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摘要：小学阶段开展相应的音乐课程，可以对学生的音乐素养进行启蒙，使学生能够更加客观的认识音乐，而通过在音乐课堂当中融入音乐游戏可以增加学生在整个课堂当中的体验感，帮助学生去了解到不同类型的音乐形式，也能够使学生发挥自身的能力去在音乐游戏当中进行探索，在获得快乐感的同时也能够积累到相应的音乐知识，帮助学生形成较为扎实的音乐基础，学生认识到自身的兴趣类型，能够在后期发展过程当中选择自己偏好的学科。
关键词：音乐游戏;小学课堂;应用措施
引言：
小学音乐课堂相比于小学阶段的其他文化课堂，整体氛围相对轻松，因此学生通过参与音乐学习可以获得更加丰富的愉悦感，这种相对轻松的课堂氛围也能够减少传统课堂对于学生个人能力发挥的限制。因此在音乐课堂当中，教师融入不同类型的音乐游戏，引导学生参与到其中，可以讓学生更加真实的体会音乐知识，学生在参与音乐游戏过程当中，也能够受到音乐游戏当中的音乐情境的影响，增强学生对于相应音乐知识的感受，帮助学生培养更加正确的音乐观念，从而带领学生深入学习音乐，提升整体音乐教学质量。
一、当前小学音乐课堂存在的问题
（一）过于重视音乐知识的灌输
教育的不断改革使得教师在教学过程当中越来越重视对于学生综合能力的培养，但也使得部分音乐教师在实际开展音乐课堂时，过于重视向学生传播较为复杂的音乐知识，而当前学生对于音乐的了解不够深刻，且学生没有较强的音乐基础，就使得学生在理解这些音乐知识时较为困难，学生不能够良好的把握所学习到的相应音乐知识，同时学生整体的音乐意识相对较弱，随着音乐知识的不断增多，导致学生容易对音乐课程产生厌烦感，有利于帮助学生培养音乐意识。
（二）学生音乐的认知相对较弱
小学阶段开展的教学是对学生各个方面的启蒙教学，因此当前阶段小学生对于不同学科的认识不够充足，也就使得学生的整体基础相对较差，音乐教师如果在开展音乐教学时过于重视音乐课堂知识的传授，以及仅仅采用给学生播放音乐片段进行讲授，让学生进行重复锻炼学习，就会使得学生对相应音乐学习产生刻板印象，认为音乐学习过于枯燥，导致学生不喜欢音乐，也就影响了学生个人艺术潜力的开发。
二、在音乐教学中应用音乐游戏的措施
在开展音乐教学时需要营造一个较为舒适的教学环境，设置多样性的音乐活动教学，这样才能够使学生更加主动地融入课堂，活动参与过程当中进行音乐探索，充分发挥自身的能力，培养学生的个人音乐思维，以激发学生对于音乐的偏好，良好挖掘学生的音乐潜力，带动学生音乐水平的提升。
（一）科学设置音乐游戏
要想保证音乐教师所设置的音乐游戏对于学生的教育启蒙意义，教师在设置相应的音乐游戏时，要充分的对相应的音乐教材内容进行全方位分析，根据不同教学课程的教学目标设置相对应的音乐游戏，保证音乐游戏当中包含的音乐知识的充足性，在不同音乐教学环节开展时使教师要注重对于学生的观察，以能够根据相应的教学进度以及学生个人的学习状况，不断调整音乐游戏的难度，使学生能够通过参与音乐游戏逐渐获得更高层次的音乐知识，从而帮助学生打下更加扎实的音乐知识基础，有效提升学生的音乐素养，带动学生个人音乐能力的提升，使学生能够更加良好的应用自身的音乐知识进行音乐演唱。
（二）营造良好游戏环境
为了在音乐课堂充分发挥音乐游戏的重要作用，就需要在开展音乐游戏的过程当中，营造更加适合的相应游戏环境，使学生能够更加充分的融入到相应游戏当中，提升学生在整个游戏当中的参与热情，减少外界因素对于学生在音乐游戏当中的表现力发挥的影响，使学生能够运用自己所学习到的音乐知识进行表演，增强学生的个人素养。教师可以根据相应的音乐歌曲设置不同类型的音乐角色，让学生对这些音乐角色进行模拟扮演，让学生能够将自己带入到整个音乐歌曲当中，体会音乐当中所富含的情感以及相应的音乐知识。借助音乐游戏构建相应的音乐课堂环境，可以使学生更加快速的融入到相应音乐当中去感受音乐背后所富含的情感内涵，以良好的培育学生个人的音乐鉴赏能力，使学生能够运用所掌握的音乐知识进行音乐表达，从而推动学生个人音乐能力的提升。
（三）增添音乐游戏种类
