓厚。
体验式游戏，在亲身体验中得到成功的经验，吸取失败教训，在娱乐增长生活、学习的智慧。体验式班会课让学生在开心中受到“随风潜入夜，润物细无声”的教育，收获成功的欢乐，开发他们的情商，促进师生的感情，营造了良好的班级氛围。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这是我们的传统思想。而我们的教育也往往受这样的思想的影响。作为教育者的我们，总是主观地认为，我批评你还不是为你好。所以传统的班会课往往上成批判课。这样的课上多了，学生麻木、漠然，作为教育者的我们自己也是十分无味。于是班会课不仅不能起到它应该具有的德育主阵地的作用，反而成为师生痛苦的课堂。所以今天的班会课亟待改变。就像良药苦口，我们而已给它裹上糖衣，忠言逆耳我们可以变个说法，让它顺耳。班会课也一样，我们可以变传统板起面孔说教式的班会课为异彩纷呈，生动形象、寓教于乐式班会课，让学生在开心快乐、在心情愉悦的体验中收到熏陶、感染，让学生的情商在悄无声息、不知不觉中得以开发，让学生接受老师、信任老师，从而接受老师的教育。让班会课真正成为我们德育教学的得力助手，成为德育教学的主阵地。