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摘 要： 隨着计算机技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体计算机辅助教学在教学领域的广泛应用，促进了教学内容、教学手段和教学方法的改变，打破了传统“粉笔 黑板”的教学模式，提高了教学质量。
关键词： 多媒体技术 合理应用 电类课程教学
随着计算机技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体计算机辅助教学在教学领域的广泛应用，促进了教学内容、教学手段和教学方法的改变，打破了传统“粉笔 黑板”的教学模式，提高了教学质量。多媒体技术融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，根据需要可随意处理数据、文字、图像、视频、音频等多种教学信息，形成多媒体终端，为教学提供高效、交互、实际的操作环境和良好服务，使教学内容更丰富、直观，教学手段更多样化。它的趣味性和富于变化性活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野。当然，多媒体教学作为新生事物，对传统教学理念、方式、方法等既有促进作用，又有一定的冲击，在教学过程中应根据教学内容的需要合理使用。
一、多媒体技术对电类课程教学的促进作用
（一）极大地丰富了教学内容，增加了课堂知识量。现代科学技术的高速发展使信息量急剧增加，知识更新加快，要求提高教学效率，加快教学进程。电类课程中有很多电路图，老师无法一一准备挂图，更多的只能在黑板上临时画，浪费有效的教学时间。同时，由于电子技术的迅猛发展，新知识、新电路不断涌现，现有教材不可能涵盖这些新知识。利用多媒体技术，教师可以方便地调出预先储存在计算机内的大量图形、图像和文字，或联结到相关网页，大大节约教师在课堂上的简单劳动时间，使教师能将更多精力和时间集中在重点知识与重要分析方法的讲解上。因此多媒体技术突破了教材的局限，丰富了教学内容，增加了课堂知识量，体现了传统“粉笔 黑板”的教学模式无法比拟的优越性。
（二）将抽象问题直观化。电类知识很抽象，看不见、摸不着。在传统教学方式中，教师在黑板上逐步推导，虽然逻辑严密、思路清晰，但学生不一定能及时理解所有内容。由于多媒体技术能够灵活、动态地进行图形和图像的交换，使信号流一目了然，因此在《电子测量与仪器》、《高频电子电路》等理论与实践联系非常紧密的课堂教学中利用多媒体技术，能直观地进行原理电路、直流通路和交流通路之间的交换，并能方便地再现整个分析过程。
二、多媒体技术在电类课程教学中广泛应用的因素
（一）大量的逻辑推理制约了多媒体技术的应用。电子技术的高速发展，新知识、新技术不断涌现，使电类课程教学内容大大增加。诚然，多媒体技术在电类课程教学中的引入为解决教学内容与教学时数之间的矛盾提供了途径。但由于电类教学中存在大量逻辑推理，教学过程中一旦使用不当，就会适得其反。毕竟解决数学内容与教学时数的矛盾不是以凸现教学手段与教学量之间的矛盾为代价的。
（二）制作实用的课件需花费教师大量精力，制约多媒体技术的广泛应用。目前，多媒体教学内容的获得一般有两种途径：一种是直接购买多媒体教学软件，另一种是自己制作多媒体课件。市场上的多媒体教学软件注重界面的友好性、操作的方便性、内容的丰富性、知识点的完备性及图形、图像、声音的综合运用，但往往忽略知识点之间内在的逻辑联系，不能总结、体现教师的教学经验，不能因人施教、因材施教。教师根据学生的知识、能力现状制作的课件具有较强的针对性，能充分体现教师的教学思想和教学方法，但制作起来很复杂。电类课程一般存在大量电路图或公式，课件制作的工作量非常大，有时需要花三天左右的时间才能做出一个较好的课件。同时自己制作的课件的动画效果、图形、图像、声音的综合应用可能因技术原因而有所欠缺，最终导致教学质量难以达到预期效果。
三、教学手段的合理应用
要真正体现多媒体教学的优势。首先，学校应配备较好的多媒体设施，使图形、图像和声音达到最佳效果。多媒体教室最好是黑板和多媒体技术同时使用，以方便多媒体技术与传统教学手段相结合，达到最佳教学效果。
其次，教师最好亲自制作或参与制作多媒体课件，熟悉教学内容的重点和难点；了解学生的水平、兴趣和接受能力；摸索和总结出适合本课程多媒体教学的规律，使其发挥出应有的效果。忌讳对从市场上购买的相关教学软件不加任何分析、取舍就直接拿去上课，那样无法体现多媒体教学的优越性，难以提高教学质量。
最后，在几年的教学实践中，我体会到《数字电路逻辑设计》和《电机电力拖动》等课程不太适合多媒体教学。因为这些课程公式多、信息量大，采用多媒体教学，学生会觉得比较枯燥，难以理解。而采用传统教学方式，只要教师讲究教学艺术，讲解富有逻辑性，在教师讲解和板书的过程中，学生就能当场理解知识点。而对于《电视原理与维修》和《电子线路CAD实用教程》等实践性强、图形多的课程，适当采取多媒体技术，会使课堂内容更丰富、更生动，讲解更精彩，达到很好的教学效果。
四、结语
利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，改进教学手段，为教师教学顺利进行提供直观、形象的表达工具。只要每位教师都能持之以恒，不断总结经验，积累多媒体教学方面的知识，教材中的每章、节都恰到好处地使用多媒体技术，教学工作将会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]唐继延，尤军.现代中学科知识与教学选讲.
