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摘要：在高中英语教学中，教师通过实施多元有效的教学手段引导学生围绕学习知识，不仅可以加深学生对所学内容的理解和掌握，还能培养其语言素养，提升其语言能力，使其形成更严谨的英语逻辑思维。因此，高中英语教师应以高质量教学为出发点，以实现对学生学科核心素养培养为目标，积极构建高效课堂，以提高教学的实效性。
关键词：高中英语;教学路径;有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中英语教学中存在的问题
1、教师的教学方法传统老旧
在新高考改革的背景下，高考中的英语考试内容由之前的单项选择题变成了现在的英语综合运用题。新题型更考验学生的听力、口语、阅读、写作等英语综合能力，然而有些高中英语教师依然没有转变教学模式，忽视提升学生的英语综合运用能力，过分重视应试教育，难以提升英语教学的效率，导致教学方法过于落后，无法適应学生和英语教学的发展现状，无法有效提高高中生的英语学习成绩。
2、高中生缺乏英语学习积极性
高中是学生学习生涯的重要时期，学生在这个时期都面临着巨大的学业压力，因此有些高中生在繁重的学业中出现了厌学、叛逆的心理，进而在学习上提不起兴趣，尤其在高中英语的课堂上更是缺乏学习的积极性。而有些高中英语教师虽然具有丰富的知识水平，却在教学中忽视提升学生的学习积极性，导致课堂氛围沉闷、枯燥。学生缺乏英语学习兴趣，不能主动地投入英语学习，在英语课堂中也无法集中注意力。这提示广大高中英语教师应积极地转变教学模式，在适应新高考改革模式的同时，要加强对学生英语学习兴趣的培养，从而使增强高中生的英语学习积极性。
二、高中英语教学的有效路径
1、活跃课堂氛围
兴趣才是最好的老师，教师起初在培养学生阅读时，应当更为注重学生对阅读的兴趣。教师可适当地提问学生，使得学生们带着疑问讨论阅读，从而令教师能够在使用教材时颇具创造性，还可帮助学生提高阅读的能力与英语核心素养。教师还可通过分组进行授课，在课堂上提出问题，每一个小组选择不同的问题进行讨论得出答案。在此过程中，学生需要精读课文，并充分进行讨论，以此在确保阅读教学极具创造性的同时，活跃了课堂氛围，提高了教学质量，也在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。
教师还可创设阅读教学情境。将英语阅读教学融入至生活情境中可以使得整体的教学过程更具创造性，也能帮助学生在接收知识时体现出更为浓烈的思想感情。比如，教师在开始定语从句的课程之前，为学生们播放一段影片，笔者以经典电影《哈利波特》为例，其中有一幕：Professor Lupin在黑魔法课上教大家打败变形怪的咒语，变形怪会幻化成你最害怕的形象，比如对有蜘蛛恐惧症的人，它就会变成大蜘蛛。那么对付它们的方法就是：The thing that really finishes a Boggart is laughter. What you need to do is force it to assume a shape that you find amusing.然后告诉学生其中就有两个that引导的定语从句。通过此种方式让学生加深对难点的理解与记忆，从而使得课堂摆脱枯燥的氛围，提高学生的积极性，提升教学的创造性。
2、创设语言环境
掌握词汇知识是应用英语技能的前提，亦是理解文章内容的基础所在。英语博大精深，每篇文章都会有学生不认识的单词或不熟悉的句型，片面地积累词汇量和语法知识，并不能有效解决阅读中出现的障碍。因此，教师要完成“授之于鱼”向“授之以渔”的转变，积极培养学生的英语思维能力。通过丰富教学资源和创设语言情境，促使学生在具体的语言环境中把握作者的思想情感，在探究与学习中深入了解英语知识的用法。
以“Working the land”一课为例，教师可先引入与文章内容相关的阅读资料，进一步充实本节课知识，引导学生自主解决陌生单词、短语和句型，从而为了解文本中心大意莫定墓础。然后从标题出发，利用音频、视频技术，通过多个角度引导学生想象、思考作者的创作意图和所要表达的思想情感;通过创设真实的语言情境，营造具体的语言环境，促使学生思索故事墓本情节、人物性格特征、享件变化发展等元素，并利用已学知识和已有经验加工运用“新知识”和“新技能”，逐步实现对文章内容的深度挖掘。如此一来，不仅有助于扩展学生的知识储备，而且能够增进学生对英语知识的记忆和理解。
