论文部分内容阅读
摘要：英语教学最重要的目的就是提升学生的综合语言运用能力以及学科核心素养，而培养阅读能力便是一个有效途径，因此加强英语阅读教学成为初中英语教学的一个重点。即使《课标》对初中英语阅读教学提出了较高的要求，学习内容和目标十分具体。但是迫于考试的压力，初中在英语阅读教学上依然有很多的不足之处。所以，要加强初中英语的阅读教学，贯彻落实《课标》精神，提升学生阅读能力和核心素养。
关键词：初中;英语阅读教学;核心素养
任何语言的学习都涵盖听、说、读、写四个方面，其中，阅读为最关键的一个环节，直接与语言接触，收获语言材料，产生感性认识。英语阅读是英语教材的核心内容。应《课标》要求，初中英语教学的重心逐渐转向阅读教学。阅读能力是语言学习能力的核心，因此，初中英语教师的重要任务就是引导学生养成好的阅读习惯，培养良好的阅读思维，促进综合阅读能力的提升。目前由于素质教育的强调，教师要将以知识为主的观念向以学生为主的观念转变;不能由教师自己完全主导课堂，要从学生角度出发，形成正确的学生观，明确新的教学目标，发展新的教学策略，从而保证教学质量，更好地教导学生，提高学生学习水平。
一、初中英语阅读教学现存的问题
（一）教学观念不正确
一些初中英语教师从根本上就未树立正确的教学理念，不能充分意识到阅读对语言学习的重要性，没有意识到提高英语阅读能力在促进学生汲取相关语言知识、资料，拓宽学生的视野，提高学生学习积极性，培养核心素养，培养优秀的综合语言运用能力等方面起到不可或缺的作用，所以教师也不会对初中英语的阅读教学给予很大的重视。
（二）教学方式不当
一部分教师在教学时，没有严格按照《课标》阅读教学要求进行，没建立一套科学高效、学生易接受的教学模式。只是单纯地将阅读当为精读，课堂教学时只关注单词、句子、语法等固定知识点，导致学生只明白文章字面意思，却不能理解文中的真正含义和语言运用。此外，课堂上师生或者学生和学生之间没有足够的互动，向学生单向灌输知识，将学生思维束缚，学生无法开拓自己的思维，一直处于被动接受，不能提升学习的主动性。过于单一老套的“机械式”的教学方式使英语学习枯燥无趣，无法让学生对学习充满热情，没有将学生摆在主体位置，不能促进学生英语阅读能力的提高。
（三）不重视课外阅读
初中是学生输入知识的一个关键阶段，但是不能仅仅依靠来自書本的知识的输入，还应该加强课外知识的拓展。而就目前初中英语教学来看，大多数教师只专注于教材内容，对学生阅读的训练也只是限制在课本范围内，然而这远达不到培养学生阅读能力的需要。
三、提高初中英语教学的有效性
（一）转变思想观念，贯彻《课标》精神
为了实现对初中英语教学实现改革，使一系列举措行之有效，就要先转变思想，摆正观念。因此，教师应对学科核心素养的重要性有充分的认识，转变传统的教学理念，树立素质教育的正确思想，重视学生主体意识。必须正确认识到阅读对英语学习的重要意义，重视英语教学，深刻理解核心素养的含义，正确发挥引导作用，引导学生自主创新思维，培养学生综合语言运用能力。
（二）将教材阅读资源最大化
英语课本中各个单元都编排了阅读材料。严格遵守课程要求，结合学生实际阅读能力情况，教师要有针对性地个性化运用书本资源，使其价值发挥到最大化。通过对英语课本中阅读的学习，不仅可以不断对学生所学的单词、语法等知识进行重复巩固，使学生能够充分掌握并灵活运用，还可以帮助学生逐步拓宽思维，深入理解，激发阅读兴趣，进而培养学生语言的综合能力，提升学科核心素养等。
（三）加强课外阅读练习
在保证课本资源得到充分利用的基础上，根据学生的年龄阶段、知识水平、理解能力、实际需求，以及阅读速度和阅读量等各个方面，综合考虑，增加其他的优秀课外阅读材料，例如，其他标准阅读教材、优秀报刊或通过网络查找相关的阅读材料，这可以让学生根据自己需要选择学习内容，激发学生阅读的兴趣。增加课外阅读不仅可以加强学生的阅读能力的锻炼，还可以获取更多的信息，加深对英语的认识。
（四）提高教师教学素养，做好教学规划
教师也必须时刻保持对专业知识的学习，进一步促进教学能力以及专业素养的加强，从而提高阅读教学的质量。根据文章的难易程度、课程标准要求、学生知识水平等做好全面规划，明确教学目标，形成科学合理的教学计划，不断优化和创新教学方案，以确保教学质量，达到预期效果。改变教学方式，将课堂“归还”给学生，让学生成为课堂的“主角”，增加互动，引导学生独立思考，提高学生参与课堂的主动性，主动学习英语知识和理解阅读内在含义，使学生真正热爱英语课堂，积极主动地融入到对英语的学习当中。
结束语
没有高质量的阅读输入，就不会有良好的运用输出，更不会有创新。阅读是一种能力，可以使学生巩固和拓展英语知识，熟悉英语语言文化，感受语言精髓，丰富认知。没有优秀的阅读能力作为基础，对英语的语言学习也不会达到预期效果。总之，所有教师以及学校都必须加大对初中英语的阅读教学质量的重视，保证阅读教学的实际有效性。教师要端正态度，改变理念，将学生放在主体位置，将自身引导作用发挥到最大化，形成一套行之有效的教学体系，加强对英语阅读的练习，推动英语教学的革新，注重学生核心素养的培养，培养全面发展的优秀学生。
参考文献
五、成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报，2011 （6）
六、董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003 （1）.
