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摘 要： 数学是一门重要的学科，在新课改中对数学教学提出了更高的要求。作为一名初中数学教师，在数学教学中要把培养学生的自主学习能力放在教学工作的重要位置。在教学中，教师要从初中生的身心发展、数学学科的特点出发进行数学教学，同时还要注重多种教学模式的采用提高学生的自主学习能力。
关键词： 自主学习；新课改；身心特点；教学模式
在新课改中指出，数学教学中在让学生获得数学知识的同时，要注重学生自主学习、合作探究能力的培养，让学生的综合素质得到提高，为终身学习奠定基础。作为一名数学教师，要对新课标的教学理念形成正确的认识，并为新课改的顺利实施做出自己的努力。
数学是和生活有着密切联系的课程，在数学教学中培养学生自主学习的能力，有助于学生从生活当中探究数学知识，并把所学知识主动运用于生活实践当中。通过学生自主学习能力的培养，学生的数学学习主动性和积极性会更高，对数学学习的兴趣会更浓，数学课堂的效果会达到最佳的状态。
初中生正处于身心发展的关键时期，在初中培养学生的自主学习能力有着重要的意义。笔者作为一名初中数学教师，在教学的过程中注重采用多种方法和途径激发学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习能力。现结合数学教学实践，就初中生数学自主学习能力的培养问题，谈谈自己的看法。
一、根据初中生的身心特点组织课堂教学，激发学生自主学习的兴趣
初中生的身心发育还不成熟，他们对新鲜事物充满了好奇，喜欢探究新事物，在进行数学教学时，教师要抓住初中生的这个特点，引发初中生的好奇心，吸引他们课堂教学的注意力。教师在进行课堂教学时，要精心设计教学环节，为学生设计一些有意义的数学问题，调动他们的积极性，引发他们的新奇感。有问题才会有思考，问题是数学学习的灵魂。教师一定要运用好数学问题，激发学生的自主学习兴趣。为此，教师要下一番功夫设计好数学问题。问题的设计要让学生经过一番研究和思考之后，获得答案。这样学生才会体会到数学学习的乐趣，体验到成功的喜悦。在数学学习上的自主性才会更强。
初中生具有极强的好胜心，在进行数学教学时，教师还要根据学生的好胜心理组织课堂教学。教师可以根据教学内容组织各种数学竞赛、数学游戏；或者把学生进行分组，进行组间的学习竞争等等。
初中生都希望和教师亲近，但是，又惧于教师的威严不敢和教师亲近。因此，教师要和学生建立民主、和谐的师生关系。只有教师和学生平等交流，和谐相处，学生才会和教师敞开心扉，和教师才会更加亲近，他们才敢于在数学课堂上畅所欲言，积极思考。如果教师经常对学生进行斥责，学生对教师有畏惧感，那么他们对教师所讲授的数学学科也不会感兴趣。因此，教师要多对学生进行表扬和鼓励，让学生对学习产生自信，对教师产生敬爱，从而把对教师的爱转变到对教师所教数学课堂的爱之上，自然学生的自主学习兴趣被调动。
二、结合数学学科的实际特点进行课堂教学，培养学生的自主学习能力
数学是一门实用的学科，我们生活当中处处都有数学，学好数学可以改善我们的生活，因此，学好数学十分必要。在数学教学中，教师要利用数学的实用性和生活性培养学生的自主学习能力。在进行数学教学时，教师要做到理论和实践的相结合，把数学教学和生活实际相联系，让学生感到数学就在我们身边，通过从生活当中理解数学知识，在生活当中实践数学知识，学生对数学学习的兴趣会更浓，学习数学的欲望会更加强烈。
