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摘要：在小学教育体系中，道德与法治是重要组成部分，它提高学生的思想品德素质，对学生今后影响深远。但是，在实际教学中，有些教师仍然重视理论知识的讲解，缺少了学生的学习积极性。本文主要围绕小学道德与法治教学，就生活案例在道德与法治课堂中的有效运用进行简析。
关键词：生活案例;激活
中圖分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治这门学科与社会生活有着密不可分的关系，这要求教师在课堂教学中要重视课本知识与实际生活的相结合，通过活生生的生活案例来帮助学生认识生活，进而使学生的思想道德素质得到不断的提升，使学生的人格更加地完善。基于此，围绕生活案例在课堂教学中的应用进行分析具有积极的意义。
一、生活案例对道德与法制的课堂有积极意义。
小学道德与法治课堂用于帮助青少年普及法律知识，养成守法意识，规范日常行为，自觉养成良好的生活习惯。树立法律的信仰，引导学生形成正确的社会主义法制观念。是学生对社会的初步认知和启蒙，完善青少年的心智，更好的树立正确的人生观、价值观、世界观。小学道德与法治的教学关系着祖国未来的道德水平和精神面貌，因此，道德与法治的教育也显得尤为重要。在传统的教学过程中，授课方式单一化，将教材上的内容灌输给学生，教学形式也有待提高。在新课改的前提下，越来越多的教师意识到创新性教学的重要性，也在思想道德课堂上注入更多的生活具体实例，从全新的视角进行解读。因此，在道德与法治的课堂教学中引入生活案例是非常好的一个做法。下面，将以三个方面来谈谈运用生活案例激活道德与法治课堂教学。
二、运用生活案例激活道德与法治课堂教学
1.挑选典型的生活案例，让学生感同身受
在道德与法治教学中，教师要想将生活案例应用于其中，首先要保证自己所选择的生活案例与学生的认知能力相接近，与教材内容相符合。因此，在生活案例的筛选上教师需要有所注意，要适当拓展生活案例的筛选渠道，可以在网上去搜集，也可以从学生的实际生活中去收集。例如，可以在网络上搜集一些包含道德知识的新闻事件，可以加强对学生的观察，从学生生活中引入与道德与法治有关的案例。与此同时，教师在选取生活案例的时候，还应该注意选取一些最典型的案例来呈现给学生，典型的生活案例才更有代表性，更能让学生在案例中发现问题。
例如，在《我们的朋友--公共设施》一课的教学中，为了让学生们对身边的公共设施被毁坏着更深的认识，我选取了快递柜和垃圾筒被毁坏这两个典型的例子。在现今的生活中，相信使用快递柜已经成为我们生活中不可缺少的一个部分，无论家住哪里的孩子，一定都会在父母的指导下使用过快递柜，把快递柜的毁坏作为典型的例子，我觉得是十分适当。另外，由于之前社区倡导垃圾分类，学校里面也进行了多次关于垃圾分类的知识学习，孩子们对于垃圾分类有了一定的认识，对于垃圾筒这一公共设施，孩子们也是应该十分熟悉了，垃圾筒被毁坏，孩子们也是很有亲身体会的一种公共设施了。
2.合理运用生活案例，引导学生深入思考
生活案例乃是教材内容的延伸，能够提高课堂的教学效果。老师在选择生活案例之时，教师需要确保自己所选择的案例与教材内容相符合，要确保所选择的案例能够引发学生的思考。老师在设计教学过程的时候，对于一些有争议性的实际问题，如果在这时运用适合的生活案例来呈现，让学生就一件具体的事情来展开思考，发表自己的看法，这也是相当好的一个做法。
如，我在《慧眼看交通》一课的教学中，播放了一段视频是我们城市里有不少的共享单车被乱摆乱放的现象，针对这一现象，我提出疑问，共享单车是否应该继续保留？这个问题一抛出来，马上就已经有孩子迫不及待地想发表自己的想法。我先让学生分四人小组充分地讨论，再请小组代表上来发表自己的看法。这样一来，可真出乎我的意料之外，学生们的回答精彩纷呈，他们针对共享单车这一问题提出了许多有效的建议，如：多人使用共享单车的地方多摆放一些单车，少人使用共享单车的地方少摆放一些单车……有些建议甚至是我们大人不能发现到。