[2]李辛炎，坤才.教学模式研究资料记编.化出版社，2001.9，第一版.
关键词： 多媒体技术 合理应用 电类课程教学
随着计算机技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体计算机辅助教学在教学领域的广泛应用，促进了教学内容、教学手段和教学方法的改变，打破了传统“粉笔 黑板”的教学模式，提高了教学质量。多媒体技术融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，根据需要可随意处理数据、文字、图像、视频、音频等多种教学信息，形成多媒体终端，为教学提供高效、交互、实际的操作环境和良好服务，使教学内容更丰富、直观，教学手段更多样化。它的趣味性和富于变化性活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野。当然，多媒体教学作为新生事物，对传统教学理念、方式、方法等既有促进作用，又有一定的冲击，在教学过程中应根据教学内容的需要合理使用。
一、多媒体技术对电类课程教学的促进作用
（一）极大地丰富了教学内容，增加了课堂知识量。现代科学技术的高速发展使信息量急剧增加，知识更新加快，要求提高教学效率，加快教学进程。电类课程中有很多电路图，老师无法一一准备挂图，更多的只能在黑板上临时画，浪费有效的教学时间。同时，由于电子技术的迅猛发展，新知识、新电路不断涌现，现有教材不可能涵盖这些新知识。利用多媒体技术，教师可以方便地调出预先储存在计算机内的大量图形、图像和文字，或联结到相关网页，大大节约教师在课堂上的简单劳动时间，使教师能将更多精力和时间集中在重点知识与重要分析方法的讲解上。因此多媒体技术突破了教材的局限，丰富了教学内容，增加了课堂知识量，体现了传统“粉笔 黑板”的教学模式无法比拟的优越性。
（二）将抽象问题直观化。电类知识很抽象，看不见、摸不着。在传统教学方式中，教师在黑板上逐步推导，虽然逻辑严密、思路清晰，但学生不一定能及时理解所有内容。由于多媒体技术能够灵活、动态地进行图形和图像的交换，使信号流一目了然，因此在《电子测量与仪器》、《高频电子电路》等理论与实践联系非常紧密的课堂教学中利用多媒体技术，能直观地进行原理电路、直流通路和交流通路之间的交换，并能方便地再现整个分析过程。
二、多媒体技术在电类课程教学中广泛应用的因素
（一）大量的逻辑推理制约了多媒体技术的应用。电子技术的高速发展，新知识、新技术不断涌现，使电类课程教学内容大大增加。诚然，多媒体技术在电类课程教学中的引入为解决教学内容与教学时数之间的矛盾提供了途径。但由于电类教学中存在大量逻辑推理，教学过程中一旦使用不当，就会适得其反。毕竟解决数学内容与教学时数的矛盾不是以凸现教学手段与教学量之间的矛盾为代价的。
（二）制作实用的课件需花费教师大量精力，制约多媒体技术的广泛应用。目前，多媒体教学内容的获得一般有两种途径：一种是直接购买多媒体教学软件，另一种是自己制作多媒体课件。市场上的多媒体教学软件注重界面的友好性、操作的方便性、内容的丰富性、知识点的完备性及图形、图像、声音的综合运用，但往往忽略知识点之间内在的逻辑联系，不能总结、体现教师的教学经验，不能因人施教、因材施教。教师根据学生的知识、能力现状制作的课件具有较强的针对性，能充分体现教师的教学思想和教学方法，但制作起来很复杂。电类课程一般存在大量电路图或公式，课件制作的工作量非常大，有时需要花三天左右的时间才能做出一个较好的课件。同时自己制作的课件的动画效果、图形、图像、声音的综合应用可能因技术原因而有所欠缺，最终导致教学质量难以达到预期效果。
三、教学手段的合理应用
要真正体现多媒体教学的优势。首先，学校应配备较好的多媒体设施，使图形、图像和声音达到最佳效果。多媒体教室最好是黑板和多媒体技术同时使用，以方便多媒体技术与传统教学手段相结合，达到最佳教学效果。
其次，教师最好亲自制作或参与制作多媒体课件，熟悉教学内容的重点和难点；了解学生的水平、兴趣和接受能力；摸索和总结出适合本课程多媒体教学的规律，使其发挥出应有的效果。忌讳对从市场上购买的相关教学软件不加任何分析、取舍就直接拿去上课，那样无法体现多媒体教学的优越性，难以提高教学质量。
最后，在几年的教学实践中，我体会到《数字电路逻辑设计》和《电机电力拖动》等课程不太适合多媒体教学。因为这些课程公式多、信息量大，采用多媒体教学，学生会觉得比较枯燥，难以理解。而采用传统教学方式，只要教师讲究教学艺术，讲解富有逻辑性，在教师讲解和板书的过程中，学生就能当场理解知识点。而对于《电视原理与维修》和《电子线路CAD实用教程》等实践性强、图形多的课程，适当采取多媒体技术，会使课堂内容更丰富、更生动，讲解更精彩，达到很好的教学效果。
四、结语
利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，改进教学手段，为教师教学顺利进行提供直观、形象的表达工具。只要每位教师都能持之以恒，不断总结经验，积累多媒体教学方面的知识，教材中的每章、节都恰到好处地使用多媒体技术，教学工作将会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]唐继延，尤军.现代中学科知识与教学选讲.
[2]李辛炎，坤才.教学模式研究资料记编.化出版社，2001.9，第一版.