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摘要：《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》倡导自主性学习、研究性学习、注重科学探究，并明确指出“实验是新课程改革的重要环节”。可见，实验在物理教学中的地位大大加强了。而初中阶段是物理学习的初步阶段，更加要注重物理课程素养的渗入，物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。在初中阶段如果不能更好的处理学生对于物理实验的认知，不能把控好物理实验教学的效率，就会让学生在物理的初步学习阶段，就失去学习兴趣。
关键词：初中物理；实验教学；优化
[中图分类号]G63.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0157-02
一、目前初中物理实验教学存在的一些问题
1.课前准备不充分。实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前实验的准备工作，结果造成实验失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受现成结论，教学效果很不理想。
2.操作不规范。有些教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示时动作不准确、不标准。例如，在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码用手而不用镊子，点燃酒精灯后火柴签随手扔在地上等。
3.实验用语不准确。有些教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时语言含糊或在进行实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律都产生了不良的影响。
4.忽视学生的参与。实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使实验与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收结论的“仓库”，完全没有能发挥出实验的作用，是不可取的。
二、缺乏实验引导
实验教学中，最重要的就是让学生在实验中找到规律，总结知识，加强对知识点的理解与运用，但是，在真实的实验中，学生可能因为操作不规范等等问题导致实验结果没有达到预期，或者因为一些不可控的干扰因素导致实验背离预期，这个时候学生大多数都会习惯于按照书本要求，随便写一个结果，契合书本理论即可，这其实是很严重的一类实验不良问题，也使得物理实验教学失去其原有的意义。比如在探究电阻和电流电压的关系的时候，学生通过电流表和电压表的数据得出的用电器电阻结果和用电器的实际标记的电阻之间不符合，出现这样的问题，主要是学生没有考虑到导线、电流电压表等等本身的电阻，虽然结果有偏差，但是不意味着书本知识的错误，学生只有敢于提问，才能在提问中充实自己，提高自己，但是有的时候，学生由于自己知识的匮乏，可能在实验中没有发现自己的问题，作为老师要适当性去引导学生进行思考，让学生进行提问，这种引导是有一定的技巧的，比如老师在仔细观看学生操作的时候，如果发现学生某一点操作有点不符合规范，那么此时不应该直接的点，而是在实验过后，询问学生实验结果如何，实验结果为啥有误差，并且误差那么大，对于没有操作失误的同学也应该进行询问，为什么在合理的操作中，也会出现实验数据误差的情况，只有在老师的引导下，学生才可以有意识的更加了解整个实验过程。
三、推动学生合作探究，培养实践能力
物理实验部分的教学是建立在合作与交流的基础上的，所以，老师在做好实验教学的同时，也应该倡导学生进行合作型实验学习，主要原因就是学生在实验中进行合作交流就可以进行相互探究，在相互的探讨中寻找自己的不足，这样才可以相互提高，因为初中物理实验对于学生而言是一个零的开始，对于实验并没有过多的操作实践，所以，在这样的基础上，学生之间的合作交流就可以发现出不少问题，只有在合作和探讨中，才能加深这个实验的过程，提升自己。
四、课内外相结合，体验学习成果
在教学中有针对性地将一些需要长时间探究才能有结果实验从课堂延伸到课外，注重学习的延续性，可以培养学生良好的学习习惯和实验品质。因为物理是一门来源于生活的学科，也是解释生活一些现象的学科，如果在学习物理的时候，脱离生活实际，这样得来的效果是事倍功半的，同样的，初中物理实验的教学，也是建立在生活中，只有将物理实验与生活相契合，这样学生在进行实验的时候，才会有兴趣，才会有目标。例如，学习电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路，检修家庭照明电路，安装简单的照明电路并对电学中的规律课外再深入研究。学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。这样，学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力一定会得到提高，学生对自然科学的热爱和执着追求精神及实践能力必定会得到增强。同样的，在学习光学知识的时候，可以通过光学仪器，来解释光在生活中带来的一些自然现象，比如海市蜃楼，比如雪地里的光晕现象等等，我们可以通过简单的光学仪器，塑造一个模拟的场景，让学生加深对物理学知识的理解，将物理学知识更好的运用。
结语：初中物理是一门很重要的学科，它关系到今后学生对于该学科的理解与深度学习，而初中物理实验教学是帮助学生加深对物理认知的一个必要环节，所以，作为老师的我们，应该重视初中物理实验教学的重要性，帮助学生加强整个物理实验过程，只有在这样的而环境下，学生才能够更好的进行今后的物理学习。
参考文献：
[1]曲波.简析初中物理實验教学策略[J].中华少年，2017（36）：140-141.
