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摘 要：随着社会的发展以及交流方式的变更，各种新型的教学理念也日趋成熟，并开始逐渐应用到各级各阶段的教学中来，阅读教学也不例外。而一年级是语文学习的基础阶段，在小学一年级阅读中引入这些全新理念指导下的多元化教学方法，不仅有利于学生阅读兴趣的培养，更加有利于学生良好阅读习惯养成以及阅读素养的提升。
关键词：一年级；阅读教学；创新
阅读是学生语文能力和语文素养提升的重要手段之一，在小学语文基础教学中，利用新型的教学方法来开展有效地阅读教学，能够在很大程度上提升学生的阅读能力，促进学生身心健康发展。笔者就小学一年级阅读教学开展策略进行了分析和研究，提出了自己的看法和策略。
一、角色扮演，培养学生阅读兴趣
小学生由于年级较小，因此要想让他们能够主动进行阅读，教师必须要采用一些他们喜欢的方式来培养他们的阅读兴趣，只有让他们具备了兴趣，他们才会主动地进入到学习状态中去，进而主动进行阅读。因此，教师一定要懂得利用各种新型方法来培养学生的阅读兴趣，让他们能够主动地将精力投入到阅读当中来。
角色扮演法，顾名思义，和我们常见的情境教学法有一定的相似之处，其主要方式为教师根据教材文本中的内容，自行设计一个情景，让学生在这样的情景中进行对话和表演，从而再现课本内容，这样不仅提高了学生的综合能力，还培养了学生的阅读兴趣，提升了他们的课堂参与性。
例如在在教授课文《比尾巴》的时候，在教学之初，我没有直接为大家讲授这篇文章，而是直接抛出了这样一个问题：“你们知道动物的尾巴都是什么样的么？”学生都摇摇头，露出好奇的神色，“那我们今天来扮演各种动物，进行尾巴比较的游戏好不好？”我继续说道。听到我的话，学生们开心极了，兴高采烈的等着我为大家安排角色……游戏很快就在大家的表演中过去，他们很快就完成了自己的表演。“你们想知道书里对公鸡、鸭子以及孔雀的尾巴是怎么描写的么？”我再次问大家。大家一致的点点头，开始打开书，主动阅读起来。在教学中，教师采用这样的方式，学生的阅读兴趣就会逐渐被激起，并初步具备阅读的兴趣。
二、绘本教学，提升学生阅读能力
阅读能力是小学基础阶段学生必须具备的一种能力，这其中不仅包括简单的文本阅读，还包括在此基础上的思考和分析、总结等等。优质的阅读能力不仅能够帮助学生快速的了解文本所表达的含义，加强他们对于文本中情感的理解，最重要的还是能够让学生明确文本的结构，提升他们的语文综合能力。因此，在日常的基础教学中，教师一定要注重学生阅读能力的培养，进而逐渐加强他们的阅读能力，让他们养成终身阅读的意识和具备终身阅读的能力。
绘本教学是当代基础教育阶段语文教学最常用的一种阅读辅助方法，绘本因其色彩鲜艳、文字简短很受低年级学生的欢迎，因此，我们在培养学生阅读能力的时候，不妨借用绘本来对学生进行阅读教学。
例如在教授学生课文《乌鸦喝水》的时候，教师在教学之初，可以先为学生讲解一遍课文的大概意思，让学生弄清楚文章的内容，接着就将提前准备的类似这样的绘本拿出来，分发给学生们，让学生们利用查阅字典的方式将绘本的内容弄清楚，并试着用自己的话描述出来。教师还可以将学生分为几个合作学习小组，让学生们在自我研究和互相讨论的基础上顺利的将绘本内容复述下来，这样学生就会在轻松愉悦的环境中，主动地进行阅读和研究，进而掌握绘本中的字词句等相关知识。另外教师还可以指导学生在绘本阅读中，先不要看下面的句子，而是先根据其内容，自行编写一段匹配的句子，待整个故事阅读完毕以后，再结合绘本中的句子，看看故事到底是在讲什么，和自己的配文有什么区别。这样既提升了学生的阅读能力，还增强了学生的写作能力，一举数得。
三、群文阅读，增强学生阅读素养
时代的进步，核心素养的提出，都使当代基础教育朝着更加科学而全面的方向发展，小学阅读也不例外。因此，在开展阅读教学活动的时候，教师还要注重学生语文核心素养的培养，让学生不仅能够掌握阅读技巧，提升阅读水平，还能提高其核心素养，促进其个人素质和综合能力全面提升和发展。
群文阅读是一种全新的阅读教学新方法，是指教师在阅读教学中，为学生提供一些同一类型的文章，让学生对这种类型的文章，进行大量阅读和反复诵读，进而在此基础上，掌握这种文章的写作方法和写作技巧，进而能够全面理解这样的文章。例如在教授了课文《江南》这样的诗歌之后，教师可以为学生提供其他关于描写江南的古诗，让学生进行阅读和诵读，进而提升他们的阅读水平，开阔他们的阅读视野，提升他们的核心素养。
总而言之，要想在小学一年级开展有效地阅读教学活动，教师必须积极关注学生的认知情况，为他们提供符合他们年龄阶段的教学服务，只有这样，才能真正达到提升学生阅读水平，提高学生阅读素养的最终目的。
参考文献
