论文部分内容阅读
“将菜肴端上餐桌，鲜香的汤、金黄的白菜、橙红的肉丝看起来诱人极了。让父母品尝，见他们将菜夹入口中，慢慢咀嚼，满意地点了点头，我既激动又开心，因为自己的辛勤劳动得到了认可和赞许。”这是1908班的一名同学在参加“心怀感恩，厨彩有我”家庭厨艺大赛后的感想。
在系统的文化知识学习之外接受劳动教育，是高中生成长的必要途径。在学生动手实践、出力流汗的过程中，劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值才能真正落到实处。笔者认为，对高中生进行系统的劳动教育，可以从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面入手。
日常生活劳动，点点滴滴都是教育
日常生活劳动应贯穿于学生的日常活动和生活场景中，主要包括学生生活的场所——家庭，学习的场所——教室，住宿的场所——寝室，活动的场所——校园等。
（1）家庭劳动
高中生开展家庭劳动，既需要父母的言传身教，也需要学校的有效引导，还需要改变评价机制，在学业上给学生和家长减压。首先家长要转变观念，认识到参加日常劳动不但是子女成长的必需，也是他们未来幸福生活的必备;家庭日常劳动和学业之间并不是矛盾的，日常劳动可以作为学习之余的一种放松，劳动体验也可以促进学业进步。学校要对学生的家庭劳动提出要求、布置任务，并进行引导。例如，学校可以通过家校群、家校联系单等提醒家长每天给子女布置合适的家庭劳动;也可以在假期举行一些活动，如“家庭厨艺大赛”“家庭收纳大赛”“家庭卫生大赛”等，以评比促进学生参与家庭劳动，以评优引导学生树立劳动观念。
（2）教室劳动、寝室和校园劳动
教室劳动主要是日常卫生、教室通风、每周消毒和大扫除等;寝室劳动包括打扫卫生、内务整理、美化布置、衣物清洗等;校园劳动主要是卫生区域的打扫。对教室、寝室和校园劳动，要做到人人有事干，人人乐于干，事事有人干，让同学们树立主人翁意识，既做好个人清洁卫生、整理收纳，也为营造良好的教室、寝室和校园环境贡献力量。学校要制订相关措施，保证学生在校的劳动教育时间，并对学生的劳动情况进行检查、考核和评分。
做好校内的劳动，还要改变一些不正确的做法。如某些同学违纪后被罚做清洁，这是将劳动当作一种惩罚，其导向明显错误，不利于学生养成正确的劳动观念。
生产劳动，创造条件感受生活
高中生的生产劳动教育仅靠学校往往很难开展，因为学校缺乏生产劳动的场所和机会。因此，学校要积极联合政府和社会力量，充分发挥社会在劳动教育中的作用，为学生劳动教育提供保障。
高中学校应根据生产劳动教育的实际需要，制订方案提交给各级政府和教育行政部门，由政府部门协调企业、农场等组织开放劳动场所，为学生提供生动活泼、富有时代教育意义的劳动内容。例如，让学生在企业职工的指导下亲身参与工业生产，了解生产流程，熟悉机器设备的操作和工作原理，知晓产品生产的关键步骤和注意事项。也可以让学生参与农作物的播种、田间除草、施肥等农田管理，了解作物扦插、嫁接等技术，熟悉农产品的收割、采摘、搬运以及禽畜的饲养和管理等生产环节。通过这些生产劳动让学生从课堂走向社会，将理论知识和生产生活劳动相结合，让他们了解到工农业生产的奥秘，同时也体会到工农业生产的艰辛，从而认识到“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。
对于具备条件的高中学校，也可以考虑在校內开辟供学生种植农作物、进行禽畜渔养殖的劳动教育基地，开展作物种植、 禽畜渔养殖的实践课程，让生产劳动更加便利和日常化。
学校还可以抓住某些关键节点组织学生进行生产劳动。如植树节组织学生植树绿化家园;在学校进行爱心捐助等活动时倡议学生制作手工艺品，通过摆摊售卖获得捐助资金。
