论文部分内容阅读
【摘要】随着我国高等职业技术教育的迅速发展，高职英语教学的重点也有了很大程度上的改变。在“实用为主，够用为度”的教学原则下，高职英语教学越来越侧重培养学生实际应用语言的能力。随着网络时代的迅猛发展，信息技术也越来越广泛应用于教学中。本文分析了高职英语听说教学的现状；阐述了“互联网+”背景下对高职英语听说教学的促进作用；探讨了提高高职英语听说教学效果的对策以及如何通过提高学生英语听说能力来提升学生的职业能力，实现对学生全方位职业能力的培养。
【关键词】互联网+ 高职英语 职业能力
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0109-01
在现代职业教育当中，“职业能力”培养水平已经成为了衡量高职院校教育水平的重要标准。英语语言的运用能力是体现学生职业能力水平的重要一项，对于学生职业能力的培养有着重要作用。随着时代的飞速发展和互联网的普及，高职英语听说教学的内容覆盖面更加广泛，教学方式也多种多样，为了能够进一步提高高职英语听说教学的实效性，教师需要通过不断地摸索和改进英语课堂教学方法，充分利用现代化的多媒体技术，提高学生的听说能力，更好地满足企业对职业技能人才的需求。
一、“互联网+”的内涵
“互联网+”这一理念从2012提出来到现在一直被各界广泛关注，李克强总理提出的“互联网+”实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。“互联网+”中的互联网是指一种以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术，而“+”是代表互联网对其他行业的促进作用，当“互联网+”遇到教育的时候，互联网对教育变革作用也体现得很明显，以慕课、微课等为代表的基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展。
二、高职英语听说教学的现状
1.学生英语听说基础薄弱
受到应试教育的影响，很多学校只注重学生语法、词汇的掌握情况，忽略了学生英语听说能力的培养，大多数高职学生缺乏必要的语音、语调等基础语音知识，准确的发音不仅是听说的基础，同时也影响着学生表达和传递信息即开口说英语的能力。
2.学生英语听说能力发展不均衡
不同学生在英语听说能力发展的过程中存在一定的差异性，其根本原因在于不同学生的理解能力、学习能力及思维能力等有所不同，各学校对英语听说的重视程度也不同。由于高职院校的不断扩招，更加剧了学生之间的这种差异性，最终导致高职学生英语听说教学难度越来越大。
3.教学模式落后，教学方法单一
在高职英语教学中，很多教師受传统教学理念的影响，过多重视语法、词汇的讲解，忽视了英语听说能力的培养，听说教学是英语教学中注重实用性的重要环节，应该结合现代化教学手段进行授课，活跃课堂，充分调动学生的学习积极性，发掘出能够提高学生英语听说能力的先进教学模式。
三、“互联网+”背景下的高职英语听说教学对策
在“互联网+”背景下，利用多媒体技术辅助教学，利用网络环境进行在线教学，加强英语线上互动与交流等，通过这些有效手段，积极促进高职学生英语听说能力的培养，充分发挥“互联网+”背景下对高职英语听说教学的积极作用。
1.转变传统的高职英语教学思想
转变传统的高职英语教学思想，首先要调整听说和读写的比重，不应过分强调语法和词汇的讲解，而要加强语言应用能力的培养。利用多媒体技术辅助教学在“互联网+”背景下，教师可以充分利用多媒体技术辅助教学，多媒体技术具有方便快捷等特点，并且不受时空的限制，能够帮助高职教师打破固有的教学模式，创新英语教学方式，从而使英语课堂变得生动形象。
2.整合众多的信息资源和媒体形式
随着“互联网+”时代的到来，新媒体的使用越来越广泛。整合众多的信息资源和媒体形式，为高职英语听说教学提供了更加丰富多样的教学资源。在“互联网+”背景下，教师可以利用网络环境，实现在线教学，使学生随时都能进行英语听说训练，是一种极为方便的教学手段，有利于提升高职英语听说教学的效率和效果。搭建网络平台，构建自主学习中心，利用“互联网+”的线上平台，学生可以随时观看名师的教学视频，能够有效改善英语课堂的不足，提升学生的学习效率以及教师的教学效率，对于高职英语听说教学模式的发展极为有利。
3.调整高职英语课程设置
高职院校的英语课程不应只有单一的综合英语课程。只靠传统的综合英语课程要解决所有英语问题是不切实际的。为了有效提高高职学生的英语听说能力，可以专门设置高职英语视听说课程，将视听说课程从综合英语中独立出来，不仅可以单独训练学生的英语听说能力，更能辅助和促进学生综合英语能力的提高。
4.注重与企业的对接，提升学生的职业能力
英语作为一种语言，本身具有交际性和实用性。企业需要职业院校为其输送具备很强职业能力的人才，英语语言的运用能力是构成职业能力很重要的一项，因此高职院校在人才培养过程中要不断提高学生的英语听说能力，切实做到人才培养与企业需求相衔接。
四、结论
为了能够进一步提高高职英语听说教学的实效性，教师需要通过不断地摸索与实践，选择出适合学生的教学方法，利用现代化的多媒体技术，开展互动式教学、翻转课堂、慕课等教学方式。在“互联网+”的背景下，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。同时，高职英语教学的改革也应以职业为导向，以提升学生职业能力为目标，进一步加强英语听说能力培养，实现高职英语向职业能力培养的有效转变，从而使英语应用能力成为学生未来职业生涯当中必不可少的职业技能之一，为他们职业生涯的良好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘春霞.“互联网+”背景下对高职英语听说教学模式的思考[J].新校园，2017（10）.
