【摘 要】
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在文[1]中，对习题课从习题课在教学中的功能定位到习题课需要关注的要素，做了较为全面的阐述，本文结合PISA观念，意在通过四边形习题课的设计案例，进一步探讨习题课的设置，聊作引玉之砖. 有句话说得好：“文似看山不喜平”，习题课中题目的设置也是如此，纵然是习题课，也就是说就是“解题”，若一个题目抛出，让学生尝试求解，然后交流，效果可能也不错，但学生面对此情此景，往往是少了点兴致，久而久之会感到
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在文[1]中，对习题课从习题课在教学中的功能定位到习题课需要关注的要素，做了较为全面的阐述，本文结合PISA观念，意在通过四边形习题课的设计案例，进一步探讨习题课的设置，聊作引玉之砖.
有句话说得好：“文似看山不喜平”，习题课中题目的设置也是如此，纵然是习题课，也就是说就是“解题”，若一个题目抛出，让学生尝试求解，然后交流，效果可能也不错，但学生面对此情此景，往往是少了点兴致，久而久之会感到索然寡味.进而言之，平淡乏味的问题，激不起学生思维的浪花，相反，若让问题带上一定的煽动性，撩拨起学生愿探其详的研究欲望，激活思维因子，无疑会大大增强学生的参与意识、主体意识，课堂的高效可就不请自到了.
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已知运用此变换，明文H译为密文T，则密文QI（启的汉语拼音）的明文是字母是 ．
2012年的中考已经落下大幕，自选数求值问题成为今年分式考题的杰出新秀。通过以下的例题介绍自选数求值问题。 １ 明确外显自选数，化简后求值
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