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摘 要： 情景教学方法是一种最新型的教学手段，在初中语文教学中应用此教学法可充分发挥学生的想象力、提高学生的兴趣，大大提高课堂教学质量。
关键词： 初中语文教学 情景教学 应用
初中语文从原则上来讲应该是教育中最基本的学科，同时也是学生一定要掌握的学科。初中语文为学生打下坚实的汉语基础，对提高对汉语的听说读写能力有着非常重要的作用。但是，就目前而言，我国大部分地区对于初中语文教学仍然存在一些普遍的问题，影响到初中语文的教学质量。
一、目前初中语文教学存在的问题
1.无法激发学生对于语文的学习兴趣。
只有对学习产生良好的兴趣，才会有学习的动力，否则无法顺利学习。目前，普遍存在的问题就是学生对于学习语文的兴趣不浓，很多学生在上语文课的时候会感到非常烦躁，无法提起对于语文的学习动力。一些学生对于语文的认知就是无味、枯燥，学习的东西都是硬性记忆的内容，无法真正激发学生学习的兴趣。同时，教师在讲课的时候也没有注意与学生进行有效的沟通及互动，无法让学生完全地融入至课堂中。
2.传统教学方法的陈旧、单一，课堂气氛沉闷。
当前，仍有许多的教育者会受到原有传统教学方法的束缚，仍然采用填鸭式的方法进行教学。教师在传授知识的时候，过于偏重硬性的知识。例如：句子的结构、读音、词名分析、语法、课文中心思想等。教师在课堂上只专注将这些知识硬性地传授，自己在讲台上不断讲课，学生只能在下面被动接受，学生与教师之间缺少最基本的沟通和互动，课堂气氛沉闷，无法取得良好的教学效果。
二、情景教学简介
1.情景教学的概念。
情景教学对于目前的初中语文传统教学来说，是针对传统教学所存在的问题的一个非常好的解决方法。情景教学指的是与以往的传统教学不同的新型教学方法，具有科学性，是根据学科的教学目的和特点去打造并优化教学环境，重现课文中的场景，让学生有一种身临其境的感觉，从根本上发展学生的想象力、思维发散能力、情感体会等。情景教学的情景主要有以下几种：记忆型、实物型、模拟型、想象型、语言型。
2.情景教学运用于初中语文的重要性。
在初中语文教学中运用情景教学法的必要及重要性如下：
第一，语文作为一种艺术性的学科，本身的特点不单单是教给学生汉语基础知识，更重要的是提高学生理解文字或文章的能力，提高对于文学的欣赏能力。情景教学正是通过对情景的创建，将学生带入文章所描写的场景中，从而产生共鸣。
第二，从目前的教学方法来看，要解决初中语文教学现阶段存在的问题，情景教学无疑是最好的教学手段，其可让语文真正变成激发学生创造力、想象力的学科。
第三，紧张的课堂气氛无法让学生进行有效的学习，只有当环境轻松、和谐时，才能达到较好的学习效果。所以，情景教学方法的重要作用也在于此，当教师创造出一种良好的教学情景，师生进行有效的沟通和互动时，才能让课堂气氛活跃，教学质量才能有所提高。
三、情景教学法在初中语文教学的运用
1.点拨创情境。
初中生处于一个成长的阶段，他们的思维方式主要是以感性为主，理性的思考能力及独立思考能力不够完善。所以，在对初中学生进行教育的时候，教师要在对的时候进行指导和点拨，以此提高学生的思绪应变能力。在初中语文教学中，教师应该创造出贴近学生生活的情景，以此引起学生的共鸣。比如在教学朱自清的《春》时，教师可以围绕题目进行拓展，让学生以“春”作为话题自己组织语言，讲述春所带来的感受，沉浸在春天的气息中。又或者是借春游的机会，告知学生有这一篇文章的存在，让学生将玩与学相结合，产生相应的共鸣，激发学习兴趣。
2.设置问题创设情境。
所有的初中生都有着非常强烈的好奇心，教师就可以利用他们的这一特点，创设情境，设置相应的问题，以此激发学生的好奇心。如鲁迅先生的《故乡》中有这么一段名言：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这一句话的含义非常深刻，具有很强的哲理性，学生无法很好理解。这时，教师就有必要创设情境，让学生发挥自己的想象力，想象这一段话的产生背景，小说主角闰土的经历，然后提出相应的问题：路，到底是代表什么，路与希望的关系又是什么。学生通过想象创设的情景，对文章进行结合式的理解，从根本上理解此话的含意。
3.创设活动式的情境。
初中生的另一大特点就是好玩，老师可以充分利用这一点，多组织一些探究式的活动，创设活动情境，充分调动学生的积极性。教师要明确学生是活动的主体之一，在活动的过程中要对学生进行相应的指导。例如在讲安徒生著名童话《丑小鸭》的时候，教师可以让学生分组演绎丑小鸭的故事，学生通过角色扮演完全融入到了课文的情景中，充分理解了文章所要表达的思想。
综上所述，情景教学作为一种新型的教学方法，已受到广大教育工作者的肯定。通过创设一定的情境，可以拓展学生的思维空间，激发学生学习的兴趣，提高语文教学效率。
参考文献：
［1］朱伟平.语文教学情景的创设［J］.语文教学与研究，2009（17）.
［2］单彬彬.试析情景教学在中学语文教学中的重要作用［J］.现场阅读，2012，3.