3、组织情境扮演
教师除了要加强对培养学生英语综合运用能力的重视，还可以在英语教学中利用创建情景剧的形式来提升学生学习英语的积极性。英语是一门通用语言，主要用于人与人之间的交流与互动，所以英语学习和其他语言一样，需要学生在实践中不断使用，提升自身对英语的熟练掌握程度。对此，高中英语教师可以在英语课堂中结合教学内容为学生创建一个英语情景剧，鼓励学生积极地参与其中，从而提升他们的英语学习热情，调动学生学习的积极性。
例如，教师在教“A healthy life”这一节课时，可以结合教学内容引导学生进行英语情景剧的表演。如，教师：“同学们，今天我们学习了‘A healthy life’这篇课文，课文中主要讲了健康的生活，老师也想告诉你们保持健康的生活的重要性，这样才能拥有健康的身体。接下来老师想结合课文内容为你们安排一出主题为‘A healthy restaurant’的情景剧，首先一位同学进入到一家餐厅，要点一些高热量不健康的事物，然后餐厅服务员就进行劝导，下面会发生什么样的对话呢？我想让同学们自己自由发挥，希望大家踊跃参与。”这样，学生在教师的引导下，开始了情景剧的表演。随着英语对话的展开，剧中人物在用英语进行交流的同时，还手舞足蹈着，努力表达自己的意思，有时作为观众的学生也会进行提示，有效地活跃了课堂氛围，提高了教学效率。因此，教师结合英语教学内容引导学生进行英语情景剧的互动，可以有效增强学生的学习积极性，让学生在课堂中感受到学习英语的乐趣，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的主动学习意识。
三、结语
总而言之，在新课改背景下要高度重视高中英语课堂有效性的提升，围绕学生语言素养的发展，确保可以进行课堂的优化设计。高中英语教师需要不断深度理解新课改的诉求，实现教育教学理念和模式的优化，这样才能引导高中英语教育改革朝着更加理想的方向发展。
参考文献
[1] 邓映茹. 高中英语教学有效性策略探究[J]. 南北桥，2019（10）：45.
[2] 张涛. 高中英语教学存在的问题及对策[J]. 山东青年，2019（3）：161.
关键词：高中英语;教学路径;有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中英语教学中存在的问题
1、教师的教学方法传统老旧
在新高考改革的背景下，高考中的英语考试内容由之前的单项选择题变成了现在的英语综合运用题。新题型更考验学生的听力、口语、阅读、写作等英语综合能力，然而有些高中英语教师依然没有转变教学模式，忽视提升学生的英语综合运用能力，过分重视应试教育，难以提升英语教学的效率，导致教学方法过于落后，无法適应学生和英语教学的发展现状，无法有效提高高中生的英语学习成绩。
2、高中生缺乏英语学习积极性
高中是学生学习生涯的重要时期，学生在这个时期都面临着巨大的学业压力，因此有些高中生在繁重的学业中出现了厌学、叛逆的心理，进而在学习上提不起兴趣，尤其在高中英语的课堂上更是缺乏学习的积极性。而有些高中英语教师虽然具有丰富的知识水平，却在教学中忽视提升学生的学习积极性，导致课堂氛围沉闷、枯燥。学生缺乏英语学习兴趣，不能主动地投入英语学习，在英语课堂中也无法集中注意力。这提示广大高中英语教师应积极地转变教学模式，在适应新高考改革模式的同时，要加强对学生英语学习兴趣的培养，从而使增强高中生的英语学习积极性。
二、高中英语教学的有效路径
1、活跃课堂氛围
兴趣才是最好的老师，教师起初在培养学生阅读时，应当更为注重学生对阅读的兴趣。教师可适当地提问学生，使得学生们带着疑问讨论阅读，从而令教师能够在使用教材时颇具创造性，还可帮助学生提高阅读的能力与英语核心素养。教师还可通过分组进行授课，在课堂上提出问题，每一个小组选择不同的问题进行讨论得出答案。在此过程中，学生需要精读课文，并充分进行讨论，以此在确保阅读教学极具创造性的同时，活跃了课堂氛围，提高了教学质量，也在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。
