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【摘要】：音乐是人类最古老的艺术，是人类文化宝库中一份重要的财富。声乐是音乐里面的技巧性专业，声乐课又是学前教育专业学生的必修课，唱歌课是幼儿园里必不可少的课程。让学生了解声乐课并爱上声乐课，知道聲乐在幼儿教学的重要作用，如何培养学生对声乐课学习的兴趣，从而激发学生对声乐课这门课程学习的积极性。声乐的第一堂课就显得很关键，俗语说好的开始是成功的一半。让学生清楚声乐课在幼儿园工作中的重要性；是第一课的首要任务。上好了第一节课，后面的课就会比较顺利。
【关键词】：声乐课；幼师生；兴趣
一、幼师生的现状
1、以驻马店幼儿师范高等专科学校为例，无论是五年制的大专生还是三年制的中专生，生源基本上都来自初中（个别来自高中）。并且学生们的文化成绩普遍较差，学习习惯和态度不是太好。上课说话、玩手机、睡觉是普遍现象。没有经历过高中阶段，无论是从文化知识积累方面还是生活阅历方面都没法和普通高校学生相比较。
2、刚入学的学生大多年龄在十五六岁，学习又不大好，出去打工家长又不放心，一些家长就把学校当成了大的“幼儿园”。让学校来帮助他们管理孩子，让孩子们在校园里度过这青春期叛逆的几年。虽说幼儿园里待遇有限但是家长对学生能找到一份合适的幼儿园工作还是比较满意的，特别是女孩子。因此，好多家长愿意把孩子送到幼师来让她们学习学前教育专业，生源就变得特别的好。
3、声乐课是属于音乐里面的技巧性学科，正规的声乐教学是一对一的小课形式，因此老师才能够因人而异并进行因材施教。而生源多、师资少是大多幼儿师范学校的现状，声乐就变成了一班几十人的大课。如何把大课上出小课的效果是困惑声乐教师的普遍问题。
二、第一堂课如何培养学生的兴趣
“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”[1]爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以自古以来兴趣在教育中一直被重视着。
兴趣能够调动人的主动性和积极性；兴趣还能够集中人的注意力；兴趣能够激活人对问题的思考。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此声乐的第一节课教师的任务一定要把学生学习声乐的兴趣调动起来。可以从以下几点做起：
首先，幼儿师范学校声乐课面对的绝大多数是从初中考上来的学生。因此初学声乐时曲目要选的通俗易懂、短小精悍，对作品的分析，语言要精炼。教师还要尽量从非专业的角度去组织语言，把专业用语要生活化和具体化。易于学生理解和接受。例如：讲到如何控制和利用气息时，可以用闻花香、狗喘气的动作让学生去体会气息的控制和运用。像这些闻花香、狗喘气的日常所见都很容易让学生理解并明白老师的目的。同时也会培养学生热爱生活的好习惯，学生也会在欢乐中找到了学习的方法。
其次，“丰富音乐教学内容，满足学生的音乐享受需要，从而激起学生的学习兴趣。”[2]就声乐曲目的词曲作家要多收集一些相关的故事和名言、轶事等，还有曲目的一些不同寻常的创作背景以及歌词所包含的意境。好多学生是喜欢听故事的，特别是一些奇怪的信息。可以让学生产生兴趣，还可以调动学生的学习积极性。学生对音乐家了解了，感兴趣了，学生就会对其作品有探索的欲望，这样课堂的效果也会事半功倍。这样不仅能启迪学生的心灵，而且还有利于他们健康性格的培养。例如：在讲到曲作者莫扎特时，可以通过欣赏电影《莫扎特传》来加深学生对他音乐作品的了解；通过《一曲难忘》里波兰钢琴家肖邦的事迹来增强学生对他作品的兴趣；在《聂耳》、《冼星海》中寻找中国作曲家的相关故事。