［3］王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的应用［J］.现代阅读，2012，7.
关键词： 初中语文教学 情景教学 应用
初中语文从原则上来讲应该是教育中最基本的学科，同时也是学生一定要掌握的学科。初中语文为学生打下坚实的汉语基础，对提高对汉语的听说读写能力有着非常重要的作用。但是，就目前而言，我国大部分地区对于初中语文教学仍然存在一些普遍的问题，影响到初中语文的教学质量。
一、目前初中语文教学存在的问题
1.无法激发学生对于语文的学习兴趣。
只有对学习产生良好的兴趣，才会有学习的动力，否则无法顺利学习。目前，普遍存在的问题就是学生对于学习语文的兴趣不浓，很多学生在上语文课的时候会感到非常烦躁，无法提起对于语文的学习动力。一些学生对于语文的认知就是无味、枯燥，学习的东西都是硬性记忆的内容，无法真正激发学生学习的兴趣。同时，教师在讲课的时候也没有注意与学生进行有效的沟通及互动，无法让学生完全地融入至课堂中。
2.传统教学方法的陈旧、单一，课堂气氛沉闷。
当前，仍有许多的教育者会受到原有传统教学方法的束缚，仍然采用填鸭式的方法进行教学。教师在传授知识的时候，过于偏重硬性的知识。例如：句子的结构、读音、词名分析、语法、课文中心思想等。教师在课堂上只专注将这些知识硬性地传授，自己在讲台上不断讲课，学生只能在下面被动接受，学生与教师之间缺少最基本的沟通和互动，课堂气氛沉闷，无法取得良好的教学效果。
二、情景教学简介
1.情景教学的概念。
情景教学对于目前的初中语文传统教学来说，是针对传统教学所存在的问题的一个非常好的解决方法。情景教学指的是与以往的传统教学不同的新型教学方法，具有科学性，是根据学科的教学目的和特点去打造并优化教学环境，重现课文中的场景，让学生有一种身临其境的感觉，从根本上发展学生的想象力、思维发散能力、情感体会等。情景教学的情景主要有以下几种：记忆型、实物型、模拟型、想象型、语言型。
2.情景教学运用于初中语文的重要性。
在初中语文教学中运用情景教学法的必要及重要性如下：
第一，语文作为一种艺术性的学科，本身的特点不单单是教给学生汉语基础知识，更重要的是提高学生理解文字或文章的能力，提高对于文学的欣赏能力。情景教学正是通过对情景的创建，将学生带入文章所描写的场景中，从而产生共鸣。
第二，从目前的教学方法来看，要解决初中语文教学现阶段存在的问题，情景教学无疑是最好的教学手段，其可让语文真正变成激发学生创造力、想象力的学科。
第三，紧张的课堂气氛无法让学生进行有效的学习，只有当环境轻松、和谐时，才能达到较好的学习效果。所以，情景教学方法的重要作用也在于此，当教师创造出一种良好的教学情景，师生进行有效的沟通和互动时，才能让课堂气氛活跃，教学质量才能有所提高。
三、情景教学法在初中语文教学的运用
1.点拨创情境。
初中生处于一个成长的阶段，他们的思维方式主要是以感性为主，理性的思考能力及独立思考能力不够完善。所以，在对初中学生进行教育的时候，教师要在对的时候进行指导和点拨，以此提高学生的思绪应变能力。在初中语文教学中，教师应该创造出贴近学生生活的情景，以此引起学生的共鸣。比如在教学朱自清的《春》时，教师可以围绕题目进行拓展，让学生以“春”作为话题自己组织语言，讲述春所带来的感受，沉浸在春天的气息中。又或者是借春游的机会，告知学生有这一篇文章的存在，让学生将玩与学相结合，产生相应的共鸣，激发学习兴趣。
2.设置问题创设情境。
所有的初中生都有着非常强烈的好奇心，教师就可以利用他们的这一特点，创设情境，设置相应的问题，以此激发学生的好奇心。如鲁迅先生的《故乡》中有这么一段名言：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这一句话的含义非常深刻，具有很强的哲理性，学生无法很好理解。这时，教师就有必要创设情境，让学生发挥自己的想象力，想象这一段话的产生背景，小说主角闰土的经历，然后提出相应的问题：路，到底是代表什么，路与希望的关系又是什么。学生通过想象创设的情景，对文章进行结合式的理解，从根本上理解此话的含意。
3.创设活动式的情境。
初中生的另一大特点就是好玩，老师可以充分利用这一点，多组织一些探究式的活动，创设活动情境，充分调动学生的积极性。教师要明确学生是活动的主体之一，在活动的过程中要对学生进行相应的指导。例如在讲安徒生著名童话《丑小鸭》的时候，教师可以让学生分组演绎丑小鸭的故事，学生通过角色扮演完全融入到了课文的情景中，充分理解了文章所要表达的思想。
综上所述，情景教学作为一种新型的教学方法，已受到广大教育工作者的肯定。通过创设一定的情境，可以拓展学生的思维空间，激发学生学习的兴趣，提高语文教学效率。
参考文献：
［1］朱伟平.语文教学情景的创设［J］.语文教学与研究，2009（17）.
［2］单彬彬.试析情景教学在中学语文教学中的重要作用［J］.现场阅读，2012，3.
［3］王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的应用［J］.现代阅读，2012，7.