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【摘要】在初中阶段的语文教学中，作文教学作为重要的教学内容，有助于锻炼学生的写作水平和语文思维，因此在当前初中语文写作教学课堂中，教师要明确主要的教学目标和育人方向，从而保证初中语文写作教学的有序进行。在当前初中语文教学课堂中，教师要在写作教学中着重的培养学生的创新思维，使学生可以灵活的运用自身的写作素材来组织语言，提高学生的学习效果。
【关键词】初中语文 写作教学 创新思维 培养研究
学生在进行作文写作的过程中，离不开完善的创新思维，创新活动都是从创新思维开始，写作作为操作性较强的创作活动，更是对学生创新思維的考核，因此在当前初中语文写作教学课堂中，教师要着重对学生的创新思维进行良好的培养，使学生的作文写作能力能够得到有效的提高。
一、在初中语文写作教学中，培养学生创新思维的作用分析
教师在初中语文教学课堂中，在写作教学中对学生创新思维进行培养时，为了使课堂教学有一个正确的方向，在班级教学的过程中，教师需要明确在初中语文作文写作教学课堂中培养学生创新思维的必要性，从而为后续的教学奠定坚实的基础。创新思维在实际教学的过程中，主要是指学生能够运用独特的方法和角度来解决实际问题，明确客观事物的内在联系和本质特点，通过创新思维进行完整的展现和揭露，使学生能够从一个独特和新颖的角度来进行知识内容的学习，创新能力是学生创造性行为的主要基础，在学生思维活动中占据了重要的比例。因此在当前初中语文写作教学课堂中教师要加强对学生创新思维培养的力度，根据学生当前的理解能力和写作特点，对学生的写作思维进行针对性的指导和引导，从而使学生的写作能力和创新思维能够得到有效的提高，凸显初中语文写作教学素质教育特征。
二、初中语文写作教学培养学生的创新思维的方法
（一）打破思维定势
为了使学生的创新思维能够在初中语文写作教学课堂中得到有效的提高，教师要提高自身的教学水平和教学素质，从而对课堂教学进行有效的改善和优化，使学生能够在教师的指导下对作文内容进行有效的创新和调整，保证学生作文写作能力的提高。在班级教学过程中，教师要善于打破学生以往作文写作中的思维定势，让学生从新颖的角度进行作文的写作。值得注意的是，在班级教学的过程中，教师不要对学生的写作内容和写作形式进行太过严格的规定，要让学生根据自身的理解能力和认知基础进行作文的创作，帮助学生创新思维的养成。比如在班级教学的过程中，教师可以对学生的学习思维进行一步步的引发，使学生的因果推理思维能够得到有效的提高。比如在让学生以“我的夏令营”为题目进行写作时，教师可以先让学生思考参加夏令营活动应该干什么和注意什么？当学生回答出教师所提问的问题之后，教师要学生进行反向的推导，比如让学生思考参加夏令营活动的主要目的是什么？为什么要参加夏令营活动？从而使学生能够得出参加夏令营主要是为了锻炼自身的处理问题能力和生活能力，当学生回答出这一内容之后，在无形中确定了学生的写作主题，因此能够在运用因果推理的过程中，精准性地把握写作的主要方向。在班级教学的过程中，教师在让学生进行想象之后要让学生通过思维导图的方式来进行作文写作内容的构思，使学生更加有条理地进行知识内容的写作。当学生完成思维导图的构建之后，教师可以让学生在班级中进行交换，学生在阅读其他同学想象的内容之后，也会有所启发，在无形之中锻炼了学生的创作能力和写作思维。在班级教学的过程中，教师要定期开展这样灵活性的作文教学模式对学生的创新思维进行良好的培养，使学生在看到一个作文题目时，能够从不同的角度对作文题目的内容和写作出发点进行深入的分析和研究，从而锻炼学生的想象能力和创新思维。
（二）灵活性的写作
教师在初中语文写作教学课堂中，在对学生创新思维进行培养时，可以让学生对一些创新性的情节进行写作，从而对学生的创新思维进行良好的培育，在课堂开始之前教师要对课内外教学资源进行整合，根据学生当前的理解能力和认知能力，选择正确的教学资源来进行教学，从而提高课堂教学的效果。教师在指导学生进行作文写作时，可以让学生对文章内容进行节外生枝的处理，比如学生在日常写作的过程中，教师可以让学生运用因果推理思维来写作一些让人意想不到的内容，引导情节的发展方向，得出非常新颖的作文写作结果。比如教师可以在班级中为学生展示这样的情景：“妈妈在回到家之后发现自己的孩子打碎了碗，按照常规思维来发展的话，肯定会是孩子由于马虎或者是不当心打碎了碗，那么同学们能不能根据这一情景进行因果关系的推导呢，比如为什么孩子因为马虎打碎了碗，在学校或者生活中会发生什么事呢？”教师在向学生说完这句话之后，每个学生的思维就会被最大程度的开阔，之后教师要让学生根据因果关系来进行作文的写作，使学生能够将整个情节进行连贯性的连接，促进学生写作水平的提高，教师在让学生进行写作的过程中，要让学生通过竞争性的方式来进行写作，比如看看哪个学生的作文写作内容更加的新颖，更加能够突出主题，这样一来不仅可以调动学生的学习动力，还有助于使学生有充足的动力锻炼自身的创新能力。
结束语
在当前初中语文作文写作教学课堂中，对学生创新思维的培养是非常重要的，教师要立足于课堂教学的目标和育人目标，提高课堂教学的针对性和科学性，根据学生当前的理解能力和认知能力，对学生创新思维的养成进行有效的引导，教师要对学生的写作方法和写作素材进行全面地扩展，帮助学生创新思维的提高。
【参考文献】
[1]谢天斌.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2019（09）：93-94.
