【摘 要】
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目的评价人文关怀教育融入到诊断学教学中对医学生人文关怀能力的影响,分析其影响因素。方法在2019年2—6月将201名临床医学生分为对照组和研究组,对照组行传统诊断学教学,研究组在传统诊断学教学方法基础上加以人文关怀教育,运用一般资料调查表和人文关怀能力评价量表(caring ability inventory,CAI)对两组的教学效果进行评估。结果两组学生的一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05);教学前两组学生人文关怀能力各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组学生人
【基金项目】
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吉首大学2019年教学改革研究项目(2019JSUJGC 20)。
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目的评价人文关怀教育融入到诊断学教学中对医学生人文关怀能力的影响,分析其影响因素。方法在2019年2—6月将201名临床医学生分为对照组和研究组,对照组行传统诊断学教学,研究组在传统诊断学教学方法基础上加以人文关怀教育,运用一般资料调查表和人文关怀能力评价量表(caring ability inventory,CAI)对两组的教学效果进行评估。结果两组学生的一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05);教学前两组学生人文关怀能力各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组学生人
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