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摘 要：物理是一门以实验为基础的自然科学。实验，是物理教学中培养兴趣的一大源泉。实验是培养学生观察现象、理解概念、掌握规律、巩固知识的手段。在教学中应用实验，对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。
关键词：物理；实验；教学
物理学是以实验为基础的自然科学，物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。学生刚刚开始学习物理时，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。
一、实验在物理教学中的作用
学生实验是物理教学中体现理论联系实际、具体与抽象相结合的教学原则的重要实施方法。实验中，通过自己动手做做，后进行分析、总结，学生能透过具体的物理现象，理解并总结出抽象的物质运动的规律，有一个从感性到理性的认识飞跃。
二、如何培养学生的实验能力
1.引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力
众所周知，学习兴趣是“最好的老师”，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高物理学习效果的重要条件。把那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈兴趣的实验使用在物理教学中。并且在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“瓶口吸鸡蛋”现象时，要提示注意：如在观察“瓶口吸鸡蛋”现象时，要提示注意：①鸡蛋为什么会卡在瓶口处掉不下去？②空瓶子里面有什么东西③当把燃烧的纸屑丢进瓶子里面后，会产生什么现象？④瓶中什么东西没有了，什么原因导致现象的出现？通过观察，引导学生思考，最后学生自己得出了“外界的大气压比瓶内的大气压大，内外压强差把鸡蛋压进瓶内”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
2.引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力
课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，如“太阳系模型代表原子结构”这一节，在学习“原子结构”这一内容时，可启发学生联想“大饼中间放花生，周围撒芝麻”的情形。原子（大饼）、原子核（花生）、电子（芝麻）的关系就十分明确了。从上述例子中可以看出，教师通过引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。
3.鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习
学生在动手完成各种物理实验小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“烧不着的纸盒”、“装满水却倒不出水的杯子”、“小风轮”、“不听话的小圆片”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。
4.通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力
物理是一门实验科学，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在用万用表测电阻实验中，教师要反复强调万用表欧姆档位置及不同量程的读数方法，让学生学会用电阻色环正确估算量程，避免选择量程过大或过小使测量值的误差大，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，通过观察实验现象，培养学生分析和解决实验问题的能力。
三、教师的先进理念让实验与时俱进
“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是人们对教师这一行业提出的基本要求。一名优秀的教师不仅要有一桶水，还应该是一池流动的“活水”。教师在时代的发展中，自身先进的教育教学理念能同时让实验与时俱进。随着时代的变迁，人们已越来越认识到有利于培养实践能力和创新精的探究实验的重要性。利用现有教材中验证实验里面的一些可供探讨的细节、问题改造成探究实验。也可以达到一定的探究目的。有利于学生将来发展开展探究实验教学的方法。在实验中，学生通过观察、动手、思考、才能激发灵感，创新意识和创造精神在实践中得到培养。
“实践是检验真理的唯一标准”，有趣的实验能让激发学生对学习的欲望，推理实验能培养学生严谨的态度，探究性的实验能让学生提升创造力。加强实验，培养和激发兴趣。当学生为自己实验的结果而感到兴味无穷。这种“成功的体验”，将会增加他们学习的自信心，从而更加积极主动地学习。生活处处存在未知，每一个都是探索实验，实验教学，让物理充满无限惊喜。
参考文献：
[1]朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报， 2005，（04）
[2]高传富. 浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊， 2007，（12） .
作者简介：
伍小玲，单位：广西钦州市第五中学，研究方面：物理教育 中学实验教学。
关键词：物理；实验；教学
物理学是以实验为基础的自然科学，物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。学生刚刚开始学习物理时，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。
一、实验在物理教学中的作用
学生实验是物理教学中体现理论联系实际、具体与抽象相结合的教学原则的重要实施方法。实验中，通过自己动手做做，后进行分析、总结，学生能透过具体的物理现象，理解并总结出抽象的物质运动的规律，有一个从感性到理性的认识飞跃。
二、如何培养学生的实验能力
1.引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力
众所周知，学习兴趣是“最好的老师”，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高物理学习效果的重要条件。把那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈兴趣的实验使用在物理教学中。并且在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“瓶口吸鸡蛋”现象时，要提示注意：如在观察“瓶口吸鸡蛋”现象时，要提示注意：①鸡蛋为什么会卡在瓶口处掉不下去？②空瓶子里面有什么东西③当把燃烧的纸屑丢进瓶子里面后，会产生什么现象？④瓶中什么东西没有了，什么原因导致现象的出现？通过观察，引导学生思考，最后学生自己得出了“外界的大气压比瓶内的大气压大，内外压强差把鸡蛋压进瓶内”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
2.引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力
课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，如“太阳系模型代表原子结构”这一节，在学习“原子结构”这一内容时，可启发学生联想“大饼中间放花生，周围撒芝麻”的情形。原子（大饼）、原子核（花生）、电子（芝麻）的关系就十分明确了。从上述例子中可以看出，教师通过引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。
3.鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习
学生在动手完成各种物理实验小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“烧不着的纸盒”、“装满水却倒不出水的杯子”、“小风轮”、“不听话的小圆片”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。
4.通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力
物理是一门实验科学，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在用万用表测电阻实验中，教师要反复强调万用表欧姆档位置及不同量程的读数方法，让学生学会用电阻色环正确估算量程，避免选择量程过大或过小使测量值的误差大，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，通过观察实验现象，培养学生分析和解决实验问题的能力。
三、教师的先进理念让实验与时俱进
“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是人们对教师这一行业提出的基本要求。一名优秀的教师不仅要有一桶水，还应该是一池流动的“活水”。教师在时代的发展中，自身先进的教育教学理念能同时让实验与时俱进。随着时代的变迁，人们已越来越认识到有利于培养实践能力和创新精的探究实验的重要性。利用现有教材中验证实验里面的一些可供探讨的细节、问题改造成探究实验。也可以达到一定的探究目的。有利于学生将来发展开展探究实验教学的方法。在实验中，学生通过观察、动手、思考、才能激发灵感，创新意识和创造精神在实践中得到培养。
“实践是检验真理的唯一标准”，有趣的实验能让激发学生对学习的欲望，推理实验能培养学生严谨的态度，探究性的实验能让学生提升创造力。加强实验，培养和激发兴趣。当学生为自己实验的结果而感到兴味无穷。这种“成功的体验”，将会增加他们学习的自信心，从而更加积极主动地学习。生活处处存在未知，每一个都是探索实验，实验教学，让物理充满无限惊喜。
参考文献：
[1]朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报， 2005，（04）
[2]高传富. 浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊， 2007，（12） .
作者简介：
伍小玲，单位：广西钦州市第五中学，研究方面：物理教育 中学实验教学。