服务型劳动，在劳动中成就和升华
高中生的服务型劳动既可以在校内开展，也可以在社会开展。
校内的服务型劳动可以从下面几个思路开展：一是开学迎新，为入校新生解答疑惑，搬运行李，指路引路等。二是进行小红帽志愿服务，如在校园内提醒学生注意环境卫生，监督乱扔垃圾行为;食堂内提醒学生适量购买饭菜、文明就餐、餐后归还餐盘等。三是校园服务，如校内信件收发，检查教室无人时是否关灯，卫生间水龙头是否关紧等。
社会服务型劳动可以在假期进行。周末、节假日等假期可以开展交通文明劝导等活动;寒暑假等较长假期，学校可以组织学生积极参与志愿者服务等活动。例如，在医院引导患者就诊，在图书馆整理图书，在社区打扫卫生，在福利院给幼儿、老人送温暖，在社区进行健康宣传等。
服务型劳动的开展不仅有劳动价值，还有服务价值。学校应精心组织，加强引导，让学生在劳动中成长。
实施劳动教育的其他有效途径
高中生的劳动教育并不限于日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面，还有其他形式。
例如，可以在教学中结合各学科特点开展劳动教育。劳动教育和学科教学相结合，将更具生命力，而学科教学融入劳动教育，其学科内涵将得到拓展和提升，也有利于提高学生学习学科知识的兴趣，增强学习效果。如在生物学教学中，可以开展发酵食品制作等活动，在地理学科教学中，可以组织地理模型制作等活动，让学生在劳动中收获成长。
劳动教育还可以与校本课程、社团活动融合。很多校本课程本身与劳动相关，其课程的开展就是劳动的过程。社团的活动主题也常与劳动密不可分，如服装设计社团开展服装设计活动，环保社团开展环保宣讲、实地调查等活动。
劳动教育作为教育的一个重要组成部分，有其内在规律。零零散散不成体系的劳动教育，对学生的教育非常有限。要发挥劳动教育的价值，需进行劳动课程建设，并将其作为劳动教育体系的核心内容。学校要通过建立劳动教育体系，让劳动教育落地生根。
（作者单位：湖北省宜昌市夷陵中学）
责任编辑 陈建军
在系统的文化知识学习之外接受劳动教育，是高中生成长的必要途径。在学生动手实践、出力流汗的过程中，劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值才能真正落到实处。笔者认为，对高中生进行系统的劳动教育，可以从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面入手。
日常生活劳动，点点滴滴都是教育
日常生活劳动应贯穿于学生的日常活动和生活场景中，主要包括学生生活的场所——家庭，学习的场所——教室，住宿的场所——寝室，活动的场所——校园等。
（1）家庭劳动
高中生开展家庭劳动，既需要父母的言传身教，也需要学校的有效引导，还需要改变评价机制，在学业上给学生和家长减压。首先家长要转变观念，认识到参加日常劳动不但是子女成长的必需，也是他们未来幸福生活的必备;家庭日常劳动和学业之间并不是矛盾的，日常劳动可以作为学习之余的一种放松，劳动体验也可以促进学业进步。学校要对学生的家庭劳动提出要求、布置任务，并进行引导。例如，学校可以通过家校群、家校联系单等提醒家长每天给子女布置合适的家庭劳动;也可以在假期举行一些活动，如“家庭厨艺大赛”“家庭收纳大赛”“家庭卫生大赛”等，以评比促进学生参与家庭劳动，以评优引导学生树立劳动观念。
（2）教室劳动、寝室和校园劳动
教室劳动主要是日常卫生、教室通风、每周消毒和大扫除等;寝室劳动包括打扫卫生、内务整理、美化布置、衣物清洗等;校园劳动主要是卫生区域的打扫。对教室、寝室和校园劳动，要做到人人有事干，人人乐于干，事事有人干，让同学们树立主人翁意识，既做好个人清洁卫生、整理收纳，也为营造良好的教室、寝室和校园环境贡献力量。学校要制订相关措施，保证学生在校的劳动教育时间，并对学生的劳动情况进行检查、考核和评分。