任何事物都存在一定的规律。在进行数学教学时，教师也要利用数学自身当中所存在的规律引导学生进行主动的探究。在教学时，教师要引导学生主动进行知识的学习和归纳总结。在数学学习的过程中，许多学生反映数学概念、原理太抽象难懂，其实这些概念、原理都是人们从客观事物当中总结、抽象出来的。在进行教学时，如果教师引领学生去进行亲身的感悟就会取得不同的教学效果。例如：在学习《圆》这一部分的“弦切角”的概念时，教师可以引导学生回忆已经学习过的“圆周角”，当学生对“圆周角”进行了探索之后，教师继续引导学生。教师可以引导学生在圆上转动圆周角的两边，当一边与圆相交，另一边与圆相切时，和学生一起得出弦切角的概念。学生在教师的引导之下，进行了主动的探究，获得的知识印象更加深刻。
三、通过多种教学模式的运用，提高学生的自主学习能力
在教学时，如果教师只是运用一种教学模式进行课堂教学，必然会让学生感到乏味、疲惫，在课堂上不愿意进行参与。要改变学生的学习状态就需要教师从教学模式的多样化入手，只有采用多样化的教学模式，让学生有新鲜感、趣味感学生才会主动投入学习当中。
在数学教学中教师可以充分发挥现代教学手段的优势，利用多媒体技术的声、形、字相结合的特性，丰富教学的内容，活跃课堂教学的气氛，把数学知识更加直观地展示给学生。例如：在学习《函数》的相关知识时，教师可以利用多媒体向学生生动的展示函数图象的变换画面，通过多媒体教学不仅使课堂气氛更加活跃，而且学生对知识的印象更加深刻。
在数学教学过程中，教师还可以发挥小组教学法、问题情境教学法、讲授法、讨论法、分层教学法的优势，使多种教学方法有机结合，在提高学生自主学习能力的同时，提高课堂教学的效率。
除了利用课堂进行数学教学之外，教师还要组织丰富的课外活动提高学生自主学习的能力。例如：数学学习方法讲座、数学学习经验交流会、趣味数学小竞赛等等。丰富多彩的数学活动不仅能够激发学生的数学学习兴趣，而且让学生在无形当中主动投入到数学学习过程之中。
自主学习能力是当代学生必备的素质之一，学校教育作为培养人才的基地，在教学过程中一定要注重学生自主学习能力的培养，提高学生的综合素质。
关键词： 自主学习；新课改；身心特点；教学模式
在新课改中指出，数学教学中在让学生获得数学知识的同时，要注重学生自主学习、合作探究能力的培养，让学生的综合素质得到提高，为终身学习奠定基础。作为一名数学教师，要对新课标的教学理念形成正确的认识，并为新课改的顺利实施做出自己的努力。
数学是和生活有着密切联系的课程，在数学教学中培养学生自主学习的能力，有助于学生从生活当中探究数学知识，并把所学知识主动运用于生活实践当中。通过学生自主学习能力的培养，学生的数学学习主动性和积极性会更高，对数学学习的兴趣会更浓，数学课堂的效果会达到最佳的状态。
初中生正处于身心发展的关键时期，在初中培养学生的自主学习能力有着重要的意义。笔者作为一名初中数学教师，在教学的过程中注重采用多种方法和途径激发学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习能力。现结合数学教学实践，就初中生数学自主学习能力的培养问题，谈谈自己的看法。
一、根据初中生的身心特点组织课堂教学，激发学生自主学习的兴趣
初中生的身心发育还不成熟，他们对新鲜事物充满了好奇，喜欢探究新事物，在进行数学教学时，教师要抓住初中生的这个特点，引发初中生的好奇心，吸引他们课堂教学的注意力。教师在进行课堂教学时，要精心设计教学环节，为学生设计一些有意义的数学问题，调动他们的积极性，引发他们的新奇感。有问题才会有思考，问题是数学学习的灵魂。教师一定要运用好数学问题，激发学生的自主学习兴趣。为此，教师要下一番功夫设计好数学问题。问题的设计要让学生经过一番研究和思考之后，获得答案。这样学生才会体会到数学学习的乐趣，体验到成功的喜悦。在数学学习上的自主性才会更强。
