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数学知识是智慧的火花，思维的结晶。升入高中以后，数学知识变得更加抽象，逻辑性及想象性显得尤为关键和重要。特别是高中数学的学习，如果我们不能掌握正确的学习方法，即便自己再怎么努力地学习也无法像那些文科一样取得良好的成绩。正因为如此，很多学生的心里都畏惧数学知识的学习，面对很多学生无法学好数学的现象。笔者对高中学生的学习状态进行了全面的调查和研究，对其进行了分析和分类，并探索出了一些有效的解决措施，在此和大家一起分享。
一、全面分析高中数学教学质量及效率低下的根本问题
影响高中学生数学学习效率的因素，以及学生百倍努力却不见成效的原因主要有以下几个方面。
（一）学生没有及时转变自己的学习角色，仍然处于被动学习的状态
升入高中之后，数学的逻辑思维更加突出，学生能否自己搞清楚一些数学理论和知识直接决定着他们学习的成败。但是很多学生并没有意识到自己主动学习、积极探索的重要性，在学习的过程中还具有很强的依赖性，在心理上特别喜欢跟随着教师的脚步去学习，在课堂中没有把握好自己学习主人的地位，没有抓住学习的主动权。例如，学生没有自己的学习计划，还总是等着教师给安排，等着教师上课讲解，没有良好的预习及复习习惯。在课堂中忙于记录教师讲的内容，没有抓住知识的要点，这样看似十分忙碌的学习过程却没有一点成效，因为他们并没有掌握其中的数学思维，没有寻找到学习数学的真正“门道”。
（二）学习具有一定的盲目性，没有科学的方法
高中数学内容多，思维复杂，时间又很紧张，想要顺利掌握其中的真谛，学生必须拥有适当的学习方式，自己寻找、归纳出适宜自己的学习方法，只有这样才能够取得良好的学习效果。但是现实学习过程中，很多学生却疏忽了方式方法的探索和寻找。在课堂教学过程中忙于记录教师对知识的来龙去脉以及概念的讲解和剖析，没有认真听取教师对其包含的思想方法的分析以及重点和难点的探索。这样学生的笔记虽然记了厚厚的一本，却还是理解得不够透彻，问题也有很多。如果此时学生仍不利用课后时间去巩固和查漏补缺的话就会让不理解的知识及问题积攒得越来越多，无论下多大的工夫去背诵那些定理，做多少的习题都于事无补，最后只能是事倍功半，收效甚微。
（三）好高骛远，忽视基础知识的重要性
基础知识是拓宽学生思维的源泉，是保证学生进一步发展的基石，是推动学生掌握数学技巧的动力因素。但是那些在初中阶段数学学习不错的学生，到了高中之后就会自我感觉良好，认为自己的基础知识已经很牢固了，从而在高中的学习过程中忽视基础知识的掌握、理解和应用，对于教师开展的基础训练活动也不屑一顾，经常是脑子中有一点点思路知道怎么做了就不再认真地思考和演算书写了，只有高难度的题型才能够调动起他们学习的兴趣，从而养成了好高骛远的错误学习态度，因而在考试中即便是很简单的问题也会因为小的演算错误而“翻船”。
（四）不能及时进行拓宽和深入的思考
高中数学知识要比以前所学的数学知识增加了一定的深度和广度，这样安排的目的是为了让学生在学习数学的过程中能够在思维、能力方面得到飞跃性的发展。也正是如此，高中数学就必须在牢固掌握基础知识的同时做好进一步学习的准备。面对高中数学中那些难度大、方法新、分析能力要求较高的知识，教师应该引导和帮助学生进行深入的研究和探索。但是在现实教学中，为了应付时间紧、任务重的教学问题，教师并没有及时地在课堂中引导学生去探索和分析，而是把这个十分重要的任务交给了学生课下自主去完成，可是学生面临众多的学科学习任务，也就忽视了这一项，从而使学生掌握的知识深度和广度不够，导致学习效果不理想。
二、高中教学中教师必须采取积极的教学措施，及时提高教学质量
针对问题的所在，我们教师要重视培养学生掌握科学的学习方法，有效提高学生的学习效率。
（一）传授学生正确的学习方式，让学生养成良好的学习习惯
数学知识需要学生自主学习和探索，只有学生主动积极地剖析、理解数学知识才能够掌握数学的真谛，提高自己的学习效率。为此，教师除了传授给学生基础知识之外，还要重点培养学生掌握学习数学的科学方法，让学生形成良好的学习习惯，能够在高中学习阶段自己制定学习计划，认真做好课前的预习与自学环节，在课堂中学会听课，重视领会教师的数学思维，学会解决问题的方法，并且在课后能够自主地进行复习和巩固，进行具有深度和广度的进一步的学习行动。
（二）学习要稳中求稳，循序渐进，不急不躁
学习是一件持久的事情，不能够操之过急。高中生由于自身的阅历少，做事容易急躁，有时候在学习过程中片面追求速度，于是便忽略了质量，进行囫囵吞枣式的学习，这样会使知识掌握得不够扎实和牢固，难以提高数学学习的质量。针对这种情况，教师必须引导学生养成沉稳的学习态度，对于数学知识的学习一定要有耐力和毅力，持之以恒才能够取得良好的效果及成绩。
（三）研究数学学科的自身特点，掌握科学有效的学习方式
数学知识不但能够培养学生的计算能力、分析能力和思维能力，还能够培养学生的空间想象能力，运用自己的联想去分析和解决问题。面对这种高度抽象的数学知识，只有掌握了科学的学习方法，才能够高效地学习。为此，教师在数学课堂中一定要引导学生体会数学知识本身的特点，并且从中进行分析和理解，寻找到最佳的学习方法，促使学生提高数学学习的效率。