做好校内的劳动，还要改变一些不正确的做法。如某些同学违纪后被罚做清洁，这是将劳动当作一种惩罚，其导向明显错误，不利于学生养成正确的劳动观念。
生产劳动，创造条件感受生活
高中生的生产劳动教育仅靠学校往往很难开展，因为学校缺乏生产劳动的场所和机会。因此，学校要积极联合政府和社会力量，充分发挥社会在劳动教育中的作用，为学生劳动教育提供保障。
高中学校应根据生产劳动教育的实际需要，制订方案提交给各级政府和教育行政部门，由政府部门协调企业、农场等组织开放劳动场所，为学生提供生动活泼、富有时代教育意义的劳动内容。例如，让学生在企业职工的指导下亲身参与工业生产，了解生产流程，熟悉机器设备的操作和工作原理，知晓产品生产的关键步骤和注意事项。也可以让学生参与农作物的播种、田间除草、施肥等农田管理，了解作物扦插、嫁接等技术，熟悉农产品的收割、采摘、搬运以及禽畜的饲养和管理等生产环节。通过这些生产劳动让学生从课堂走向社会，将理论知识和生产生活劳动相结合，让他们了解到工农业生产的奥秘，同时也体会到工农业生产的艰辛，从而认识到“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。
对于具备条件的高中学校，也可以考虑在校內开辟供学生种植农作物、进行禽畜渔养殖的劳动教育基地，开展作物种植、 禽畜渔养殖的实践课程，让生产劳动更加便利和日常化。
学校还可以抓住某些关键节点组织学生进行生产劳动。如植树节组织学生植树绿化家园;在学校进行爱心捐助等活动时倡议学生制作手工艺品，通过摆摊售卖获得捐助资金。
服务型劳动，在劳动中成就和升华
高中生的服务型劳动既可以在校内开展，也可以在社会开展。
校内的服务型劳动可以从下面几个思路开展：一是开学迎新，为入校新生解答疑惑，搬运行李，指路引路等。二是进行小红帽志愿服务，如在校园内提醒学生注意环境卫生，监督乱扔垃圾行为;食堂内提醒学生适量购买饭菜、文明就餐、餐后归还餐盘等。三是校园服务，如校内信件收发，检查教室无人时是否关灯，卫生间水龙头是否关紧等。
社会服务型劳动可以在假期进行。周末、节假日等假期可以开展交通文明劝导等活动;寒暑假等较长假期，学校可以组织学生积极参与志愿者服务等活动。例如，在医院引导患者就诊，在图书馆整理图书，在社区打扫卫生，在福利院给幼儿、老人送温暖，在社区进行健康宣传等。
服务型劳动的开展不仅有劳动价值，还有服务价值。学校应精心组织，加强引导，让学生在劳动中成长。
实施劳动教育的其他有效途径
高中生的劳动教育并不限于日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面，还有其他形式。
例如，可以在教学中结合各学科特点开展劳动教育。劳动教育和学科教学相结合，将更具生命力，而学科教学融入劳动教育，其学科内涵将得到拓展和提升，也有利于提高学生学习学科知识的兴趣，增强学习效果。如在生物学教学中，可以开展发酵食品制作等活动，在地理学科教学中，可以组织地理模型制作等活动，让学生在劳动中收获成长。
劳动教育还可以与校本课程、社团活动融合。很多校本课程本身与劳动相关，其课程的开展就是劳动的过程。社团的活动主题也常与劳动密不可分，如服装设计社团开展服装设计活动，环保社团开展环保宣讲、实地调查等活动。
劳动教育作为教育的一个重要组成部分，有其内在规律。零零散散不成体系的劳动教育，对学生的教育非常有限。要发挥劳动教育的价值，需进行劳动课程建设，并将其作为劳动教育体系的核心内容。学校要通过建立劳动教育体系，让劳动教育落地生根。
（作者单位：湖北省宜昌市夷陵中学）
责任编辑 陈建军