初中生具有极强的好胜心，在进行数学教学时，教师还要根据学生的好胜心理组织课堂教学。教师可以根据教学内容组织各种数学竞赛、数学游戏；或者把学生进行分组，进行组间的学习竞争等等。
初中生都希望和教师亲近，但是，又惧于教师的威严不敢和教师亲近。因此，教师要和学生建立民主、和谐的师生关系。只有教师和学生平等交流，和谐相处，学生才会和教师敞开心扉，和教师才会更加亲近，他们才敢于在数学课堂上畅所欲言，积极思考。如果教师经常对学生进行斥责，学生对教师有畏惧感，那么他们对教师所讲授的数学学科也不会感兴趣。因此，教师要多对学生进行表扬和鼓励，让学生对学习产生自信，对教师产生敬爱，从而把对教师的爱转变到对教师所教数学课堂的爱之上，自然学生的自主学习兴趣被调动。
二、结合数学学科的实际特点进行课堂教学，培养学生的自主学习能力
数学是一门实用的学科，我们生活当中处处都有数学，学好数学可以改善我们的生活，因此，学好数学十分必要。在数学教学中，教师要利用数学的实用性和生活性培养学生的自主学习能力。在进行数学教学时，教师要做到理论和实践的相结合，把数学教学和生活实际相联系，让学生感到数学就在我们身边，通过从生活当中理解数学知识，在生活当中实践数学知识，学生对数学学习的兴趣会更浓，学习数学的欲望会更加强烈。
任何事物都存在一定的规律。在进行数学教学时，教师也要利用数学自身当中所存在的规律引导学生进行主动的探究。在教学时，教师要引导学生主动进行知识的学习和归纳总结。在数学学习的过程中，许多学生反映数学概念、原理太抽象难懂，其实这些概念、原理都是人们从客观事物当中总结、抽象出来的。在进行教学时，如果教师引领学生去进行亲身的感悟就会取得不同的教学效果。例如：在学习《圆》这一部分的“弦切角”的概念时，教师可以引导学生回忆已经学习过的“圆周角”，当学生对“圆周角”进行了探索之后，教师继续引导学生。教师可以引导学生在圆上转动圆周角的两边，当一边与圆相交，另一边与圆相切时，和学生一起得出弦切角的概念。学生在教师的引导之下，进行了主动的探究，获得的知识印象更加深刻。
三、通过多种教学模式的运用，提高学生的自主学习能力
在教学时，如果教师只是运用一种教学模式进行课堂教学，必然会让学生感到乏味、疲惫，在课堂上不愿意进行参与。要改变学生的学习状态就需要教师从教学模式的多样化入手，只有采用多样化的教学模式，让学生有新鲜感、趣味感学生才会主动投入学习当中。
在数学教学中教师可以充分发挥现代教学手段的优势，利用多媒体技术的声、形、字相结合的特性，丰富教学的内容，活跃课堂教学的气氛，把数学知识更加直观地展示给学生。例如：在学习《函数》的相关知识时，教师可以利用多媒体向学生生动的展示函数图象的变换画面，通过多媒体教学不仅使课堂气氛更加活跃，而且学生对知识的印象更加深刻。
在数学教学过程中，教师还可以发挥小组教学法、问题情境教学法、讲授法、讨论法、分层教学法的优势，使多种教学方法有机结合，在提高学生自主学习能力的同时，提高课堂教学的效率。
除了利用课堂进行数学教学之外，教师还要组织丰富的课外活动提高学生自主学习的能力。例如：数学学习方法讲座、数学学习经验交流会、趣味数学小竞赛等等。丰富多彩的数学活动不仅能够激发学生的数学学习兴趣，而且让学生在无形当中主动投入到数学学习过程之中。
自主学习能力是当代学生必备的素质之一，学校教育作为培养人才的基地，在教学过程中一定要注重学生自主学习能力的培养，提高学生的综合素质。