为了充分调动学生参与到音乐游戏当中的热情，教师要能够对学生参加音乐游戏的过程进行全方位观察，以不断调整当前音乐游戏的形式，并且根据相应的音乐知识难度创新和添加新型音乐游戏，使得学生可以接触的音乐游戏种类增多，让学生可以在音乐课堂当中选择自己所感兴趣的音乐游戏，充分调动学生在某一方面的音乐潜力，让学生接触到不同类型的音乐乐曲，使学生能够更加良好的感受音乐当中所富含的情感魅力，使学生能够充分发挥自身的思维进行创造，有效带动学生个人能力的提升，帮助学生形成更加良好的音乐观念。为了能够更加良好的激发学生在某一方面的音乐潜力教师，在设置相应的音乐游戏时，要注重对于学生的分析，根据学生特点去设置不同种类的音乐游戏，引导学生更加积极主动的参与到音乐游戏当中，尝试不同项目从而引导学生发现自身的音乐特性，为了保证整个游戏的教育意义，教师也要保证相应音乐游戏当中充满了不同类型的音乐知识，以不断培养学生的音乐素养，提升学生的音乐审美，带动学生的良好发展。
三、总结
随着我国教学的不断改革，在教学过程当中人们不再仅仅重视于对于学生的文化教学，也越来越注重对于学生多技能的培养，因此在当前小学教学过程当中，越来越重视音乐教学的质量，在当前的小学音乐教学当中，教师越来越多的运用到不同的教学形式以给予学生更多的体验，让学生能够深入感受音乐，而将音乐游戏融入到整个音乐教学当中，可以提升学生在整个音乐课堂当中的参与感，同时也能够使学生发挥自主能力探索游戏当中所赋含的音乐知识，在有效调动学生参与课堂的热情的同时，也能够帮助学生获得到丰富的体验，通过游戏引导学生认识到不同类型的音乐特征，培养学生的个人音乐鉴赏能力，也使学生养成更加正确的音乐意识，带动学生音乐水平的提升。
参考文献
[1]赵安娜.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].智力，2020（24）：54-55.
[2]陈杰虹.谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].试题与研究，2020（14）：106.
[3]陈晓红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科普童话，2020（10）：110.
（城西小学 河北 承德 067500）
关键词：音乐游戏;小学课堂;应用措施
引言：
小学音乐课堂相比于小学阶段的其他文化课堂，整体氛围相对轻松，因此学生通过参与音乐学习可以获得更加丰富的愉悦感，这种相对轻松的课堂氛围也能够减少传统课堂对于学生个人能力发挥的限制。因此在音乐课堂当中，教师融入不同类型的音乐游戏，引导学生参与到其中，可以讓学生更加真实的体会音乐知识，学生在参与音乐游戏过程当中，也能够受到音乐游戏当中的音乐情境的影响，增强学生对于相应音乐知识的感受，帮助学生培养更加正确的音乐观念，从而带领学生深入学习音乐，提升整体音乐教学质量。
一、当前小学音乐课堂存在的问题
（一）过于重视音乐知识的灌输
教育的不断改革使得教师在教学过程当中越来越重视对于学生综合能力的培养，但也使得部分音乐教师在实际开展音乐课堂时，过于重视向学生传播较为复杂的音乐知识，而当前学生对于音乐的了解不够深刻，且学生没有较强的音乐基础，就使得学生在理解这些音乐知识时较为困难，学生不能够良好的把握所学习到的相应音乐知识，同时学生整体的音乐意识相对较弱，随着音乐知识的不断增多，导致学生容易对音乐课程产生厌烦感，有利于帮助学生培养音乐意识。
（二）学生音乐的认知相对较弱
小学阶段开展的教学是对学生各个方面的启蒙教学，因此当前阶段小学生对于不同学科的认识不够充足，也就使得学生的整体基础相对较差，音乐教师如果在开展音乐教学时过于重视音乐课堂知识的传授，以及仅仅采用给学生播放音乐片段进行讲授，让学生进行重复锻炼学习，就会使得学生对相应音乐学习产生刻板印象，认为音乐学习过于枯燥，导致学生不喜欢音乐，也就影响了学生个人艺术潜力的开发。
二、在音乐教学中应用音乐游戏的措施
