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【摘要】：小学音乐教育，是培养小学生想象能力和创造性思维能力的有效手段，是实施美育教育的重要途径。大量的研究也证明，正确的音乐教育对儿童的心智健康发展起到了至关重要的作用。小学音乐教育应该在一个轻松愉悦的学习氛围里，去培养学生们的兴趣爱好，从而提高小学生对音乐美感的认知，从而达到以美育人的目的。
【关键词】：美育；音乐教育；小学
优秀的音乐能启迪智慧，陶冶情操，爱因斯坦就把童年时代的音乐教育看成他一生事业成就的基础，大量的实验研究也证明，正确的音乐教育对儿童的智力发展有着积极的促进作用。“琴棋书画样样精通”也是评价优秀人才的重要标准。可以说没有一项艺术像音乐那样能激发人无穷的想象力，而想象力正是一切创造力的源泉，在当今现实培养创造性人才的教育目标中，音乐将发挥重要的作用。
一、小学音乐教育重要性
小学音乐教育在小学教育中的作用相当重要，小学生正处在成长发育和世界观形成的重要时期。音乐由于它取材广、内容丰富、灵活性强、富于激情。让学小生们接触到，不同国家、不同民族、不同时代的艺术作品和音乐。不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，才能使学生们体会到鲜明而又深刻的人文性。音乐教育对小学生德思想、智能、情感、身心健康等因素的形成，起着其它科学无法替代的作用。也为以后人们全面而優秀健康的成长打好了基础。
二、小学音乐教学育人功能
音乐教育是美育不可缺少的一个有机组成部分，因此它首先具有与美育共同的性质特征。关于美育的性质，基本可以归纳为两个层次，第一个层次是培养人的真确、高尚的审美观念，提高人的审美水平与审美创造能力。第二个层次是通过审美教育塑造完美人格。
“德育为先，以美育人”的战略主题。以美育人的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。而音乐教育更是凸显了美育的功能。美育，尤其是音乐教育，往往是运用生动的音乐形象让人在情感上产生激动，思想上产生共鸣，在潜移默化中不知不觉地美育。
三、小学阶段应备的音乐知识与技能
音乐课程各个领域的学习要通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等形式才能实现。所以小学生必须亲身参与到这些实践活动过程中，才能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，从而掌握音乐相关知识与技能、领悟音乐内涵，为提高音乐素养打下良好基础。
（1）音乐基础知识
要求小学生学习并掌握音乐基本要素（如节奏、力度、节拍、音准、旋律）常见结构、风格流派和识谱、演唱等基础知识。
（2）音乐基本技能
让学生学习演唱，演奏的初步技能，能够自信、自然、有趣的演唱歌曲，演奏课堂乐器。在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
（3）音乐历史与相关文化知识
让学生了解中外音乐发展简要历史和有代表性的音乐家，初步了解不同时代，不同民族的音乐。
音乐课中让学生们学到的知识和音乐技能固然好，但是小学生毕竟年龄小，好奇心强，理解能力有限。要让孩子们学习这么多的枯燥的音乐知识和技能，学生们也吃不消，也不能达到学以致用的目的。所以我要根据每一个年龄阶段的孩子们制订相应的音乐学习目标。小学阶段的6年分为3个学段，各学段课程目标分别表述如下：
① 1—2年级
一至二年级的学生年龄一般在6到8岁间，这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧身形，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的手段，学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲；感受自然界中的各种声音，能够运用打击乐器或自己的声音模仿喜欢的声响。聆听音乐材料（短小有趣，形象鲜明）。开发音乐的感知力，体验音乐美感；能自然有表情的演唱；培养学生乐观、积极向上的态度和爱国精神。
② 3—4年级
三至四年级的学生年龄一般在8到10岁间，这一学段的学生对生活和学习有了一定认知，具有评价事物的能力。这个时候要开发他（她）们的兴趣和爱好。采用歌、舞、小型乐器演奏及音乐创造，感受乐器声音，感受音乐中的力度、速度的变化。
③ 5—6年级
五到六年级的学生年龄一般在10到12岁间，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创新的活动能力增强。
四、教学方法“游戏识乐”
“教学方法是教学过程的重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低和教学目标的完成。一般来讲，教学方法是师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标所采用的一系列教与学相互作用的具体方式和手段的总称，它包括教师教的方式和手段，也包括学生在教师指导下学习的方式和手段。”
对于教学方法，应提倡“游戏识乐”。通过“游戏识乐”的教学方法。使学生们轻松理解并掌握了力度记号。这样加入游戏形式的教学，学生不仅感到新鲜、有趣，而且对于相关教学内容也学得透、记得牢。在游戏教学中学生通过自身感受，把学习当做自己的事，兴趣特别浓厚。大大提高了参与性。学起来轻松愉快，从而享受学习的快乐。
让每个孩子在轻松愉悦的环境中学习，并在音乐的作用下健康成长。日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一曾经说过，“（教育的目的）不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的‘天才’，而是希望通过音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格的及优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”让每一个学生得到良好的音乐教育，并在音乐的作用下健康成长，这也是每一位音乐教育者的使命。在小学音乐教育中，音乐教育应该要与时俱进，跟上时代进步的步伐，贴近学生，不断创新，让小学生在音乐教育的天地里健康快乐的成长！
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部[M]《义务教育音乐课程（2011年版）》北京师范大学出版社2012，01
[2]谢嘉幸，郁文武[S]《音乐教育与教学法（修订版）》高等教育出版社2006.10
