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【摘要】教育事业越来越受到重视，英语是广泛的一种语言，英语学科也是初中教学中比较重要的一门学科之一，已经成为日常教学中不可缺少的一部分了。初中是学习英语最为关键的一个时期，怎样帮助初中生提高学习英语的兴趣，是初中教学中需要解决的问题。因此，为了激发学生学习兴趣，提高教学质量，本文将针对愉快教学法的使用进行研究。
【关键词】初中英语 学习兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0113-01
词汇是学习英语的基础，就像学好语文要先学好汉语拼音一样。如果词汇掌握不好，一个单词拿出来你不认识，那由单词组成的句子你又怎么认识，由句子组成的阅读短文又如何认识，因此要想学好英语多熟记巩固单词很重要。传统的英语教学方法可能相对比较枯燥，学生的兴趣不大，有的一些学生往往是死记硬背，这样也不利于学习效果。教师可以多在记单词上下功夫，交给学生们一些巧记单词的方法。
一、初中英语词汇教学中出现的问题
教育在不断地进行改革，当然教师的教学方法也要与时俱进，不断地去创新。但是也会有一些教师不去注重适当的改变自己的教学方式，仍然是以传统的模式来进行教学，往往在教学的时候先读课文，然后教学生们读单词，翻译课文也是比较简单一带而过。然后就告诉学生们自己课下去背单词。这样的学习方式有利于学习主动性比较强的学生，他们往往没有老师督促也能很好的完成学习任务，但是对于那些不积极的学生，如果没有理解单词的意思，又不主动记忆单词，这样长时间下去就会失去对英语学习的兴趣，另外初中英语词汇教学方法也是比较单调的，没有创新，教师在课堂上只照着课本对学生进行讲解，不容易激发学生学习的欲望，采用新的教学方式对改变英语词汇教学有很大的帮助。
二、思维导图对初中英语词汇教学中的作用
运用思维导图能够提高学生的学习积极性，思维导图是结合图形来帮助学生理解单词，让他们背单词会更容易一些。思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更利于学生理解单词，而这种新的事物也会让学生产生更多的兴趣，让学生更喜欢听老师讲课。老师在教学生记忆单词的时候，也可以采用关联法，比如教师在课堂讲课之前，可以把相关联的词语归纳到一起，例如，讲“happy”这个单词的时候，解释它的汉语意思，快乐的，词性上是属于形容词，那随后就可以直接讲解和它相关联的词，如名词happiness、副词happily，然后让学生自己观察不同，最后达到熟练记忆的程度。
三、课外阅读，积累写作素材
学生多进行阅读有利于他们英语的学习，多阅读可以增强她们的语感，也可以帮助学生们积累更多的生词，这样也不至于让学生们在写作文的时候想写什么内容然后却不知道如何用词，甚至不知道那个单词是什么。多坚持进行阅读就可以适当解决这一问题。让学生们在写作文的时候顺畅的表达出自己的想法。许多学生不是很会写作，写作的时候非常容易出现错误，甚至有的学生不知道写什么，用拼音凑数。学生出现这些问题往往是由于他们的单词量不过关，脑海里掌握的东西有限，所以很难的去融入到作文当中去。多让学生们进行阅读，对学生的写作会很有帮助，教师应该多去鼓励支持学生进行阅读。不光是读书本上的，还可以多接触一些课外的阅读，多读一些英语方面的名著，看一些英语杂志等等，让学生对英语感兴趣，喜欢上英语知识。学生也可能会出现不知道选择什么样的阅读去读的情况，这时候教师就要去引导学生，多去给学生们提出一些合理的建议。教师也可以利用早自习的晨读时间组织学生进行英语阅读，将自己觉得写得好的地方就摘抄下来，其实像语文学科一样的可以运用到自己的写作当中来，或者稍加一些改动变成自己的东西。