[2]徐建洪.“对照组”在物理教学中的应用探析[J].科普童话，2017（47）：59.
[3]赖玉华.当前初中物理实验教学困境及突破手段分析[J].名师在线，2017（2）：10-1.
关键词：初中物理；实验教学；优化
[中图分类号]G63.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0157-02
一、目前初中物理实验教学存在的一些问题
1.课前准备不充分。实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前实验的准备工作，结果造成实验失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受现成结论，教学效果很不理想。
2.操作不规范。有些教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示时动作不准确、不标准。例如，在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码用手而不用镊子，点燃酒精灯后火柴签随手扔在地上等。
3.实验用语不准确。有些教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时语言含糊或在进行实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律都产生了不良的影响。
4.忽视学生的参与。实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使实验与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收结论的“仓库”，完全没有能发挥出实验的作用，是不可取的。
二、缺乏实验引导
实验教学中，最重要的就是让学生在实验中找到规律，总结知识，加强对知识点的理解与运用，但是，在真实的实验中，学生可能因为操作不规范等等问题导致实验结果没有达到预期，或者因为一些不可控的干扰因素导致实验背离预期，这个时候学生大多数都会习惯于按照书本要求，随便写一个结果，契合书本理论即可，这其实是很严重的一类实验不良问题，也使得物理实验教学失去其原有的意义。比如在探究电阻和电流电压的关系的时候，学生通过电流表和电压表的数据得出的用电器电阻结果和用电器的实际标记的电阻之间不符合，出现这样的问题，主要是学生没有考虑到导线、电流电压表等等本身的电阻，虽然结果有偏差，但是不意味着书本知识的错误，学生只有敢于提问，才能在提问中充实自己，提高自己，但是有的时候，学生由于自己知识的匮乏，可能在实验中没有发现自己的问题，作为老师要适当性去引导学生进行思考，让学生进行提问，这种引导是有一定的技巧的，比如老师在仔细观看学生操作的时候，如果发现学生某一点操作有点不符合规范，那么此时不应该直接的点，而是在实验过后，询问学生实验结果如何，实验结果为啥有误差，并且误差那么大，对于没有操作失误的同学也应该进行询问，为什么在合理的操作中，也会出现实验数据误差的情况，只有在老师的引导下，学生才可以有意识的更加了解整个实验过程。
三、推动学生合作探究，培养实践能力
物理实验部分的教学是建立在合作与交流的基础上的，所以，老师在做好实验教学的同时，也应该倡导学生进行合作型实验学习，主要原因就是学生在实验中进行合作交流就可以进行相互探究，在相互的探讨中寻找自己的不足，这样才可以相互提高，因为初中物理实验对于学生而言是一个零的开始，对于实验并没有过多的操作实践，所以，在这样的基础上，学生之间的合作交流就可以发现出不少问题，只有在合作和探讨中，才能加深这个实验的过程，提升自己。
四、课内外相结合，体验学习成果
在教学中有针对性地将一些需要长时间探究才能有结果实验从课堂延伸到课外，注重学习的延续性，可以培养学生良好的学习习惯和实验品质。因为物理是一门来源于生活的学科，也是解释生活一些现象的学科，如果在学习物理的时候，脱离生活实际，这样得来的效果是事倍功半的，同样的，初中物理实验的教学，也是建立在生活中，只有将物理实验与生活相契合，这样学生在进行实验的时候，才会有兴趣，才会有目标。例如，学习电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路，检修家庭照明电路，安装简单的照明电路并对电学中的规律课外再深入研究。学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。这样，学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力一定会得到提高，学生对自然科学的热爱和执着追求精神及实践能力必定会得到增强。同样的，在学习光学知识的时候，可以通过光学仪器，来解释光在生活中带来的一些自然现象，比如海市蜃楼，比如雪地里的光晕现象等等，我们可以通过简单的光学仪器，塑造一个模拟的场景，让学生加深对物理学知识的理解，将物理学知识更好的运用。
结语：初中物理是一门很重要的学科，它关系到今后学生对于该学科的理解与深度学习，而初中物理实验教学是帮助学生加深对物理认知的一个必要环节，所以，作为老师的我们，应该重视初中物理实验教学的重要性，帮助学生加强整个物理实验过程，只有在这样的而环境下，学生才能够更好的进行今后的物理学习。
参考文献：
[1]曲波.简析初中物理實验教学策略[J].中华少年，2017（36）：140-141.
[2]徐建洪.“对照组”在物理教学中的应用探析[J].科普童话，2017（47）：59.
[3]赖玉华.当前初中物理实验教学困境及突破手段分析[J].名师在线，2017（2）：10-1.