3.以扮演来呈现生活案例，燃起学生学习道德与法治的热情
道德与法治是一门与学生生活密切相关的学科，教师切忌在教学的过程当中照本宣科，这样就会浇灭了学生对道德与法治这门学科的学习热情。在教学中多运用一些生动有趣的学习方法是十分重要的。对于小学阶段的孩子来说，角色扮演是他们相当喜欢的一种学习方式。把这些他们喜欢的学习方式引进课堂，不但增强了课堂的气氛，同时也能燃起学生对学习道德与法治这一门学科的学习热情，让道德与法治的课堂具有更多的活力。在教学过程中，教师可以创设生活化情境，通过学生熟悉的情境来丰富学生的学习体验。
例如，我在《我们的朋友--公共设施》一课的教学中，如果单纯地按照书本讲解什么公共设施有被毁坏的情况，我们应该怎样来保护这些公共设施。这样来教学，学生容易感觉枯燥。所以，在这一课的教学设计中，我巧妙地进行设计这一环节。我先出示了一些常见的被毁坏的一些公共设施，然后，让学生们分小组讨论这些公共设施是怎样被毁坏的。接着，我又让学生出来扮演这些公共设施是怎样被人毁坏的真实过程。这下孩子们可热烈起来了，争着要出来扮演情景。扮演情景后，我在此时叫暂停，现场请一位学生来扮演小天使，教育情景扮演中的同学应该如何正确爱护公共设施。把生活中案例让学生来进行扮演，生活案例以生动的形式在课堂上呈现，老师及时抓紧教育的机会，把案例的呈现与指导正确的行为相结合，就这样收到了良好的学习效果。
在小学道德与法治教学中，作为教师的我们不能只重视对理论知识的讲述，而忽视了教学内容与学生实际生活之间的联系。这样就导致道德与法治的教学内容非常的枯燥乏味，打击了学生的学习积极性。这就需要我们在今后的教学中，有效地引入生活案例，通过案例来加深学生对道德与法治知识的理解。教师需重视对生活案例的筛选;还要合理运用生活案例; 也要适当地在教学中生动有趣地呈现生活案例。这样，才能够提高学生的学习效率，使学生的思想道德素质得到提升。
参考文献
[1]马万华.小学道德与法治教学中生活案例的创新应用[J]. 新教育时代·教师版，2019，48：34-35.
[2]于虹.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018，31：58-59.
关键词：生活案例;激活
中圖分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治这门学科与社会生活有着密不可分的关系，这要求教师在课堂教学中要重视课本知识与实际生活的相结合，通过活生生的生活案例来帮助学生认识生活，进而使学生的思想道德素质得到不断的提升，使学生的人格更加地完善。基于此，围绕生活案例在课堂教学中的应用进行分析具有积极的意义。
一、生活案例对道德与法制的课堂有积极意义。
小学道德与法治课堂用于帮助青少年普及法律知识，养成守法意识，规范日常行为，自觉养成良好的生活习惯。树立法律的信仰，引导学生形成正确的社会主义法制观念。是学生对社会的初步认知和启蒙，完善青少年的心智，更好的树立正确的人生观、价值观、世界观。小学道德与法治的教学关系着祖国未来的道德水平和精神面貌，因此，道德与法治的教育也显得尤为重要。在传统的教学过程中，授课方式单一化，将教材上的内容灌输给学生，教学形式也有待提高。在新课改的前提下，越来越多的教师意识到创新性教学的重要性，也在思想道德课堂上注入更多的生活具体实例，从全新的视角进行解读。因此，在道德与法治的课堂教学中引入生活案例是非常好的一个做法。下面，将以三个方面来谈谈运用生活案例激活道德与法治课堂教学。
二、运用生活案例激活道德与法治课堂教学
1.挑选典型的生活案例，让学生感同身受
在道德与法治教学中，教师要想将生活案例应用于其中，首先要保证自己所选择的生活案例与学生的认知能力相接近，与教材内容相符合。因此，在生活案例的筛选上教师需要有所注意，要适当拓展生活案例的筛选渠道，可以在网上去搜集，也可以从学生的实际生活中去收集。例如，可以在网络上搜集一些包含道德知识的新闻事件，可以加强对学生的观察，从学生生活中引入与道德与法治有关的案例。与此同时，教师在选取生活案例的时候，还应该注意选取一些最典型的案例来呈现给学生，典型的生活案例才更有代表性，更能让学生在案例中发现问题。
