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摘要：在我国的传统小学体育教学的过程当中，田径的教学对于学生的学习还是会起到相关的促进性作用的。但是许多的小学生对田径的训练还是存在着一定的消极心态和抱着排斥的态度来进行学习的。但是，田径的学习能够为学生带来许多的积极影响和好处，也能够促进学生在实际的学习中，磨练自我的意志，提升综合的学习能力和水平。因此，当前的小学体育教师在对学生进行田径教学中，如何让学生充分提起学习的兴趣，将自我融入进实际的学习过程中，也是教师特别值得思考的一个问题。文章基于对当前小学体育教师运用趣味田径教学法展开具体的教学进行策略分析，能够充分提升小学体育教学的田径教学效率和质量，促进教师的教育实现更好的发展与进步。
关键词：小学体育;趣味田径;教学策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-066
引言
趣味田径教学方法，其主要的特点就是突出其教学的趣味性，而这也与小学生的学习实际情况实现了充分的融合和，当前小学体育教师在对学生进行趣味教学的过程中，可以充分地利用其教学特点，来开展更加具有针对性和趣味性的体育田径教学。学生也就能够在实际的田径学习过程中提升更好的田径学习质量与效果。因此，当前小学体育教师应当基于学生对于田径学习的具体情况和实际学习现状进行分析，对自我的教学进行更加充分和科学的教学改善，基于兴趣教学法将传统的环境教学进行调整。在这种更加科学化的教学指导之下，促进学生对田径运动的学习以一种更加自主化的学习心态来进行学习，实现更好的学习效果提升，促进学生在自主化的学习中，更好地提升自我的综合身体素质和学习能力与水平。
一、趣味田径教学法在小学体育教育中的对策分析
（一）突破实践和空间的限制
当前，社会科技的发展对于整个社会领域的发展也带来了非常大的便利作用。而在一些传统的体育项目运动过程中，人们因为科技的进步，也促进了传统的体育跑步运动项目的调整和改善，传统的体育运动中国，人们都会在室外场地进行运动，而随着科技的发展诞生了跑步机，人们也就能够实现更加便利化的室内体育运动，人们可以足不出户就得到专业的锻炼，促进运动更加方便快捷[1]。因此，在教师对学生进行趣味教学法的过程中，也就可以利用相关的运动器材和先进的运动设备，促进其运动更加的有趣和多样化，让学生在一种多元化的教学形式影响之下，展开更好的田径运动和学习。小学体育教师对自我的趣味田径教学进行创新，提升自我的课堂教学，趣味性不断突破时间和空间的运动限制，使得自我的教学更加灵活有趣，这也是一个非常积极的教学改善性行动。
（二）充分激发学生的体育学习兴趣
小学生的年龄小，在学习过程中，对于体育锻炼的认知还不够全面和成熟，并且学生整体心智不够健全性格较为活泼，对于新奇和有趣的事物，总是充满着非常强烈的好奇心和其特性心理[2]。因此，一些新鲜有趣的事物总是更能够吸引学生的學习兴趣，让学生充分将做融入进实际的学习过程中，教师在对学生进行小学田径教学过程中，也就可以利用趣味田径教学法充分吸引学生的学习兴趣。让学生将自我融入进实际的田径运动之中，教师有效地调动学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在参与的体育锻炼中，感受到其中的乐趣。例如，教师可以针对田径项目让学生举行相关的比赛学生在一种竞争意识的影响之下，开发自我的体育运动的实力，充分地投入到实际的竞赛过程中，使学生的综合运动潜能得到更好地激发，参与到田径学习的热情也更加强烈。
（三）促进师生的合作交流与互动
在小学体育教师对学生进行相关的教育过程中，教师大部分都是基于传统的教学模式，对学生进行知识教育和引导的，而教师与学生的沟通和互动较少，也就会使得做的教学效果较差，整体的教学质量得不到更好的提升。教师首先需要充分重视对学生的田径技能的培养，在对相关的田径课程知识进行教学，教师对学生进行示范性动作的引导和规范学生的田径运动学习。因此，在学生对教师发出相关指令进行动作，模仿和学习中也就能够与教师产生一个更加良好的沟通和互动。在学习中构建出积极良好的师生关系，使得田径体育锻炼学习的愉快轻松的氛围得以更好地营造。教师可以发现学生的体育细胞和运动天赋充分的激发出学生的学习潜能，让学生的综合能力得到更好的培养提升。
三、结束语
综上所述，在当前小学体育的教学过程中，教师应用趣味田径的教学方法来使得自我的教学得到更好的提升与改善，是非常的具有必要性的。并且，教师在具体的田径教学中，也能够充分地激发出学生的学习兴趣，促进学生的素养得到更好的改善与提升，帮助学生在一种积极有趣的引导教学下，对田径学习有更加充足的兴趣，使得整体的体育教学得到更好的发展与进步。学生的综合学习能力得到更好的提升，在体育锻炼过程中不断增强自我的身体素质，促进身心健康得到更好发展，教师的教育也能够在一种新型化的教学指导模式改善之下得到更好的进步与发展，实现现代化和科学化的发展与进步。
参考文献
[1] 任常娥. 趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略[J]. 文理导航（中旬）， 2020（4）.