四、重视个体差异，并重视鼓励式教学
每一个孩子之间都存在着一些差异，学生之间的基础也参差不齐，有的学生基础比较差，那他就认为英语很难学习，也就会对英语的兴趣比较低。那如果学生的英语基础很好，而且自己对英语的学习可以说是了如指掌，这就是学生之间的差异性，所以教师就要清楚这一差异，在教学的时候就要多加注意，具体问题具体去对待。英语经常会分小组对话或者是情景演练。在进行分组的时候，教师也要多考虑小组之间成员的水平是否一致，尽量的把基础差不多的学生分到一组，每组在选择一位英语各方面能力都很强的学生作为组长，在老师布置完任务的时候，带领学生们完成任务。在对待一些在小组中学习能力较弱的学生时，我们要重视鼓励式教育，因为每一句鼓励式教育，都可能成为学生们学习的动力，如我经常会对学习能力较弱的同学说：Learning any language takes a lot of effort， but don’t give up.（学习任何语言都是需要花费很多努力，但不要放弃。）通过这样鼓励式的英语语言，一方面增强学生们的自信心，另一方面增强学生们对英语的感知能力。
五、互动教学，提高学生的学习兴趣
班课的教学人数较多，学生不能分析溜号，这也就要求学生们要在课堂上更加认真的去学习，去聆听老师的讲课。而有的一些教师教学模式比较死板，课堂气氛相对有些枯燥无聊，在这种情况下，学生肯定是對学习不会特别感兴趣。教师可以转变一下自己的授课方式方法，在课前做一下很好的引入，或者是在课堂当中加入一些互动的游戏，给学生创设一些情境，让课堂的氛围活跃起来。当然，教师使用情景教学也要把握好度，不能偏离教学目标，不能仅仅为了营造良好的学习氛围而使用大部分课堂时间让学生观看视频，或者过分追求花里胡哨的形式久久不引入正题，这样反而会起到事倍功半的教学效果。
总而言之，教师基于学生的主体地位利用情景教学、小组合作等方式有利于打造良好的课堂氛围，也能增加师生之间更多的互动，真正实现让每一名学生都成为课堂的主角的目标，绽放自己的精彩，展示真正的实力，这样的课堂才是真正充满生机、活力与乐趣的课堂。
【关键词】初中英语 学习兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0113-01
词汇是学习英语的基础，就像学好语文要先学好汉语拼音一样。如果词汇掌握不好，一个单词拿出来你不认识，那由单词组成的句子你又怎么认识，由句子组成的阅读短文又如何认识，因此要想学好英语多熟记巩固单词很重要。传统的英语教学方法可能相对比较枯燥，学生的兴趣不大，有的一些学生往往是死记硬背，这样也不利于学习效果。教师可以多在记单词上下功夫，交给学生们一些巧记单词的方法。
一、初中英语词汇教学中出现的问题
教育在不断地进行改革，当然教师的教学方法也要与时俱进，不断地去创新。但是也会有一些教师不去注重适当的改变自己的教学方式，仍然是以传统的模式来进行教学，往往在教学的时候先读课文，然后教学生们读单词，翻译课文也是比较简单一带而过。然后就告诉学生们自己课下去背单词。这样的学习方式有利于学习主动性比较强的学生，他们往往没有老师督促也能很好的完成学习任务，但是对于那些不积极的学生，如果没有理解单词的意思，又不主动记忆单词，这样长时间下去就会失去对英语学习的兴趣，另外初中英语词汇教学方法也是比较单调的，没有创新，教师在课堂上只照着课本对学生进行讲解，不容易激发学生学习的欲望，采用新的教学方式对改变英语词汇教学有很大的帮助。
二、思维导图对初中英语词汇教学中的作用