再次，教师要充分利用多媒体。网络作为一种现代媒介，存有大量、丰富的歌唱家音响资料和教育家的教学资料。这些音响、音像资料为声乐教学提供了巨大的空间，教师要充分利用好这些资源，提高声乐的教学效果。众所周知，音乐是声音的艺术，如果教师的语言不够精炼，有限的课堂时间就会在老师的表述中消磨掉。教师可以选择一些既有音响又有画面的视频资料。当教师讲到练声时，可以播放例如金铁霖、周小燕等大声乐教育家的教学视频；当老师讲到什么才是好的声音时，可以播放中外著名歌唱家的演唱视频。所谓的百闻不如一见，任何的语言表述就显得苍白无力。
最后，基于学生们的年龄以及文化水平和知识结构，流行音乐是他们乐于接受的音乐形式。因此从音乐专业毕业的教师，他们的民族唱法、美声唱法是不被大家接受的。因此教师要学会过渡，像歌曲《我爱你，中国》、《今夜无人入睡》大多都是美声版的，如果直接播放美声版的歌曲大家的兴趣就给吓丢了，教师可以先让学生看韩磊的《我爱你，中国》、刘欢的《今夜无人入睡》。刀郎不是还翻唱好多美声和民族的歌曲嘛，老师们完全可以流行版和美声、民族版的给学生交替播放，这样学生可能更易于接受。课堂效果也会事半功倍。
总之，在幼师学校，老师一定要想尽办法调动出学生的学习兴趣，让学生主动的去探索未知的东西。把大课上出小课的效果可以用“以点带面”的方法，让学生有竞争意识，教师可以重点培养几个条件好爱学习的学生，这些人做示范来“先富带动后富”。
三、学校和家庭共同努力
据调查，大多幼儿园教师都把幼儿音乐教育理解成玩耍和打发时间的工具，却忽略了如审美的教育、情感的培养等等。实际上，幼儿音乐教育是幼儿获得情感体验表达自己的工具，是促进这些儿童全面发展的手段。因此，幼儿园音乐课程内容是来自方方面面的，音乐教育课程应该多元性，在教学内容的选择上，要把握好尺度，做到难度适中、内容恰到好处并与情感体验相结合。所以，想达到如此高得目的，幼师学校在生源上一定要严抓。不仅是量上去了，更重要的是去把握住质的问题。保证出来的“产品”必须是合格的。家长也要端正态度，要与学校配合，不能只是消极的把孩子寄养到学校里面。而是要把幼师学校真正当成孩子成才的培训基地，是孩子施展才华的另一个舞台。
参考文献：
[1] 陈小娟.浅议学生音乐兴趣的培养与提高[J].当代音乐，2016年（20）：43-44
[2] 曾艳.如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].当代音乐，2016年（6）：25-26
【关键词】：声乐课；幼师生；兴趣
一、幼师生的现状
1、以驻马店幼儿师范高等专科学校为例，无论是五年制的大专生还是三年制的中专生，生源基本上都来自初中（个别来自高中）。并且学生们的文化成绩普遍较差，学习习惯和态度不是太好。上课说话、玩手机、睡觉是普遍现象。没有经历过高中阶段，无论是从文化知识积累方面还是生活阅历方面都没法和普通高校学生相比较。
2、刚入学的学生大多年龄在十五六岁，学习又不大好，出去打工家长又不放心，一些家长就把学校当成了大的“幼儿园”。让学校来帮助他们管理孩子，让孩子们在校园里度过这青春期叛逆的几年。虽说幼儿园里待遇有限但是家长对学生能找到一份合适的幼儿园工作还是比较满意的，特别是女孩子。因此，好多家长愿意把孩子送到幼师来让她们学习学前教育专业，生源就变得特别的好。
3、声乐课是属于音乐里面的技巧性学科，正规的声乐教学是一对一的小课形式，因此老师才能够因人而异并进行因材施教。而生源多、师资少是大多幼儿师范学校的现状，声乐就变成了一班几十人的大课。如何把大课上出小课的效果是困惑声乐教师的普遍问题。
二、第一堂课如何培养学生的兴趣
“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”[1]爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以自古以来兴趣在教育中一直被重视着。
兴趣能够调动人的主动性和积极性；兴趣还能够集中人的注意力；兴趣能够激活人对问题的思考。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此声乐的第一节课教师的任务一定要把学生学习声乐的兴趣调动起来。可以从以下几点做起：