总之，想要学好数学知识就要认清数学本身的特点，积极主动地进行探索和学习，主动地参与到课堂学习活动中，运用科学的学习方式来提高自己学习数学知识的效率。
（责编 赵建荣）
一、全面分析高中数学教学质量及效率低下的根本问题
影响高中学生数学学习效率的因素，以及学生百倍努力却不见成效的原因主要有以下几个方面。
（一）学生没有及时转变自己的学习角色，仍然处于被动学习的状态
升入高中之后，数学的逻辑思维更加突出，学生能否自己搞清楚一些数学理论和知识直接决定着他们学习的成败。但是很多学生并没有意识到自己主动学习、积极探索的重要性，在学习的过程中还具有很强的依赖性，在心理上特别喜欢跟随着教师的脚步去学习，在课堂中没有把握好自己学习主人的地位，没有抓住学习的主动权。例如，学生没有自己的学习计划，还总是等着教师给安排，等着教师上课讲解，没有良好的预习及复习习惯。在课堂中忙于记录教师讲的内容，没有抓住知识的要点，这样看似十分忙碌的学习过程却没有一点成效，因为他们并没有掌握其中的数学思维，没有寻找到学习数学的真正“门道”。
（二）学习具有一定的盲目性，没有科学的方法
高中数学内容多，思维复杂，时间又很紧张，想要顺利掌握其中的真谛，学生必须拥有适当的学习方式，自己寻找、归纳出适宜自己的学习方法，只有这样才能够取得良好的学习效果。但是现实学习过程中，很多学生却疏忽了方式方法的探索和寻找。在课堂教学过程中忙于记录教师对知识的来龙去脉以及概念的讲解和剖析，没有认真听取教师对其包含的思想方法的分析以及重点和难点的探索。这样学生的笔记虽然记了厚厚的一本，却还是理解得不够透彻，问题也有很多。如果此时学生仍不利用课后时间去巩固和查漏补缺的话就会让不理解的知识及问题积攒得越来越多，无论下多大的工夫去背诵那些定理，做多少的习题都于事无补，最后只能是事倍功半，收效甚微。
（三）好高骛远，忽视基础知识的重要性
基础知识是拓宽学生思维的源泉，是保证学生进一步发展的基石，是推动学生掌握数学技巧的动力因素。但是那些在初中阶段数学学习不错的学生，到了高中之后就会自我感觉良好，认为自己的基础知识已经很牢固了，从而在高中的学习过程中忽视基础知识的掌握、理解和应用，对于教师开展的基础训练活动也不屑一顾，经常是脑子中有一点点思路知道怎么做了就不再认真地思考和演算书写了，只有高难度的题型才能够调动起他们学习的兴趣，从而养成了好高骛远的错误学习态度，因而在考试中即便是很简单的问题也会因为小的演算错误而“翻船”。
（四）不能及时进行拓宽和深入的思考
高中数学知识要比以前所学的数学知识增加了一定的深度和广度，这样安排的目的是为了让学生在学习数学的过程中能够在思维、能力方面得到飞跃性的发展。也正是如此，高中数学就必须在牢固掌握基础知识的同时做好进一步学习的准备。面对高中数学中那些难度大、方法新、分析能力要求较高的知识，教师应该引导和帮助学生进行深入的研究和探索。但是在现实教学中，为了应付时间紧、任务重的教学问题，教师并没有及时地在课堂中引导学生去探索和分析，而是把这个十分重要的任务交给了学生课下自主去完成，可是学生面临众多的学科学习任务，也就忽视了这一项，从而使学生掌握的知识深度和广度不够，导致学习效果不理想。
二、高中教学中教师必须采取积极的教学措施，及时提高教学质量
针对问题的所在，我们教师要重视培养学生掌握科学的学习方法，有效提高学生的学习效率。
（一）传授学生正确的学习方式，让学生养成良好的学习习惯
数学知识需要学生自主学习和探索，只有学生主动积极地剖析、理解数学知识才能够掌握数学的真谛，提高自己的学习效率。为此，教师除了传授给学生基础知识之外，还要重点培养学生掌握学习数学的科学方法，让学生形成良好的学习习惯，能够在高中学习阶段自己制定学习计划，认真做好课前的预习与自学环节，在课堂中学会听课，重视领会教师的数学思维，学会解决问题的方法，并且在课后能够自主地进行复习和巩固，进行具有深度和广度的进一步的学习行动。
（二）学习要稳中求稳，循序渐进，不急不躁
学习是一件持久的事情，不能够操之过急。高中生由于自身的阅历少，做事容易急躁，有时候在学习过程中片面追求速度，于是便忽略了质量，进行囫囵吞枣式的学习，这样会使知识掌握得不够扎实和牢固，难以提高数学学习的质量。针对这种情况，教师必须引导学生养成沉稳的学习态度，对于数学知识的学习一定要有耐力和毅力，持之以恒才能够取得良好的效果及成绩。
（三）研究数学学科的自身特点，掌握科学有效的学习方式
数学知识不但能够培养学生的计算能力、分析能力和思维能力，还能够培养学生的空间想象能力，运用自己的联想去分析和解决问题。面对这种高度抽象的数学知识，只有掌握了科学的学习方法，才能够高效地学习。为此，教师在数学课堂中一定要引导学生体会数学知识本身的特点，并且从中进行分析和理解，寻找到最佳的学习方法，促使学生提高数学学习的效率。
总之，想要学好数学知识就要认清数学本身的特点，积极主动地进行探索和学习，主动地参与到课堂学习活动中，运用科学的学习方式来提高自己学习数学知识的效率。
（责编 赵建荣）