运用思维导图能够提高学生的学习积极性，思维导图是结合图形来帮助学生理解单词，让他们背单词会更容易一些。思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更利于学生理解单词，而这种新的事物也会让学生产生更多的兴趣，让学生更喜欢听老师讲课。老师在教学生记忆单词的时候，也可以采用关联法，比如教师在课堂讲课之前，可以把相关联的词语归纳到一起，例如，讲“happy”这个单词的时候，解释它的汉语意思，快乐的，词性上是属于形容词，那随后就可以直接讲解和它相关联的词，如名词happiness、副词happily，然后让学生自己观察不同，最后达到熟练记忆的程度。
三、课外阅读，积累写作素材
学生多进行阅读有利于他们英语的学习，多阅读可以增强她们的语感，也可以帮助学生们积累更多的生词，这样也不至于让学生们在写作文的时候想写什么内容然后却不知道如何用词，甚至不知道那个单词是什么。多坚持进行阅读就可以适当解决这一问题。让学生们在写作文的时候顺畅的表达出自己的想法。许多学生不是很会写作，写作的时候非常容易出现错误，甚至有的学生不知道写什么，用拼音凑数。学生出现这些问题往往是由于他们的单词量不过关，脑海里掌握的东西有限，所以很难的去融入到作文当中去。多让学生们进行阅读，对学生的写作会很有帮助，教师应该多去鼓励支持学生进行阅读。不光是读书本上的，还可以多接触一些课外的阅读，多读一些英语方面的名著，看一些英语杂志等等，让学生对英语感兴趣，喜欢上英语知识。学生也可能会出现不知道选择什么样的阅读去读的情况，这时候教师就要去引导学生，多去给学生们提出一些合理的建议。教师也可以利用早自习的晨读时间组织学生进行英语阅读，将自己觉得写得好的地方就摘抄下来，其实像语文学科一样的可以运用到自己的写作当中来，或者稍加一些改动变成自己的东西。
四、重视个体差异，并重视鼓励式教学
每一个孩子之间都存在着一些差异，学生之间的基础也参差不齐，有的学生基础比较差，那他就认为英语很难学习，也就会对英语的兴趣比较低。那如果学生的英语基础很好，而且自己对英语的学习可以说是了如指掌，这就是学生之间的差异性，所以教师就要清楚这一差异，在教学的时候就要多加注意，具体问题具体去对待。英语经常会分小组对话或者是情景演练。在进行分组的时候，教师也要多考虑小组之间成员的水平是否一致，尽量的把基础差不多的学生分到一组，每组在选择一位英语各方面能力都很强的学生作为组长，在老师布置完任务的时候，带领学生们完成任务。在对待一些在小组中学习能力较弱的学生时，我们要重视鼓励式教育，因为每一句鼓励式教育，都可能成为学生们学习的动力，如我经常会对学习能力较弱的同学说：Learning any language takes a lot of effort， but don’t give up.（学习任何语言都是需要花费很多努力，但不要放弃。）通过这样鼓励式的英语语言，一方面增强学生们的自信心，另一方面增强学生们对英语的感知能力。
五、互动教学，提高学生的学习兴趣
班课的教学人数较多，学生不能分析溜号，这也就要求学生们要在课堂上更加认真的去学习，去聆听老师的讲课。而有的一些教师教学模式比较死板，课堂气氛相对有些枯燥无聊，在这种情况下，学生肯定是對学习不会特别感兴趣。教师可以转变一下自己的授课方式方法，在课前做一下很好的引入，或者是在课堂当中加入一些互动的游戏，给学生创设一些情境，让课堂的氛围活跃起来。当然，教师使用情景教学也要把握好度，不能偏离教学目标，不能仅仅为了营造良好的学习氛围而使用大部分课堂时间让学生观看视频，或者过分追求花里胡哨的形式久久不引入正题，这样反而会起到事倍功半的教学效果。
总而言之，教师基于学生的主体地位利用情景教学、小组合作等方式有利于打造良好的课堂氛围，也能增加师生之间更多的互动，真正实现让每一名学生都成为课堂的主角的目标，绽放自己的精彩，展示真正的实力，这样的课堂才是真正充满生机、活力与乐趣的课堂。