首先，幼儿师范学校声乐课面对的绝大多数是从初中考上来的学生。因此初学声乐时曲目要选的通俗易懂、短小精悍，对作品的分析，语言要精炼。教师还要尽量从非专业的角度去组织语言，把专业用语要生活化和具体化。易于学生理解和接受。例如：讲到如何控制和利用气息时，可以用闻花香、狗喘气的动作让学生去体会气息的控制和运用。像这些闻花香、狗喘气的日常所见都很容易让学生理解并明白老师的目的。同时也会培养学生热爱生活的好习惯，学生也会在欢乐中找到了学习的方法。
其次，“丰富音乐教学内容，满足学生的音乐享受需要，从而激起学生的学习兴趣。”[2]就声乐曲目的词曲作家要多收集一些相关的故事和名言、轶事等，还有曲目的一些不同寻常的创作背景以及歌词所包含的意境。好多学生是喜欢听故事的，特别是一些奇怪的信息。可以让学生产生兴趣，还可以调动学生的学习积极性。学生对音乐家了解了，感兴趣了，学生就会对其作品有探索的欲望，这样课堂的效果也会事半功倍。这样不仅能启迪学生的心灵，而且还有利于他们健康性格的培养。例如：在讲到曲作者莫扎特时，可以通过欣赏电影《莫扎特传》来加深学生对他音乐作品的了解；通过《一曲难忘》里波兰钢琴家肖邦的事迹来增强学生对他作品的兴趣；在《聂耳》、《冼星海》中寻找中国作曲家的相关故事。
再次，教师要充分利用多媒体。网络作为一种现代媒介，存有大量、丰富的歌唱家音响资料和教育家的教学资料。这些音响、音像资料为声乐教学提供了巨大的空间，教师要充分利用好这些资源，提高声乐的教学效果。众所周知，音乐是声音的艺术，如果教师的语言不够精炼，有限的课堂时间就会在老师的表述中消磨掉。教师可以选择一些既有音响又有画面的视频资料。当教师讲到练声时，可以播放例如金铁霖、周小燕等大声乐教育家的教学视频；当老师讲到什么才是好的声音时，可以播放中外著名歌唱家的演唱视频。所谓的百闻不如一见，任何的语言表述就显得苍白无力。
最后，基于学生们的年龄以及文化水平和知识结构，流行音乐是他们乐于接受的音乐形式。因此从音乐专业毕业的教师，他们的民族唱法、美声唱法是不被大家接受的。因此教师要学会过渡，像歌曲《我爱你，中国》、《今夜无人入睡》大多都是美声版的，如果直接播放美声版的歌曲大家的兴趣就给吓丢了，教师可以先让学生看韩磊的《我爱你，中国》、刘欢的《今夜无人入睡》。刀郎不是还翻唱好多美声和民族的歌曲嘛，老师们完全可以流行版和美声、民族版的给学生交替播放，这样学生可能更易于接受。课堂效果也会事半功倍。
总之，在幼师学校，老师一定要想尽办法调动出学生的学习兴趣，让学生主动的去探索未知的东西。把大课上出小课的效果可以用“以点带面”的方法，让学生有竞争意识，教师可以重点培养几个条件好爱学习的学生，这些人做示范来“先富带动后富”。
三、学校和家庭共同努力
据调查，大多幼儿园教师都把幼儿音乐教育理解成玩耍和打发时间的工具，却忽略了如审美的教育、情感的培养等等。实际上，幼儿音乐教育是幼儿获得情感体验表达自己的工具，是促进这些儿童全面发展的手段。因此，幼儿园音乐课程内容是来自方方面面的，音乐教育课程应该多元性，在教学内容的选择上，要把握好尺度，做到难度适中、内容恰到好处并与情感体验相结合。所以，想达到如此高得目的，幼师学校在生源上一定要严抓。不仅是量上去了，更重要的是去把握住质的问题。保证出来的“产品”必须是合格的。家长也要端正态度，要与学校配合，不能只是消极的把孩子寄养到学校里面。而是要把幼师学校真正当成孩子成才的培训基地，是孩子施展才华的另一个舞台。
参考文献：
[1] 陈小娟.浅议学生音乐兴趣的培养与提高[J].当代音乐，2016年（20）：43-44
[2] 曾艳.如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].当代音乐，2016年（6）：25-26