教师还可创设阅读教学情境。将英语阅读教学融入至生活情境中可以使得整体的教学过程更具创造性，也能帮助学生在接收知识时体现出更为浓烈的思想感情。比如，教师在开始定语从句的课程之前，为学生们播放一段影片，笔者以经典电影《哈利波特》为例，其中有一幕：Professor Lupin在黑魔法课上教大家打败变形怪的咒语，变形怪会幻化成你最害怕的形象，比如对有蜘蛛恐惧症的人，它就会变成大蜘蛛。那么对付它们的方法就是：The thing that really finishes a Boggart is laughter. What you need to do is force it to assume a shape that you find amusing.然后告诉学生其中就有两个that引导的定语从句。通过此种方式让学生加深对难点的理解与记忆，从而使得课堂摆脱枯燥的氛围，提高学生的积极性，提升教学的创造性。
2、创设语言环境
掌握词汇知识是应用英语技能的前提，亦是理解文章内容的基础所在。英语博大精深，每篇文章都会有学生不认识的单词或不熟悉的句型，片面地积累词汇量和语法知识，并不能有效解决阅读中出现的障碍。因此，教师要完成“授之于鱼”向“授之以渔”的转变，积极培养学生的英语思维能力。通过丰富教学资源和创设语言情境，促使学生在具体的语言环境中把握作者的思想情感，在探究与学习中深入了解英语知识的用法。
以“Working the land”一课为例，教师可先引入与文章内容相关的阅读资料，进一步充实本节课知识，引导学生自主解决陌生单词、短语和句型，从而为了解文本中心大意莫定墓础。然后从标题出发，利用音频、视频技术，通过多个角度引导学生想象、思考作者的创作意图和所要表达的思想情感;通过创设真实的语言情境，营造具体的语言环境，促使学生思索故事墓本情节、人物性格特征、享件变化发展等元素，并利用已学知识和已有经验加工运用“新知识”和“新技能”，逐步实现对文章内容的深度挖掘。如此一来，不仅有助于扩展学生的知识储备，而且能够增进学生对英语知识的记忆和理解。
3、组织情境扮演
教师除了要加强对培养学生英语综合运用能力的重视，还可以在英语教学中利用创建情景剧的形式来提升学生学习英语的积极性。英语是一门通用语言，主要用于人与人之间的交流与互动，所以英语学习和其他语言一样，需要学生在实践中不断使用，提升自身对英语的熟练掌握程度。对此，高中英语教师可以在英语课堂中结合教学内容为学生创建一个英语情景剧，鼓励学生积极地参与其中，从而提升他们的英语学习热情，调动学生学习的积极性。
例如，教师在教“A healthy life”这一节课时，可以结合教学内容引导学生进行英语情景剧的表演。如，教师：“同学们，今天我们学习了‘A healthy life’这篇课文，课文中主要讲了健康的生活，老师也想告诉你们保持健康的生活的重要性，这样才能拥有健康的身体。接下来老师想结合课文内容为你们安排一出主题为‘A healthy restaurant’的情景剧，首先一位同学进入到一家餐厅，要点一些高热量不健康的事物，然后餐厅服务员就进行劝导，下面会发生什么样的对话呢？我想让同学们自己自由发挥，希望大家踊跃参与。”这样，学生在教师的引导下，开始了情景剧的表演。随着英语对话的展开，剧中人物在用英语进行交流的同时，还手舞足蹈着，努力表达自己的意思，有时作为观众的学生也会进行提示，有效地活跃了课堂氛围，提高了教学效率。因此，教师结合英语教学内容引导学生进行英语情景剧的互动，可以有效增强学生的学习积极性，让学生在课堂中感受到学习英语的乐趣，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的主动学习意识。
三、结语
总而言之，在新课改背景下要高度重视高中英语课堂有效性的提升，围绕学生语言素养的发展，确保可以进行课堂的优化设计。高中英语教师需要不断深度理解新课改的诉求，实现教育教学理念和模式的优化，这样才能引导高中英语教育改革朝着更加理想的方向发展。
参考文献
[1] 邓映茹. 高中英语教学有效性策略探究[J]. 南北桥，2019（10）：45.
[2] 张涛. 高中英语教学存在的问题及对策[J]. 山东青年，2019（3）：161.