[3]小学教育学编写组[S]《小学教育学》西北大学出版社 教学方法2011.02
渭南师范学院2017年度人文社科一般项目 项目编号：17SKYB15；国际化视域下地方高校大学生创意教育路径研究；
【关键词】：美育；音乐教育；小学
优秀的音乐能启迪智慧，陶冶情操，爱因斯坦就把童年时代的音乐教育看成他一生事业成就的基础，大量的实验研究也证明，正确的音乐教育对儿童的智力发展有着积极的促进作用。“琴棋书画样样精通”也是评价优秀人才的重要标准。可以说没有一项艺术像音乐那样能激发人无穷的想象力，而想象力正是一切创造力的源泉，在当今现实培养创造性人才的教育目标中，音乐将发挥重要的作用。
一、小学音乐教育重要性
小学音乐教育在小学教育中的作用相当重要，小学生正处在成长发育和世界观形成的重要时期。音乐由于它取材广、内容丰富、灵活性强、富于激情。让学小生们接触到，不同国家、不同民族、不同时代的艺术作品和音乐。不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，才能使学生们体会到鲜明而又深刻的人文性。音乐教育对小学生德思想、智能、情感、身心健康等因素的形成，起着其它科学无法替代的作用。也为以后人们全面而優秀健康的成长打好了基础。
二、小学音乐教学育人功能
音乐教育是美育不可缺少的一个有机组成部分，因此它首先具有与美育共同的性质特征。关于美育的性质，基本可以归纳为两个层次，第一个层次是培养人的真确、高尚的审美观念，提高人的审美水平与审美创造能力。第二个层次是通过审美教育塑造完美人格。
“德育为先，以美育人”的战略主题。以美育人的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。而音乐教育更是凸显了美育的功能。美育，尤其是音乐教育，往往是运用生动的音乐形象让人在情感上产生激动，思想上产生共鸣，在潜移默化中不知不觉地美育。
三、小学阶段应备的音乐知识与技能
音乐课程各个领域的学习要通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等形式才能实现。所以小学生必须亲身参与到这些实践活动过程中，才能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，从而掌握音乐相关知识与技能、领悟音乐内涵，为提高音乐素养打下良好基础。
（1）音乐基础知识
要求小学生学习并掌握音乐基本要素（如节奏、力度、节拍、音准、旋律）常见结构、风格流派和识谱、演唱等基础知识。
（2）音乐基本技能
让学生学习演唱，演奏的初步技能，能够自信、自然、有趣的演唱歌曲，演奏课堂乐器。在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
（3）音乐历史与相关文化知识
让学生了解中外音乐发展简要历史和有代表性的音乐家，初步了解不同时代，不同民族的音乐。
音乐课中让学生们学到的知识和音乐技能固然好，但是小学生毕竟年龄小，好奇心强，理解能力有限。要让孩子们学习这么多的枯燥的音乐知识和技能，学生们也吃不消，也不能达到学以致用的目的。所以我要根据每一个年龄阶段的孩子们制订相应的音乐学习目标。小学阶段的6年分为3个学段，各学段课程目标分别表述如下：
① 1—2年级
一至二年级的学生年龄一般在6到8岁间，这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧身形，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的手段，学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲；感受自然界中的各种声音，能够运用打击乐器或自己的声音模仿喜欢的声响。聆听音乐材料（短小有趣，形象鲜明）。开发音乐的感知力，体验音乐美感；能自然有表情的演唱；培养学生乐观、积极向上的态度和爱国精神。
② 3—4年级
三至四年级的学生年龄一般在8到10岁间，这一学段的学生对生活和学习有了一定认知，具有评价事物的能力。这个时候要开发他（她）们的兴趣和爱好。采用歌、舞、小型乐器演奏及音乐创造，感受乐器声音，感受音乐中的力度、速度的变化。
③ 5—6年级
五到六年级的学生年龄一般在10到12岁间，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创新的活动能力增强。
四、教学方法“游戏识乐”
“教学方法是教学过程的重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低和教学目标的完成。一般来讲，教学方法是师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标所采用的一系列教与学相互作用的具体方式和手段的总称，它包括教师教的方式和手段，也包括学生在教师指导下学习的方式和手段。”
对于教学方法，应提倡“游戏识乐”。通过“游戏识乐”的教学方法。使学生们轻松理解并掌握了力度记号。这样加入游戏形式的教学，学生不仅感到新鲜、有趣，而且对于相关教学内容也学得透、记得牢。在游戏教学中学生通过自身感受，把学习当做自己的事，兴趣特别浓厚。大大提高了参与性。学起来轻松愉快，从而享受学习的快乐。
让每个孩子在轻松愉悦的环境中学习，并在音乐的作用下健康成长。日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一曾经说过，“（教育的目的）不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的‘天才’，而是希望通过音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格的及优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”让每一个学生得到良好的音乐教育，并在音乐的作用下健康成长，这也是每一位音乐教育者的使命。在小学音乐教育中，音乐教育应该要与时俱进，跟上时代进步的步伐，贴近学生，不断创新，让小学生在音乐教育的天地里健康快乐的成长！
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部[M]《义务教育音乐课程（2011年版）》北京师范大学出版社2012，01
[2]谢嘉幸，郁文武[S]《音乐教育与教学法（修订版）》高等教育出版社2006.10
[3]小学教育学编写组[S]《小学教育学》西北大学出版社 教学方法2011.02
渭南师范学院2017年度人文社科一般项目 项目编号：17SKYB15；国际化视域下地方高校大学生创意教育路径研究；