[2] 熊力. 趣味田径在小学体育教学中的开展与探究[J]. 中国农村教育， 2020（6）：32-33.
泸县云锦镇石马小学
关键词：小学体育;趣味田径;教学策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-066
引言
趣味田径教学方法，其主要的特点就是突出其教学的趣味性，而这也与小学生的学习实际情况实现了充分的融合和，当前小学体育教师在对学生进行趣味教学的过程中，可以充分地利用其教学特点，来开展更加具有针对性和趣味性的体育田径教学。学生也就能够在实际的田径学习过程中提升更好的田径学习质量与效果。因此，当前小学体育教师应当基于学生对于田径学习的具体情况和实际学习现状进行分析，对自我的教学进行更加充分和科学的教学改善，基于兴趣教学法将传统的环境教学进行调整。在这种更加科学化的教学指导之下，促进学生对田径运动的学习以一种更加自主化的学习心态来进行学习，实现更好的学习效果提升，促进学生在自主化的学习中，更好地提升自我的综合身体素质和学习能力与水平。
一、趣味田径教学法在小学体育教育中的对策分析
（一）突破实践和空间的限制
当前，社会科技的发展对于整个社会领域的发展也带来了非常大的便利作用。而在一些传统的体育项目运动过程中，人们因为科技的进步，也促进了传统的体育跑步运动项目的调整和改善，传统的体育运动中国，人们都会在室外场地进行运动，而随着科技的发展诞生了跑步机，人们也就能够实现更加便利化的室内体育运动，人们可以足不出户就得到专业的锻炼，促进运动更加方便快捷[1]。因此，在教师对学生进行趣味教学法的过程中，也就可以利用相关的运动器材和先进的运动设备，促进其运动更加的有趣和多样化，让学生在一种多元化的教学形式影响之下，展开更好的田径运动和学习。小学体育教师对自我的趣味田径教学进行创新，提升自我的课堂教学，趣味性不断突破时间和空间的运动限制，使得自我的教学更加灵活有趣，这也是一个非常积极的教学改善性行动。
（二）充分激发学生的体育学习兴趣
小学生的年龄小，在学习过程中，对于体育锻炼的认知还不够全面和成熟，并且学生整体心智不够健全性格较为活泼，对于新奇和有趣的事物，总是充满着非常强烈的好奇心和其特性心理[2]。因此，一些新鲜有趣的事物总是更能够吸引学生的學习兴趣，让学生充分将做融入进实际的学习过程中，教师在对学生进行小学田径教学过程中，也就可以利用趣味田径教学法充分吸引学生的学习兴趣。让学生将自我融入进实际的田径运动之中，教师有效地调动学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在参与的体育锻炼中，感受到其中的乐趣。例如，教师可以针对田径项目让学生举行相关的比赛学生在一种竞争意识的影响之下，开发自我的体育运动的实力，充分地投入到实际的竞赛过程中，使学生的综合运动潜能得到更好地激发，参与到田径学习的热情也更加强烈。
（三）促进师生的合作交流与互动
在小学体育教师对学生进行相关的教育过程中，教师大部分都是基于传统的教学模式，对学生进行知识教育和引导的，而教师与学生的沟通和互动较少，也就会使得做的教学效果较差，整体的教学质量得不到更好的提升。教师首先需要充分重视对学生的田径技能的培养，在对相关的田径课程知识进行教学，教师对学生进行示范性动作的引导和规范学生的田径运动学习。因此，在学生对教师发出相关指令进行动作，模仿和学习中也就能够与教师产生一个更加良好的沟通和互动。在学习中构建出积极良好的师生关系，使得田径体育锻炼学习的愉快轻松的氛围得以更好地营造。教师可以发现学生的体育细胞和运动天赋充分的激发出学生的学习潜能，让学生的综合能力得到更好的培养提升。
三、结束语
综上所述，在当前小学体育的教学过程中，教师应用趣味田径的教学方法来使得自我的教学得到更好的提升与改善，是非常的具有必要性的。并且，教师在具体的田径教学中，也能够充分地激发出学生的学习兴趣，促进学生的素养得到更好的改善与提升，帮助学生在一种积极有趣的引导教学下，对田径学习有更加充足的兴趣，使得整体的体育教学得到更好的发展与进步。学生的综合学习能力得到更好的提升，在体育锻炼过程中不断增强自我的身体素质，促进身心健康得到更好发展，教师的教育也能够在一种新型化的教学指导模式改善之下得到更好的进步与发展，实现现代化和科学化的发展与进步。
参考文献
[1] 任常娥. 趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略[J]. 文理导航（中旬）， 2020（4）.
[2] 熊力. 趣味田径在小学体育教学中的开展与探究[J]. 中国农村教育， 2020（6）：32-33.
泸县云锦镇石马小学