在开展音乐教学时需要营造一个较为舒适的教学环境，设置多样性的音乐活动教学，这样才能够使学生更加主动地融入课堂，活动参与过程当中进行音乐探索，充分发挥自身的能力，培养学生的个人音乐思维，以激发学生对于音乐的偏好，良好挖掘学生的音乐潜力，带动学生音乐水平的提升。
（一）科学设置音乐游戏
要想保证音乐教师所设置的音乐游戏对于学生的教育启蒙意义，教师在设置相应的音乐游戏时，要充分的对相应的音乐教材内容进行全方位分析，根据不同教学课程的教学目标设置相对应的音乐游戏，保证音乐游戏当中包含的音乐知识的充足性，在不同音乐教学环节开展时使教师要注重对于学生的观察，以能够根据相应的教学进度以及学生个人的学习状况，不断调整音乐游戏的难度，使学生能够通过参与音乐游戏逐渐获得更高层次的音乐知识，从而帮助学生打下更加扎实的音乐知识基础，有效提升学生的音乐素养，带动学生个人音乐能力的提升，使学生能够更加良好的应用自身的音乐知识进行音乐演唱。
（二）营造良好游戏环境
为了在音乐课堂充分发挥音乐游戏的重要作用，就需要在开展音乐游戏的过程当中，营造更加适合的相应游戏环境，使学生能够更加充分的融入到相应游戏当中，提升学生在整个游戏当中的参与热情，减少外界因素对于学生在音乐游戏当中的表现力发挥的影响，使学生能够运用自己所学习到的音乐知识进行表演，增强学生的个人素养。教师可以根据相应的音乐歌曲设置不同类型的音乐角色，让学生对这些音乐角色进行模拟扮演，让学生能够将自己带入到整个音乐歌曲当中，体会音乐当中所富含的情感以及相应的音乐知识。借助音乐游戏构建相应的音乐课堂环境，可以使学生更加快速的融入到相应音乐当中去感受音乐背后所富含的情感内涵，以良好的培育学生个人的音乐鉴赏能力，使学生能够运用所掌握的音乐知识进行音乐表达，从而推动学生个人音乐能力的提升。
（三）增添音乐游戏种类
为了充分调动学生参与到音乐游戏当中的热情，教师要能够对学生参加音乐游戏的过程进行全方位观察，以不断调整当前音乐游戏的形式，并且根据相应的音乐知识难度创新和添加新型音乐游戏，使得学生可以接触的音乐游戏种类增多，让学生可以在音乐课堂当中选择自己所感兴趣的音乐游戏，充分调动学生在某一方面的音乐潜力，让学生接触到不同类型的音乐乐曲，使学生能够更加良好的感受音乐当中所富含的情感魅力，使学生能够充分发挥自身的思维进行创造，有效带动学生个人能力的提升，帮助学生形成更加良好的音乐观念。为了能够更加良好的激发学生在某一方面的音乐潜力教师，在设置相应的音乐游戏时，要注重对于学生的分析，根据学生特点去设置不同种类的音乐游戏，引导学生更加积极主动的参与到音乐游戏当中，尝试不同项目从而引导学生发现自身的音乐特性，为了保证整个游戏的教育意义，教师也要保证相应音乐游戏当中充满了不同类型的音乐知识，以不断培养学生的音乐素养，提升学生的音乐审美，带动学生的良好发展。
三、总结
随着我国教学的不断改革，在教学过程当中人们不再仅仅重视于对于学生的文化教学，也越来越注重对于学生多技能的培养，因此在当前小学教学过程当中，越来越重视音乐教学的质量，在当前的小学音乐教学当中，教师越来越多的运用到不同的教学形式以给予学生更多的体验，让学生能够深入感受音乐，而将音乐游戏融入到整个音乐教学当中，可以提升学生在整个音乐课堂当中的参与感，同时也能够使学生发挥自主能力探索游戏当中所赋含的音乐知识，在有效调动学生参与课堂的热情的同时，也能够帮助学生获得到丰富的体验，通过游戏引导学生认识到不同类型的音乐特征，培养学生的个人音乐鉴赏能力，也使学生养成更加正确的音乐意识，带动学生音乐水平的提升。
参考文献
[1]赵安娜.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].智力，2020（24）：54-55.
[2]陈杰虹.谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].试题与研究，2020（14）：106.
[3]陈晓红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科普童话，2020（10）：110.
（城西小学 河北 承德 067500）