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“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。’这首朗朗上口的古诗《元日》向大家呈现了中国传统节日春节的热闹景象。春节，是中国最隆重的传统佳节，是辞旧迎新、合家团圆的大好日子。2017年春节即将到来，我们又将长大一岁，为了让家人过一个快乐而又有趣的春节，我们策划了一次别开生面的春节家庭聚会活动——欢喜当家过新年。这是我安排的节目单。请欣赏我们小组带来的情景剧《快乐的一天》……”
孩子们切换自如的表情动作、清晰流畅的语言表达，让台下的评委老师和候场的同学时而紧张感动、时而捧腹大笑。看着四年级四班的同学们在台上自信大方的展示、生动活泼的表演，我的内心满是激动和欣喜。
“我认为的健康生活方式就是不吃垃圾食品、不睡懒觉、坚持锻炼身体。”
“我的祖爷爷已经八十岁高寿了，他的生活方式就很健康。每天晚上用热水泡脚，早睡早起，一日三餐都很清淡，他喜欢养花、写毛笔字，我还跟着他学会了下围棋。”
一个小组的同学正在向评委老师讲述他们对健康生活方式的个人理解：“在寒假里，我也要坚持健康的生活方式，每天都跳绳、按时睡觉，听爸爸妈妈的建议。”
这个平日里很羞涩的男孩一说出这句话，台下的老师和家长义工评委们都被逗笑了。
“要买500元的年货，我来看看要买些什么。苹果5.98元一斤，冰糖橘6.48元一斤，香菇5.28元一斤……这些东西的价钱都是有两位小数，好难计算哟！”
“有啦！我买一百根火腿肠，这样就不会算错了！”
“不行不行！这样不行！买年货要考虑到食品的健康搭配和是否需要购买，如果只是为了方便计算，那可不行！”
“就是就是！还要考虑到家里人都喜欢吃些什么，不能只是选择自己喜欢的物品！”
在“生活场”城堡的超市购物闯关中，四年级三班的同学正为了怎样选购年货展开争锋相对的讨论呢！
“老师，我过关了吗？我表现得好不好？是五星级还是三星级？”
“表现很不错！这一关成功通过！”
在一位同学的乐评手册上，评委周晓萍老师郑重地盖上了印有“早睡早起”和“过关”字样的卡通印章。
“老师，我得到的印章就是我的成绩吗？”
“对！这就代表你可以去下一个城堡闯关啦！”
“耶！太棒啦！这乐评太有意思了！”
这是巴蜀小学四年级学生综合素质跨学科乐评嘉年华“奇幻城堡之旅”评价现场的精彩片段。
在这次评价课程中，为了考察学生自主发展和社会参与的核心素养，有效提升学生健康生活、实践创新的综合能力，我们以“欢喜当家过新年”为问题情境，设计了“生物钟、生命树、生活场”三个闖关城堡，让学生带着任务单，以个人和小组两种形式参与挑战。
我们改变了以往用等级下结论的评价方式，每闯过一关就会得到不同的图案印章，如抓紧时间、早睡早起、点赞、过关等，最后以印章积累的数量和自评互评相结合，获得不同的闯关称号和星级表现。
我作为这次评价课程的主要设计老师，在给学生介绍乐评手册、讲解任务单评价要求时，四年级二班的吴家好同学天真地问我：“郭老师，这次活动是真的吗？”
“当然是真的，你要和同学们一起好好准备哟！”
“我不是这个意思。我是说真的要在寒假里面实施这个活动吗？”
“对！今年寒假生活实践周的任务，就是要为你们策划的春节家庭聚会活动做好各项准备工作。要和家人一起去选购年货、布置房间、练习节目、拜年送祝福哟！”
“哇！郭老师说这次活动是真的！”他兴奋地向全班同学大声地宣布道。
“孩子们，我们期待大家在星期五的乐评中精彩自信的表现，更希望看到乐评之后你能将自己的收获和成长在真实的生活场景中去体验和实践，让爸爸妈妈和亲人朋友一起陪伴和见证你的成长，感受到你对长辈和家人的关爱。因为有了你的策划，全家人会过一个不一样的春节；因为有了你的实践，大家庭的中国年将会更加温馨和谐。这个中国年，让家里的每一个人因为你的参与而感到快乐，我们一起行动起来，好吗？”
“好！”孩子们齐声回答道。
“老师，我可以自己做新年礼物送给家人吗？”
“当然可以！”
“老师，我可以把布置房间的过程照下来吗？”
“可以！通过前后照片对比，一下就能看到劳动后的成果和变化呢！”
“老师，我可以把家庭表演的节目录成视频吗？”
“很好啊！还可以带来给我们分享呢！”
“老师，我可以提议让爸爸妈妈在家里吃年夜饭，我帮忙拌凉菜！”
“老师，我就给客人们端茶倒水，做水果拼盘吧！”
孩子们你一言我一语地说开去了，在我的眼前，似乎已经闪现出了那一幕幕巴蜀孩童描绘的精彩生活场景：我为家人写春联送祝福，我为家人展示特长贺新年，我为家人剪窗花整理房间，我为家人……真所谓“欢喜当家过春节，陪伴成长新一年”。