[2]曹秀婷.情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].学周刊，2019（07）：141-142.
[3]吴欣飞.情景教学在初中语文写作教学中的运用思考[J].高考，2016（33）：170-172.
【关键词】初中语文 写作教学 创新思维 培养研究
学生在进行作文写作的过程中，离不开完善的创新思维，创新活动都是从创新思维开始，写作作为操作性较强的创作活动，更是对学生创新思維的考核，因此在当前初中语文写作教学课堂中，教师要着重对学生的创新思维进行良好的培养，使学生的作文写作能力能够得到有效的提高。
一、在初中语文写作教学中，培养学生创新思维的作用分析
教师在初中语文教学课堂中，在写作教学中对学生创新思维进行培养时，为了使课堂教学有一个正确的方向，在班级教学的过程中，教师需要明确在初中语文作文写作教学课堂中培养学生创新思维的必要性，从而为后续的教学奠定坚实的基础。创新思维在实际教学的过程中，主要是指学生能够运用独特的方法和角度来解决实际问题，明确客观事物的内在联系和本质特点，通过创新思维进行完整的展现和揭露，使学生能够从一个独特和新颖的角度来进行知识内容的学习，创新能力是学生创造性行为的主要基础，在学生思维活动中占据了重要的比例。因此在当前初中语文写作教学课堂中教师要加强对学生创新思维培养的力度，根据学生当前的理解能力和写作特点，对学生的写作思维进行针对性的指导和引导，从而使学生的写作能力和创新思维能够得到有效的提高，凸显初中语文写作教学素质教育特征。
二、初中语文写作教学培养学生的创新思维的方法
（一）打破思维定势
为了使学生的创新思维能够在初中语文写作教学课堂中得到有效的提高，教师要提高自身的教学水平和教学素质，从而对课堂教学进行有效的改善和优化，使学生能够在教师的指导下对作文内容进行有效的创新和调整，保证学生作文写作能力的提高。在班级教学过程中，教师要善于打破学生以往作文写作中的思维定势，让学生从新颖的角度进行作文的写作。值得注意的是，在班级教学的过程中，教师不要对学生的写作内容和写作形式进行太过严格的规定，要让学生根据自身的理解能力和认知基础进行作文的创作，帮助学生创新思维的养成。比如在班级教学的过程中，教师可以对学生的学习思维进行一步步的引发，使学生的因果推理思维能够得到有效的提高。比如在让学生以“我的夏令营”为题目进行写作时，教师可以先让学生思考参加夏令营活动应该干什么和注意什么？当学生回答出教师所提问的问题之后，教师要学生进行反向的推导，比如让学生思考参加夏令营活动的主要目的是什么？为什么要参加夏令营活动？从而使学生能够得出参加夏令营主要是为了锻炼自身的处理问题能力和生活能力，当学生回答出这一内容之后，在无形中确定了学生的写作主题，因此能够在运用因果推理的过程中，精准性地把握写作的主要方向。在班级教学的过程中，教师在让学生进行想象之后要让学生通过思维导图的方式来进行作文写作内容的构思，使学生更加有条理地进行知识内容的写作。当学生完成思维导图的构建之后，教师可以让学生在班级中进行交换，学生在阅读其他同学想象的内容之后，也会有所启发，在无形之中锻炼了学生的创作能力和写作思维。在班级教学的过程中，教师要定期开展这样灵活性的作文教学模式对学生的创新思维进行良好的培养，使学生在看到一个作文题目时，能够从不同的角度对作文题目的内容和写作出发点进行深入的分析和研究，从而锻炼学生的想象能力和创新思维。
（二）灵活性的写作
教师在初中语文写作教学课堂中，在对学生创新思维进行培养时，可以让学生对一些创新性的情节进行写作，从而对学生的创新思维进行良好的培育，在课堂开始之前教师要对课内外教学资源进行整合，根据学生当前的理解能力和认知能力，选择正确的教学资源来进行教学，从而提高课堂教学的效果。教师在指导学生进行作文写作时，可以让学生对文章内容进行节外生枝的处理，比如学生在日常写作的过程中，教师可以让学生运用因果推理思维来写作一些让人意想不到的内容，引导情节的发展方向，得出非常新颖的作文写作结果。比如教师可以在班级中为学生展示这样的情景：“妈妈在回到家之后发现自己的孩子打碎了碗，按照常规思维来发展的话，肯定会是孩子由于马虎或者是不当心打碎了碗，那么同学们能不能根据这一情景进行因果关系的推导呢，比如为什么孩子因为马虎打碎了碗，在学校或者生活中会发生什么事呢？”教师在向学生说完这句话之后，每个学生的思维就会被最大程度的开阔，之后教师要让学生根据因果关系来进行作文的写作，使学生能够将整个情节进行连贯性的连接，促进学生写作水平的提高，教师在让学生进行写作的过程中，要让学生通过竞争性的方式来进行写作，比如看看哪个学生的作文写作内容更加的新颖，更加能够突出主题，这样一来不仅可以调动学生的学习动力，还有助于使学生有充足的动力锻炼自身的创新能力。
结束语
在当前初中语文作文写作教学课堂中，对学生创新思维的培养是非常重要的，教师要立足于课堂教学的目标和育人目标，提高课堂教学的针对性和科学性，根据学生当前的理解能力和认知能力，对学生创新思维的养成进行有效的引导，教师要对学生的写作方法和写作素材进行全面地扩展，帮助学生创新思维的提高。
【参考文献】
[1]谢天斌.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2019（09）：93-94.
[2]曹秀婷.情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].学周刊，2019（07）：141-142.
[3]吴欣飞.情景教学在初中语文写作教学中的运用思考[J].高考，2016（33）：170-172.