甘肃省天水市武山县百泉初级中学 李晓秀
关键词：初中;英语阅读教学;核心素养
任何语言的学习都涵盖听、说、读、写四个方面，其中，阅读为最关键的一个环节，直接与语言接触，收获语言材料，产生感性认识。英语阅读是英语教材的核心内容。应《课标》要求，初中英语教学的重心逐渐转向阅读教学。阅读能力是语言学习能力的核心，因此，初中英语教师的重要任务就是引导学生养成好的阅读习惯，培养良好的阅读思维，促进综合阅读能力的提升。目前由于素质教育的强调，教师要将以知识为主的观念向以学生为主的观念转变;不能由教师自己完全主导课堂，要从学生角度出发，形成正确的学生观，明确新的教学目标，发展新的教学策略，从而保证教学质量，更好地教导学生，提高学生学习水平。
一、初中英语阅读教学现存的问题
（一）教学观念不正确
一些初中英语教师从根本上就未树立正确的教学理念，不能充分意识到阅读对语言学习的重要性，没有意识到提高英语阅读能力在促进学生汲取相关语言知识、资料，拓宽学生的视野，提高学生学习积极性，培养核心素养，培养优秀的综合语言运用能力等方面起到不可或缺的作用，所以教师也不会对初中英语的阅读教学给予很大的重视。
（二）教学方式不当
一部分教师在教学时，没有严格按照《课标》阅读教学要求进行，没建立一套科学高效、学生易接受的教学模式。只是单纯地将阅读当为精读，课堂教学时只关注单词、句子、语法等固定知识点，导致学生只明白文章字面意思，却不能理解文中的真正含义和语言运用。此外，课堂上师生或者学生和学生之间没有足够的互动，向学生单向灌输知识，将学生思维束缚，学生无法开拓自己的思维，一直处于被动接受，不能提升学习的主动性。过于单一老套的“机械式”的教学方式使英语学习枯燥无趣，无法让学生对学习充满热情，没有将学生摆在主体位置，不能促进学生英语阅读能力的提高。
（三）不重视课外阅读
初中是学生输入知识的一个关键阶段，但是不能仅仅依靠来自書本的知识的输入，还应该加强课外知识的拓展。而就目前初中英语教学来看，大多数教师只专注于教材内容，对学生阅读的训练也只是限制在课本范围内，然而这远达不到培养学生阅读能力的需要。
三、提高初中英语教学的有效性
（一）转变思想观念，贯彻《课标》精神
为了实现对初中英语教学实现改革，使一系列举措行之有效，就要先转变思想，摆正观念。因此，教师应对学科核心素养的重要性有充分的认识，转变传统的教学理念，树立素质教育的正确思想，重视学生主体意识。必须正确认识到阅读对英语学习的重要意义，重视英语教学，深刻理解核心素养的含义，正确发挥引导作用，引导学生自主创新思维，培养学生综合语言运用能力。
（二）将教材阅读资源最大化
英语课本中各个单元都编排了阅读材料。严格遵守课程要求，结合学生实际阅读能力情况，教师要有针对性地个性化运用书本资源，使其价值发挥到最大化。通过对英语课本中阅读的学习，不仅可以不断对学生所学的单词、语法等知识进行重复巩固，使学生能够充分掌握并灵活运用，还可以帮助学生逐步拓宽思维，深入理解，激发阅读兴趣，进而培养学生语言的综合能力，提升学科核心素养等。
（三）加强课外阅读练习
在保证课本资源得到充分利用的基础上，根据学生的年龄阶段、知识水平、理解能力、实际需求，以及阅读速度和阅读量等各个方面，综合考虑，增加其他的优秀课外阅读材料，例如，其他标准阅读教材、优秀报刊或通过网络查找相关的阅读材料，这可以让学生根据自己需要选择学习内容，激发学生阅读的兴趣。增加课外阅读不仅可以加强学生的阅读能力的锻炼，还可以获取更多的信息，加深对英语的认识。
（四）提高教师教学素养，做好教学规划
教师也必须时刻保持对专业知识的学习，进一步促进教学能力以及专业素养的加强，从而提高阅读教学的质量。根据文章的难易程度、课程标准要求、学生知识水平等做好全面规划，明确教学目标，形成科学合理的教学计划，不断优化和创新教学方案，以确保教学质量，达到预期效果。改变教学方式，将课堂“归还”给学生，让学生成为课堂的“主角”，增加互动，引导学生独立思考，提高学生参与课堂的主动性，主动学习英语知识和理解阅读内在含义，使学生真正热爱英语课堂，积极主动地融入到对英语的学习当中。
结束语
没有高质量的阅读输入，就不会有良好的运用输出，更不会有创新。阅读是一种能力，可以使学生巩固和拓展英语知识，熟悉英语语言文化，感受语言精髓，丰富认知。没有优秀的阅读能力作为基础，对英语的语言学习也不会达到预期效果。总之，所有教师以及学校都必须加大对初中英语的阅读教学质量的重视，保证阅读教学的实际有效性。教师要端正态度，改变理念，将学生放在主体位置，将自身引导作用发挥到最大化，形成一套行之有效的教学体系，加强对英语阅读的练习，推动英语教学的革新，注重学生核心素养的培养，培养全面发展的优秀学生。
参考文献
五、成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报，2011 （6）
六、董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003 （1）.
甘肃省天水市武山县百泉初级中学 李晓秀