参与这次学生综合素质跨学科乐评嘉年华的四年级一班家长义工评委涵涵妈妈赞誉：“奇幻城堡之旅体现了儿童真实的学习，不仅主题源于孩子们的生活，评价的方式也指向于真实的生活实践，让学生学以致用，将评价内容与真实生活情境做到了无痕链接。”
孩子们切换自如的表情动作、清晰流畅的语言表达，让台下的评委老师和候场的同学时而紧张感动、时而捧腹大笑。看着四年级四班的同学们在台上自信大方的展示、生动活泼的表演，我的内心满是激动和欣喜。
“我认为的健康生活方式就是不吃垃圾食品、不睡懒觉、坚持锻炼身体。”
“我的祖爷爷已经八十岁高寿了，他的生活方式就很健康。每天晚上用热水泡脚，早睡早起，一日三餐都很清淡，他喜欢养花、写毛笔字，我还跟着他学会了下围棋。”
一个小组的同学正在向评委老师讲述他们对健康生活方式的个人理解：“在寒假里，我也要坚持健康的生活方式，每天都跳绳、按时睡觉，听爸爸妈妈的建议。”
这个平日里很羞涩的男孩一说出这句话，台下的老师和家长义工评委们都被逗笑了。
“要买500元的年货，我来看看要买些什么。苹果5.98元一斤，冰糖橘6.48元一斤，香菇5.28元一斤……这些东西的价钱都是有两位小数，好难计算哟！”
“有啦！我买一百根火腿肠，这样就不会算错了！”
“不行不行！这样不行！买年货要考虑到食品的健康搭配和是否需要购买，如果只是为了方便计算，那可不行！”
“就是就是！还要考虑到家里人都喜欢吃些什么，不能只是选择自己喜欢的物品！”
在“生活场”城堡的超市购物闯关中，四年级三班的同学正为了怎样选购年货展开争锋相对的讨论呢！
“老师，我过关了吗？我表现得好不好？是五星级还是三星级？”
“表现很不错！这一关成功通过！”
在一位同学的乐评手册上，评委周晓萍老师郑重地盖上了印有“早睡早起”和“过关”字样的卡通印章。
“老师，我得到的印章就是我的成绩吗？”
“对！这就代表你可以去下一个城堡闯关啦！”
“耶！太棒啦！这乐评太有意思了！”
这是巴蜀小学四年级学生综合素质跨学科乐评嘉年华“奇幻城堡之旅”评价现场的精彩片段。
在这次评价课程中，为了考察学生自主发展和社会参与的核心素养，有效提升学生健康生活、实践创新的综合能力，我们以“欢喜当家过新年”为问题情境，设计了“生物钟、生命树、生活场”三个闖关城堡，让学生带着任务单，以个人和小组两种形式参与挑战。
我们改变了以往用等级下结论的评价方式，每闯过一关就会得到不同的图案印章，如抓紧时间、早睡早起、点赞、过关等，最后以印章积累的数量和自评互评相结合，获得不同的闯关称号和星级表现。
我作为这次评价课程的主要设计老师，在给学生介绍乐评手册、讲解任务单评价要求时，四年级二班的吴家好同学天真地问我：“郭老师，这次活动是真的吗？”
“当然是真的，你要和同学们一起好好准备哟！”
“我不是这个意思。我是说真的要在寒假里面实施这个活动吗？”
“对！今年寒假生活实践周的任务，就是要为你们策划的春节家庭聚会活动做好各项准备工作。要和家人一起去选购年货、布置房间、练习节目、拜年送祝福哟！”
“哇！郭老师说这次活动是真的！”他兴奋地向全班同学大声地宣布道。
“孩子们，我们期待大家在星期五的乐评中精彩自信的表现，更希望看到乐评之后你能将自己的收获和成长在真实的生活场景中去体验和实践，让爸爸妈妈和亲人朋友一起陪伴和见证你的成长，感受到你对长辈和家人的关爱。因为有了你的策划，全家人会过一个不一样的春节；因为有了你的实践，大家庭的中国年将会更加温馨和谐。这个中国年，让家里的每一个人因为你的参与而感到快乐，我们一起行动起来，好吗？”
“好！”孩子们齐声回答道。
“老师，我可以自己做新年礼物送给家人吗？”
“当然可以！”
“老师，我可以把布置房间的过程照下来吗？”
“可以！通过前后照片对比，一下就能看到劳动后的成果和变化呢！”
“老师，我可以把家庭表演的节目录成视频吗？”
“很好啊！还可以带来给我们分享呢！”
“老师，我可以提议让爸爸妈妈在家里吃年夜饭，我帮忙拌凉菜！”
“老师，我就给客人们端茶倒水，做水果拼盘吧！”
孩子们你一言我一语地说开去了，在我的眼前，似乎已经闪现出了那一幕幕巴蜀孩童描绘的精彩生活场景：我为家人写春联送祝福，我为家人展示特长贺新年，我为家人剪窗花整理房间，我为家人……真所谓“欢喜当家过春节，陪伴成长新一年”。
参与这次学生综合素质跨学科乐评嘉年华的四年级一班家长义工评委涵涵妈妈赞誉：“奇幻城堡之旅体现了儿童真实的学习，不仅主题源于孩子们的生活，评价的方式也指向于真实的生活实践，让学生学以致用，将评价内容与真实生活情境做到了无痕链接。”