摘要：正所谓“授人予鱼，不如授人以渔”，因此，在初中数学课堂教学的过程当中，应该注重渗透数学思想，这样才能够从根本上提高初中数学课堂的教学水平，提高初中学生的数学成绩，因此本文主要围绕初中数学课堂教学中渗透数学思想的策略展开分析讨论。首先介绍初中数学课堂教学中渗透数学思想的重要意义和作用，然后提出渗透数学思想的有效策略。
　　關键词：初中数学;课堂教学;数学思想;有效策略
　　在初中数学课堂教学的过程当中，为了培养学生的创新能力以及逻辑思维能力，教师更加注重渗透数学思想，通过渗透数学思想方法能够有效地提高学生的数学学习能力，为学生今后的数学学习奠定一个良好的基础，所以说在初中数学课堂中渗透数学思想具有十分重要的意义和作用，这就需要教师采用合适的途径和有效的策略在课堂教学中渗透数学思想方法，从而全面的提高，初中数学课堂教学的水平。培养出更加优秀的数学人才。
　　1.初中数学课堂教学中渗透数学思想的重要意义和作用
　　1.1活跃课堂的氛围，激发学生的学习热情
　　通过在初中数学教学中渗透数学思想，能够让学生掌握到数学的根本，只有让学生们掌握数学的规律方法，才能够加深学生对于数学的学习兴趣。通过激发学生的学习兴趣能够有效地活跃课堂的氛围，能够在课堂教学的过程当中学生积极参与。所以通过对数学规律和方法的有效渗透，能够最大限度地激发学生的数学学习热情，有效地活跃课堂的氛围。
　　1.2培养学生的数学思维和能力
　　在进行数学知识的讲解过程当中，通过渗透数学思想能够让学生把握住数学的本质，这样不仅能够方便学生进行数学知识的解答，而且能够运用数学思维，进行自主学习、分析问题、解决问题。因此通过进行数学思想的渗透能够培养学生的思维能力、掌握数学的学习方法，这样才能够有利于学生数学成绩的全面提升，同时也打破了传统数学教学的限制，有利于培养学生的创新能力和解决问题的实践能力。
　　1.3尊重学生的主体地位，培养学生的主观能动性
　　在传统的初中数学教学过程当中，片面地采用灌输式的教学方法，难免束缚的学生的思维，因此通过渗透数学思想的教学，能够有效地改变传统教学的弊端，避免灌输式的教学方法造成学生的反感。通过渗透数学思想能够培养学生的实践能力以及分析能力，这样就适应了教育体制改革的需求，尊重了学生在课堂中的主体地位，能够有效地激发学生进行自主学习。通过对课本知识进行预习不仅能够让学生及时地回顾已经学习过的数学知识，同时也能够带着问题进行新课程的学习，有利于培养学生的综合能力。
　　2.在初中数学课堂教学中渗透数学思想的有效策略
　　2.1在数学课堂知识讲解中渗透的数学思想
　　数学的定义和公式是数学的基本知识，只有掌握了定义、概念才能进行数学题的解题，因此，在对数学公式、概念讲解的过程中可以渗透数学思想。比如说，运用类比和分类等数学思想，让学生能够运用旧知识新概念进行了解，在学习“函数”的过程中，可以利用数形结合的数学思想进行概念的讲解。
　　2.2在例题的讲解中渗透数学思想
　　在解体的过程中，应该避免通过题海战术，应该通过渗透数学思维，让学生能够举一反三，真正提高数学学习的能力。在讲题的过程中，教师要讲授解题的技巧和采用的方法，让学生融会贯通，这样才能发散学生的思维，提高自我解决问题的能力。比如在 “求函数 y=x?-4mx+4在区间[2，4]上的最小值与最大值”这一例题，老师可以通过引导学生用分类讨论的数学渗透思想方法，将相关题目的函数图表画出来进行讨论，并在讨论过程中运用类比的数学渗透思想方法、数形结合的数学渗透思想方法、方程与函数的数学渗透思想方法等相关的数学渗透方法来分析和解答题目。
　　2.3在课程总结的过程中渗透数学思想
　　在进行数学课程小结的过程中，就可以渗透归纳的数学思想。通过对已经学习的知识进行归纳总结，让学生形成一个数学知识框架，便于知识的归纳总结，避免出现遗漏的知识点。在总结“数列”这个知识体系时，可以利用分类讨论的数学渗透思想方法、类比的数学渗透思想方法、化归的数学。
　　结语
　　数学思想，在初中数学课堂教学中渗透具有十分重要的作用和意义，不仅能够打破传统数学教学的束缚，而且能够培养学生的创新思维和数学能力，最大限度地激发学生的学习主动性和积极性。因此，教师应该寻求在初中数学课堂教学中渗透数学思想的有效途径。教师可以在数学知识的教学过程当中，数学问题解决过程当中以及复习总结过程中充分的渗透数学思想，全面提高学生的数学能力和数学思维，帮助学生提高数学成绩。
　　（作者单位：万荣县解店镇第一初级中学）