论文部分内容阅读
摘要：美术是一门能够丰富人、陶冶人的艺术性学科，在初中美术教学的过程中，灵活应用愉快教学法，有利于激发学生的美术学习兴趣，营造轻松、愉快的美术教学氛围。本篇文章主要对愉快教学理念在初中美术教学中应用的意义和策略进行分析，旨在有效提升初中美术教学的质量和效率，形成教师愉快地教、学生愉快地学的良好局面。
关键词：初中美术；愉快教学策略；学生；教师
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是决定学生学习质量的关键性因素。在初中美术教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，灵活应用各种教学手段，激发学生的美术学习热情，充分发挥学生的想象力和创造力，展现学生的主观能动性，为美术学习插上翅膀，使教学产生事半功倍的效果。
一、愉快教学的内涵和意义
愉快教学，顾名思义，就是在教学的过程中，通过各种方式进行辅助教学，目的在于有效激发学生的学习兴趣，带动课堂教学的氛围，使学生能够精力集中，提升课堂教学的质量和效率，促进学生知识水平和技能水平的不断提升。
愉快教学理念在初中美术教学中的应用，能够有效提升美术教学的听课效率，将美术教学由 “要我学”转变为“我要学”，展现新课程理念下，学生在教学中的主体地位思想，营造一种轻松、生动、有趣的美术教学氛围，使学生不断加深对美术理论知识的掌握和实践水平的提升，形成良好的美术素养和美术思维能力，树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
二、初中美术愉快教学的策略
在初中美术教学的过程中，教师要注重将学生的性格特点、成长发展规律等因素与教学内容相结合，设计一些能够充分激发学生学习热情的教学活动，营造愉快的美术教学氛围。
1.应用信息技术教学，加深学生的直观理解。
美术是视觉艺术，需要通过观察、观赏等行为，对美术形成一定的理解和信息获取。在美术教学中，如果仅仅是通过对学生理论知识的讲解，可能会造成学生理解程度较差、学习兴趣较低等情况，不利于美术教学的开展。在美术教学的过程中，教师可以利用多媒体等信息技术手段进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对美术作品的直观感受，提升美术教学的效果。例如在指导学生对湘教版美术教材八年级上册《诗情画意》一课的学习过程中，教师可以在课前查找一些有关“古代园林艺术”的视频和图片，加深学生对园林艺术的欣赏和理解，感受美术的力量。
2.营造美术创作情境，提升学生的参与热情。
《新课程标准》中指出：“积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。”在美术教学的过程中，教师要注重对学生实践技能的指导，教师可以通过营造一个良好的美术创作情境的方式，提升学生的美术美术创作参与热情和美术创作思维。例如教师在指导学生对湘教版美术教材七年级下册《绿洲》的学习中，可以组织学生闭上眼睛，为学生播放风声、鸟鸣声、流水声等相关自然音效，感受“绿洲”，再让学生睁开眼睛观察比较画家的作品《绿洲》和自己心中的“绿洲”的异同，从而认识到超现实主义风格画家运用时空重组的艺术手法展现的是一种客观世界不可能存在的景物。画家用这种奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到宣传环保的目的。在此基础上，学生也更好地理解了超现实主义的风格流派和特点。
3.注重教学评价指导，促进学生的全面发展。
评价是检验学生学习水平和技巧的重要环节。在美术教学的过程中，教师要注重对学生美术学习和美术创作的指导和评价。评价的方式主要可以通过主题检测的方式，使学生在规定的主题内，自由创作，可以通过教师点评和学生互评的方式，发现学生在美术创作中的优点，及时纠正学生在美术创作中的误区。初中学生的自尊心较强，所以在评价的过程中，教师不能仅仅通过“好”或者“不好”等这种简单的字眼进行评价，教师要注重应用柔和、亲切的语气，并且改变传统教学方式中教师高高在上的形象，要真正地走到学生中间，成为他们的朋友和美术引导者，对于学生美术作品中，较为优秀的地方，可以运用“你真的太棒了！”、“这幅画画得真美，让我联想到了…”等语句进行鼓励，而对于学生美术作品中存在问题的部分可以运用“构图和立意都很不错，但我觉得如果你能让画面呈现出一定的色调会更棒哦”、“这幅画在构图上有一个小问题，右测稍空，如果能再添画些相关的内容，那可真是太完美了！”等语句进行指导，使学生能够在愉快的心理条件下，及时认识到自己在美术创作中的不足和问题，真正发挥“寓教于乐”的作用，促进学生的全面发展。
三、结束语
美术教学的意义在于通过指导学生对美术的学习，感受到美术的力量和美术的魅力，掌握的一定的美术创作技巧和美术鉴赏水平，并形成良好的审美思维。在初中美术教学的过程中，教师要注重灵活运用多种教学方法，实现愉快教学，使学生在轻松、愉快的学习氛围下，主动进行学习，发挥学生丰富的想象力和创造力，发掘学生的潜在美术能力，提升初中美术教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 叶向春.愉快教学——迎来美术教学的春天——谈初中美术教学中的愉快教学[J].新课程（下），2012，（12）：54-56.
