中考作文一类卷要求之一:主题突出,立意新颖。所谓“新颖”,就是要体现创新精神。素质教育十分重视对学生的创新精神的培养。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“求是是科学之本,创新是科技发展的生命力所在。”作文教学对培养学生的创新能力有不可忽视的独特作用。学生写作过程中的创新,绝非异想天开的胡编乱造、成功意义上的创新,应是理性指导下的个性张扬。我认为,可以从以下几方面来培养学生的创新能力。
　　一、借鉴技能,模仿规则
　　作文是一种技能,需要反复历练才能提高。模仿是历练形式之一,由模仿到感悟,由感悟再到自我创造。学生非常需要通过模仿来打好文字基础。教会学生正确地模仿,可以引导学生从课文中找规律,总结归纳写作技能。学生从课文中找出的规则具体实在,印象深刻。也可以由范文引路,通过欣赏范文,汲取范文在构思、立意、遣词造句上的长处。
　　二、广泛阅读,积累素材
　　广泛的阅读和丰富的积累是创新写作的基础。因此,我们应该引领学生走出课堂,走进生活。作文的真正源头是生活,生活是一切艺术创造的源泉。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”阅读得不多,积累的知识少,要想写出好的文章,简直是痴人说梦,更谈不上创新。古人说:“读书破万卷,下笔如有神。”不言而喻,进行创新作文,就必须让学生广泛阅读包括文学作品、报刊杂志在内的多种读物,从而提高学生的人文素养。当然,在学生的阅读中,教师应充分发挥主导作用。对课文应“少讲、精练、多读”,精心设计阅读方案,结合课文,适当补充课外读物;对学生自选的课外读物也应当给以适当指导。鼓励学生对读过的读物写读后感,制做读书卡片,交流阅读体会。要引导学生读出个性,读出收获,读出思考,读出新意;要注意引领学生进行比较阅读同类题材的作品,同一作家的作品,同一时代的作家作品,在比较阅读中体会表达方式、表现手法、语言特色等的不同,以阅读的方式,让名家大家引领学生写出有创新精神的作品。要求本班的学生每周做一篇摘抄,写一篇读书心得,这样长期坚持,学生作文时就不会搜索枯肠,无从下笔了。
　　三、张扬个性,力求多样
　　创新写作的关键就是张扬学生的个性,展示鲜活的“这一个”。这样,就要让学生从传统的窠臼中解放出来,让学生在精神上和写作上得到充分的自由。古人云:“诗言志。”哪一篇流传千古的好文章不是作者真挚感情的迸发?因而,我们要给学生创作以相当自由的空间,让他们保持对生活的热情,使他们迸发出激情的火花。为此,我们应当要求学生细心观察生活中的每一个细节,使之变成涌动着生活气息的文字。其次,让学生用自己敏感的神经体味生活的深刻内涵,写出寓意深刻的好文章来。这样,读者的心灵才能得到震撼。要使学生得以自由创作,首先必须明确,写作题材是相当宽泛的。春夏秋冬,走过四季都是诗;天地之间,人生百味皆成文。客观世界的万物人生的酸甜苦辣,都可以入文。其次,教师在命题上力求话题宽泛,使学生的思维力争受到较少的限制。另外,在作文形式上,还要力求多样,让写作中呈现出“百花齐放”的局面。
　　四、点燃火花,激发兴趣
　　心理学表明:兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向,它是学生探求知识的动力。学生一旦产生兴趣,就会充满激情。在作文中,我尝试用以下几种方法激发学生兴趣。
　　1.爱心激趣。良好的师生关系,和谐的教学气氛,能使学生“亲其师,信其道,学其理”。只要教师发自内心地去爱自己的学生,达到情感沟通,师生就会感情交融。教师要力争用赞赏的眼光,表扬的话语,调动学生的写作兴趣,树立学生创新写作的主观信心。
　　2.美学激趣。美学知识的传授及熏陶,能陶冶学生情操,升华学生的精神境界,健全学生的人格。音乐蕴含着丰富的美育资源,它的本身就最具有情感的艺术。在写作课上,为了培养学生丰富的想象力,放一曲《爱的奉献》或一曲《绿叶对根的情意》,学生沉浸在用心的倾听和欣赏中,体会到音乐中美的感染力,调动了全部激情与心智,激发了无穷的想象力,达到了写作创新的最佳情境。
　　3.活动激趣。新课标理念是强调语文课应该是开放而富有创新活力的。难以想象在倍感压抑的氛围中,学生能够灵感不断,感悟无穷。因而,我们的课堂必须充满情趣。每天的课前,可安排三分钟的演讲,培养学生的表达能力。利用好这几分钟,让学生自由发挥。演讲的内容可以是当日新闻、道听途说、童年趣事、人物介绍、课堂偶得等。学生在愉快的氛围中,既能培养口头表达能力,又能丰富作文素材。此外,还可以组织学生分角色朗读、表演话剧等。这些都可以成为作文丰富的内容和形式。另外,还可以让学生走出校园,积极参加一些有益的社会实践活动。这样,可以开阔学生的视野,提高作文创新活力。再者,组织学生春游、扫墓、看演出。2009年暑假我校还安排学生赴韩国学习,让学生在自然和社会中陶冶情操,培养兴趣。这样,学生的写作能力就会得到最大限度的提升。对于活动要注意实效。每次活动教师要明确主题、要求任务,让学生都能够参与其中,以提高对活动的关注,激发参与的热情,营造创新写作的客观氛围。
　　五、赏识教育,挖掘潜力
　　创新教学强调评价要有赏识性,要着眼于学生的成长和发展。对学生的学习过程和结果给予更多的肯定和鼓励,更多地看到他们的长处和优点,创造出一种善意和谐的环境,使学生产生热情向上的信心,从内心产生愉快的情感体验。作文赏识性的评价是创新写作的有效途径。作文讲评包括两个途径,即评改和讲评。在评改作文时,不妨站在学生的角度,理解学生的心理,从学生的需求出发,不吝啬分数,多给学生一些高分,多一些赏识,多一些鼓励,让批改作文成为师生交流情感的过程。让作文基本功好的学生在教师的赏识性的评语中获得成功的体验,让基本功差的学生获得一份自信。实践证明,作文评语中的一句鼓励甚至可以让一些失意的学生看到生活的希望。此外,还可以引导学生自评和互评,将学生的优秀作文拿到班级来欣赏。每次考试我都把满分作文收集、整理打印给学生,并及时评讲。另外,中考前我还进行面批,把每位学生存在的问题一一指出,再要求学生重新修改作文,直到我满意为止。实践证明这种效果非常好。这样,作文教学就成了师生交流感情的过程,是学生激情的发祥地,是学生才华的演练场。我们就可以在愉快的氛围中,培养学生的创新写作能力。