[1]苏永娟.关于小学语文阅读教学策略的几点思考[J].新课程（上）2018年11期
[2]蔡丽婷.浅谈低年级阅读教学中的教学策略[J].考试周刊 2018年A4期
（作者单位：长春市汽车经济技术开发區第二实验学校）
关键词：一年级；阅读教学；创新
阅读是学生语文能力和语文素养提升的重要手段之一，在小学语文基础教学中，利用新型的教学方法来开展有效地阅读教学，能够在很大程度上提升学生的阅读能力，促进学生身心健康发展。笔者就小学一年级阅读教学开展策略进行了分析和研究，提出了自己的看法和策略。
一、角色扮演，培养学生阅读兴趣
小学生由于年级较小，因此要想让他们能够主动进行阅读，教师必须要采用一些他们喜欢的方式来培养他们的阅读兴趣，只有让他们具备了兴趣，他们才会主动地进入到学习状态中去，进而主动进行阅读。因此，教师一定要懂得利用各种新型方法来培养学生的阅读兴趣，让他们能够主动地将精力投入到阅读当中来。
角色扮演法，顾名思义，和我们常见的情境教学法有一定的相似之处，其主要方式为教师根据教材文本中的内容，自行设计一个情景，让学生在这样的情景中进行对话和表演，从而再现课本内容，这样不仅提高了学生的综合能力，还培养了学生的阅读兴趣，提升了他们的课堂参与性。
例如在在教授课文《比尾巴》的时候，在教学之初，我没有直接为大家讲授这篇文章，而是直接抛出了这样一个问题：“你们知道动物的尾巴都是什么样的么？”学生都摇摇头，露出好奇的神色，“那我们今天来扮演各种动物，进行尾巴比较的游戏好不好？”我继续说道。听到我的话，学生们开心极了，兴高采烈的等着我为大家安排角色……游戏很快就在大家的表演中过去，他们很快就完成了自己的表演。“你们想知道书里对公鸡、鸭子以及孔雀的尾巴是怎么描写的么？”我再次问大家。大家一致的点点头，开始打开书，主动阅读起来。在教学中，教师采用这样的方式，学生的阅读兴趣就会逐渐被激起，并初步具备阅读的兴趣。
二、绘本教学，提升学生阅读能力
阅读能力是小学基础阶段学生必须具备的一种能力，这其中不仅包括简单的文本阅读，还包括在此基础上的思考和分析、总结等等。优质的阅读能力不仅能够帮助学生快速的了解文本所表达的含义，加强他们对于文本中情感的理解，最重要的还是能够让学生明确文本的结构，提升他们的语文综合能力。因此，在日常的基础教学中，教师一定要注重学生阅读能力的培养，进而逐渐加强他们的阅读能力，让他们养成终身阅读的意识和具备终身阅读的能力。
绘本教学是当代基础教育阶段语文教学最常用的一种阅读辅助方法，绘本因其色彩鲜艳、文字简短很受低年级学生的欢迎，因此，我们在培养学生阅读能力的时候，不妨借用绘本来对学生进行阅读教学。
例如在教授学生课文《乌鸦喝水》的时候，教师在教学之初，可以先为学生讲解一遍课文的大概意思，让学生弄清楚文章的内容，接着就将提前准备的类似这样的绘本拿出来，分发给学生们，让学生们利用查阅字典的方式将绘本的内容弄清楚，并试着用自己的话描述出来。教师还可以将学生分为几个合作学习小组，让学生们在自我研究和互相讨论的基础上顺利的将绘本内容复述下来，这样学生就会在轻松愉悦的环境中，主动地进行阅读和研究，进而掌握绘本中的字词句等相关知识。另外教师还可以指导学生在绘本阅读中，先不要看下面的句子，而是先根据其内容，自行编写一段匹配的句子，待整个故事阅读完毕以后，再结合绘本中的句子，看看故事到底是在讲什么，和自己的配文有什么区别。这样既提升了学生的阅读能力，还增强了学生的写作能力，一举数得。
三、群文阅读，增强学生阅读素养
时代的进步，核心素养的提出，都使当代基础教育朝着更加科学而全面的方向发展，小学阅读也不例外。因此，在开展阅读教学活动的时候，教师还要注重学生语文核心素养的培养，让学生不仅能够掌握阅读技巧，提升阅读水平，还能提高其核心素养，促进其个人素质和综合能力全面提升和发展。
群文阅读是一种全新的阅读教学新方法，是指教师在阅读教学中，为学生提供一些同一类型的文章，让学生对这种类型的文章，进行大量阅读和反复诵读，进而在此基础上，掌握这种文章的写作方法和写作技巧，进而能够全面理解这样的文章。例如在教授了课文《江南》这样的诗歌之后，教师可以为学生提供其他关于描写江南的古诗，让学生进行阅读和诵读，进而提升他们的阅读水平，开阔他们的阅读视野，提升他们的核心素养。
总而言之，要想在小学一年级开展有效地阅读教学活动，教师必须积极关注学生的认知情况，为他们提供符合他们年龄阶段的教学服务，只有这样，才能真正达到提升学生阅读水平，提高学生阅读素养的最终目的。
参考文献
[1]苏永娟.关于小学语文阅读教学策略的几点思考[J].新课程（上）2018年11期
[2]蔡丽婷.浅谈低年级阅读教学中的教学策略[J].考试周刊 2018年A4期
（作者单位：长春市汽车经济技术开发區第二实验学校）