【摘 要】数学是研究自然界数量关系和空间形式的科学。它用数量关系和空间形式谱写自然界的内在旋律，用简洁的、优美的公式与定理揭示世界的本质，用严谨的语言和逻辑调理人们的思维秩序。数学是自然科学的基础学科之一，源自于人类早期的生产活动，通过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。学习起来有一定的难度，往往使学生望而却步，所以教师应该通过合适的引导激发学生的学习兴趣。
　　【关键词】高中学生 数学学习 提高兴趣
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.015
　　兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生興趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好数学。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。
　　一、尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣
　　要激起学生的学习兴趣首先要把课堂还给学生，让学生成为学习活动的主人。我们国家人口数量庞大，所以在教学活动中普遍采用班级授课制。班级授课制的最大特点就是教师占有主导地位，而学生的积极性和主动性容易被忽视。而教育的目的是要使学生理解掌握并能够熟练地运用学到的知识解决实际问题。所以学生在教学活动占有主体地位。教师应该及时转变传统的以教师为主的教学观念为以学生为主。
　　许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以教师要相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。而且马克思曾经说过“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”。所以，教师在课堂教学遵循因材施教的教学原则。针对不同水平的同学可以制定不同的要求，鼓励学生在自己学习能力允许的情况下争取达到更高标准。鼓励全体学生自主参与，激励竞争，让学生养成自主学习的好习惯，全班学生共同的统一整体。
　　二、建立和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣
　　提高学生的学习兴趣需要一个良好的学习氛围，高中阶段的学生心理生理等各方面发展渐趋成人水平，也有了自己独立的世界观、人生观、价值观和判断是非的标准，于是在与教师之间的关系上不那么亲密，甚至有时候因为厌恶某个老师的某种行为而对该老师讲授的课失去兴趣。所以，教师要想提高学生学习数学的兴趣就必须要建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂气氛。
　　而新课程标准要求教育工作者都要遵循“关爱学生与严格要求相结合” 的教学原则。在大家印象里老师都是一副古代拿戒尺的私塾先生样子，古板又严厉，而随着时代的发展，新课程改革也要求教师转变形象，不仅要做学生的严师也要做学生的益友。对学生要以鼓励为主，即使学生回答错误也不要当众批评。保护学生积极思考和主动回答的积极性。但是有时候有些学生会乘机开小差或者采取消极的态度不参与课堂讨论。这就要求教师自己把握好尺度，协调好课堂。
　　三、使用风趣的语言，提高学生的学习兴趣
　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
　　风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
　　四、富有丰富的情感，提高学生的学习兴趣
　　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
　　教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在数学学习中变被动为主动。
　　教师授课时的语言、声调、动作富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在课堂上不仅学到数学知识，而且还有一种美的享受。在对数学概念、数学现象和数学规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
　　五、小组互助学习，提高学生的学习兴趣
　　高中阶段的学生虽然各方面能力都已经比较接近初中的水平，但是仍然处于思维活跃的状态，注意力容易被新鲜的外在事物所吸引而产生转移，这对于比较枯燥的数学学科来说就比较不利。而学生之间持续存在的竞争性和合作性可以在此时发挥作用。
　　高中数学的知识十分广泛涉及到立体几何、解析几何、函数、数列、概率、复数等等多方面的知识，小组的合作学习可以使学生之间取长补短互助合作，还可以使学生清楚自己在高中数学学习过程中的优势和劣势并及时调整学习方法。甚至可以帮助学生克服骄傲自满或者妄自菲薄的不良学习情绪。帮助学生更好的学习。
　　总而言之，在教学活动中，只要教师认真负责善于观察学生，善于总结自己的经验和学习教学前辈的宝贵经验就可以找到更多的教学方法和教学手段提高学生对于高中数学的学习兴趣，以帮助学生在快乐中学习，提高素质，为以后接受更高层次的学习打下坚实的基础。