[2]尚雯.“互联网+”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[G].湖北函授大学学报，2017（23）.
[3]杨佳.浅析高职英语听说能力培养的存在问题和解决办法[J].课程教育研究，2015（4）.
[4]赵宏涛.职业导向下的高职公共英语听说培养探究[J].校园英语，2015（9）.
【关键词】互联网+ 高职英语 职业能力
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0109-01
在现代职业教育当中，“职业能力”培养水平已经成为了衡量高职院校教育水平的重要标准。英语语言的运用能力是体现学生职业能力水平的重要一项，对于学生职业能力的培养有着重要作用。随着时代的飞速发展和互联网的普及，高职英语听说教学的内容覆盖面更加广泛，教学方式也多种多样，为了能够进一步提高高职英语听说教学的实效性，教师需要通过不断地摸索和改进英语课堂教学方法，充分利用现代化的多媒体技术，提高学生的听说能力，更好地满足企业对职业技能人才的需求。
一、“互联网+”的内涵
“互联网+”这一理念从2012提出来到现在一直被各界广泛关注，李克强总理提出的“互联网+”实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。“互联网+”中的互联网是指一种以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术，而“+”是代表互联网对其他行业的促进作用，当“互联网+”遇到教育的时候，互联网对教育变革作用也体现得很明显，以慕课、微课等为代表的基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展。
二、高职英语听说教学的现状
1.学生英语听说基础薄弱
受到应试教育的影响，很多学校只注重学生语法、词汇的掌握情况，忽略了学生英语听说能力的培养，大多数高职学生缺乏必要的语音、语调等基础语音知识，准确的发音不仅是听说的基础，同时也影响着学生表达和传递信息即开口说英语的能力。
2.学生英语听说能力发展不均衡
不同学生在英语听说能力发展的过程中存在一定的差异性，其根本原因在于不同学生的理解能力、学习能力及思维能力等有所不同，各学校对英语听说的重视程度也不同。由于高职院校的不断扩招，更加剧了学生之间的这种差异性，最终导致高职学生英语听说教学难度越来越大。
3.教学模式落后，教学方法单一
在高职英语教学中，很多教師受传统教学理念的影响，过多重视语法、词汇的讲解，忽视了英语听说能力的培养，听说教学是英语教学中注重实用性的重要环节，应该结合现代化教学手段进行授课，活跃课堂，充分调动学生的学习积极性，发掘出能够提高学生英语听说能力的先进教学模式。
三、“互联网+”背景下的高职英语听说教学对策
在“互联网+”背景下，利用多媒体技术辅助教学，利用网络环境进行在线教学，加强英语线上互动与交流等，通过这些有效手段，积极促进高职学生英语听说能力的培养，充分发挥“互联网+”背景下对高职英语听说教学的积极作用。
1.转变传统的高职英语教学思想
转变传统的高职英语教学思想，首先要调整听说和读写的比重，不应过分强调语法和词汇的讲解，而要加强语言应用能力的培养。利用多媒体技术辅助教学在“互联网+”背景下，教师可以充分利用多媒体技术辅助教学，多媒体技术具有方便快捷等特点，并且不受时空的限制，能够帮助高职教师打破固有的教学模式，创新英语教学方式，从而使英语课堂变得生动形象。
2.整合众多的信息资源和媒体形式
随着“互联网+”时代的到来，新媒体的使用越来越广泛。整合众多的信息资源和媒体形式，为高职英语听说教学提供了更加丰富多样的教学资源。在“互联网+”背景下，教师可以利用网络环境，实现在线教学，使学生随时都能进行英语听说训练，是一种极为方便的教学手段，有利于提升高职英语听说教学的效率和效果。搭建网络平台，构建自主学习中心，利用“互联网+”的线上平台，学生可以随时观看名师的教学视频，能够有效改善英语课堂的不足，提升学生的学习效率以及教师的教学效率，对于高职英语听说教学模式的发展极为有利。
3.调整高职英语课程设置
高职院校的英语课程不应只有单一的综合英语课程。只靠传统的综合英语课程要解决所有英语问题是不切实际的。为了有效提高高职学生的英语听说能力，可以专门设置高职英语视听说课程，将视听说课程从综合英语中独立出来，不仅可以单独训练学生的英语听说能力，更能辅助和促进学生综合英语能力的提高。
4.注重与企业的对接，提升学生的职业能力
英语作为一种语言，本身具有交际性和实用性。企业需要职业院校为其输送具备很强职业能力的人才，英语语言的运用能力是构成职业能力很重要的一项，因此高职院校在人才培养过程中要不断提高学生的英语听说能力，切实做到人才培养与企业需求相衔接。
四、结论
为了能够进一步提高高职英语听说教学的实效性，教师需要通过不断地摸索与实践，选择出适合学生的教学方法，利用现代化的多媒体技术，开展互动式教学、翻转课堂、慕课等教学方式。在“互联网+”的背景下，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。同时，高职英语教学的改革也应以职业为导向，以提升学生职业能力为目标，进一步加强英语听说能力培养，实现高职英语向职业能力培养的有效转变，从而使英语应用能力成为学生未来职业生涯当中必不可少的职业技能之一，为他们职业生涯的良好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘春霞.“互联网+”背景下对高职英语听说教学模式的思考[J].新校园，2017（10）.
[2]尚雯.“互联网+”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[G].湖北函授大学学报，2017（23）.
[3]杨佳.浅析高职英语听说能力培养的存在问题和解决办法[J].课程教育研究，2015（4）.
[4]赵宏涛.职业导向下的高职公共英语听说培养探究[J].校园英语，2015（9）.