[2] 李燕菊.浅谈愉快教学在初中美术教学中的实践[J].课程教材教学研究（中教研究），2011，（11）：36-37.
关键词：初中美术；愉快教学策略；学生；教师
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是决定学生学习质量的关键性因素。在初中美术教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，灵活应用各种教学手段，激发学生的美术学习热情，充分发挥学生的想象力和创造力，展现学生的主观能动性，为美术学习插上翅膀，使教学产生事半功倍的效果。
一、愉快教学的内涵和意义
愉快教学，顾名思义，就是在教学的过程中，通过各种方式进行辅助教学，目的在于有效激发学生的学习兴趣，带动课堂教学的氛围，使学生能够精力集中，提升课堂教学的质量和效率，促进学生知识水平和技能水平的不断提升。
愉快教学理念在初中美术教学中的应用，能够有效提升美术教学的听课效率，将美术教学由 “要我学”转变为“我要学”，展现新课程理念下，学生在教学中的主体地位思想，营造一种轻松、生动、有趣的美术教学氛围，使学生不断加深对美术理论知识的掌握和实践水平的提升，形成良好的美术素养和美术思维能力，树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
二、初中美术愉快教学的策略
在初中美术教学的过程中，教师要注重将学生的性格特点、成长发展规律等因素与教学内容相结合，设计一些能够充分激发学生学习热情的教学活动，营造愉快的美术教学氛围。
1.应用信息技术教学，加深学生的直观理解。
美术是视觉艺术，需要通过观察、观赏等行为，对美术形成一定的理解和信息获取。在美术教学中，如果仅仅是通过对学生理论知识的讲解，可能会造成学生理解程度较差、学习兴趣较低等情况，不利于美术教学的开展。在美术教学的过程中，教师可以利用多媒体等信息技术手段进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对美术作品的直观感受，提升美术教学的效果。例如在指导学生对湘教版美术教材八年级上册《诗情画意》一课的学习过程中，教师可以在课前查找一些有关“古代园林艺术”的视频和图片，加深学生对园林艺术的欣赏和理解，感受美术的力量。
2.营造美术创作情境，提升学生的参与热情。
《新课程标准》中指出：“积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。”在美术教学的过程中，教师要注重对学生实践技能的指导，教师可以通过营造一个良好的美术创作情境的方式，提升学生的美术美术创作参与热情和美术创作思维。例如教师在指导学生对湘教版美术教材七年级下册《绿洲》的学习中，可以组织学生闭上眼睛，为学生播放风声、鸟鸣声、流水声等相关自然音效，感受“绿洲”，再让学生睁开眼睛观察比较画家的作品《绿洲》和自己心中的“绿洲”的异同，从而认识到超现实主义风格画家运用时空重组的艺术手法展现的是一种客观世界不可能存在的景物。画家用这种奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到宣传环保的目的。在此基础上，学生也更好地理解了超现实主义的风格流派和特点。
3.注重教学评价指导，促进学生的全面发展。
评价是检验学生学习水平和技巧的重要环节。在美术教学的过程中，教师要注重对学生美术学习和美术创作的指导和评价。评价的方式主要可以通过主题检测的方式，使学生在规定的主题内，自由创作，可以通过教师点评和学生互评的方式，发现学生在美术创作中的优点，及时纠正学生在美术创作中的误区。初中学生的自尊心较强，所以在评价的过程中，教师不能仅仅通过“好”或者“不好”等这种简单的字眼进行评价，教师要注重应用柔和、亲切的语气，并且改变传统教学方式中教师高高在上的形象，要真正地走到学生中间，成为他们的朋友和美术引导者，对于学生美术作品中，较为优秀的地方，可以运用“你真的太棒了！”、“这幅画画得真美，让我联想到了…”等语句进行鼓励，而对于学生美术作品中存在问题的部分可以运用“构图和立意都很不错，但我觉得如果你能让画面呈现出一定的色调会更棒哦”、“这幅画在构图上有一个小问题，右测稍空，如果能再添画些相关的内容，那可真是太完美了！”等语句进行指导，使学生能够在愉快的心理条件下，及时认识到自己在美术创作中的不足和问题，真正发挥“寓教于乐”的作用，促进学生的全面发展。
三、结束语
美术教学的意义在于通过指导学生对美术的学习，感受到美术的力量和美术的魅力，掌握的一定的美术创作技巧和美术鉴赏水平，并形成良好的审美思维。在初中美术教学的过程中，教师要注重灵活运用多种教学方法，实现愉快教学，使学生在轻松、愉快的学习氛围下，主动进行学习，发挥学生丰富的想象力和创造力，发掘学生的潜在美术能力，提升初中美术教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 叶向春.愉快教学——迎来美术教学的春天——谈初中美术教学中的愉快教学[J].新课程（下），2012，（12）：54-56.
[2] 李燕菊.浅谈愉快教学在初中美术教学中的实践[J].课程教材教学研究（中教研究），2011，（11）：36-37.