例如，在《我们的朋友--公共设施》一课的教学中，为了让学生们对身边的公共设施被毁坏着更深的认识，我选取了快递柜和垃圾筒被毁坏这两个典型的例子。在现今的生活中，相信使用快递柜已经成为我们生活中不可缺少的一个部分，无论家住哪里的孩子，一定都会在父母的指导下使用过快递柜，把快递柜的毁坏作为典型的例子，我觉得是十分适当。另外，由于之前社区倡导垃圾分类，学校里面也进行了多次关于垃圾分类的知识学习，孩子们对于垃圾分类有了一定的认识，对于垃圾筒这一公共设施，孩子们也是应该十分熟悉了，垃圾筒被毁坏，孩子们也是很有亲身体会的一种公共设施了。
2.合理运用生活案例，引导学生深入思考
生活案例乃是教材内容的延伸，能够提高课堂的教学效果。老师在选择生活案例之时，教师需要确保自己所选择的案例与教材内容相符合，要确保所选择的案例能够引发学生的思考。老师在设计教学过程的时候，对于一些有争议性的实际问题，如果在这时运用适合的生活案例来呈现，让学生就一件具体的事情来展开思考，发表自己的看法，这也是相当好的一个做法。
如，我在《慧眼看交通》一课的教学中，播放了一段视频是我们城市里有不少的共享单车被乱摆乱放的现象，针对这一现象，我提出疑问，共享单车是否应该继续保留？这个问题一抛出来，马上就已经有孩子迫不及待地想发表自己的想法。我先让学生分四人小组充分地讨论，再请小组代表上来发表自己的看法。这样一来，可真出乎我的意料之外，学生们的回答精彩纷呈，他们针对共享单车这一问题提出了许多有效的建议，如：多人使用共享单车的地方多摆放一些单车，少人使用共享单车的地方少摆放一些单车……有些建议甚至是我们大人不能发现到。
3.以扮演来呈现生活案例，燃起学生学习道德与法治的热情
道德与法治是一门与学生生活密切相关的学科，教师切忌在教学的过程当中照本宣科，这样就会浇灭了学生对道德与法治这门学科的学习热情。在教学中多运用一些生动有趣的学习方法是十分重要的。对于小学阶段的孩子来说，角色扮演是他们相当喜欢的一种学习方式。把这些他们喜欢的学习方式引进课堂，不但增强了课堂的气氛，同时也能燃起学生对学习道德与法治这一门学科的学习热情，让道德与法治的课堂具有更多的活力。在教学过程中，教师可以创设生活化情境，通过学生熟悉的情境来丰富学生的学习体验。
例如，我在《我们的朋友--公共设施》一课的教学中，如果单纯地按照书本讲解什么公共设施有被毁坏的情况，我们应该怎样来保护这些公共设施。这样来教学，学生容易感觉枯燥。所以，在这一课的教学设计中，我巧妙地进行设计这一环节。我先出示了一些常见的被毁坏的一些公共设施，然后，让学生们分小组讨论这些公共设施是怎样被毁坏的。接着，我又让学生出来扮演这些公共设施是怎样被人毁坏的真实过程。这下孩子们可热烈起来了，争着要出来扮演情景。扮演情景后，我在此时叫暂停，现场请一位学生来扮演小天使，教育情景扮演中的同学应该如何正确爱护公共设施。把生活中案例让学生来进行扮演，生活案例以生动的形式在课堂上呈现，老师及时抓紧教育的机会，把案例的呈现与指导正确的行为相结合，就这样收到了良好的学习效果。
在小学道德与法治教学中，作为教师的我们不能只重视对理论知识的讲述，而忽视了教学内容与学生实际生活之间的联系。这样就导致道德与法治的教学内容非常的枯燥乏味，打击了学生的学习积极性。这就需要我们在今后的教学中，有效地引入生活案例，通过案例来加深学生对道德与法治知识的理解。教师需重视对生活案例的筛选;还要合理运用生活案例; 也要适当地在教学中生动有趣地呈现生活案例。这样，才能够提高学生的学习效率，使学生的思想道德素质得到提升。
参考文献
[1]马万华.小学道德与法治教学中生活案例的创新应用[J]. 新教育时代·教师版，2019，48：34-35.
[2]于虹.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018，31：58-59.