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摘 要：在现在的小学语文教育上，学生的阅读能力是非常重要的。着重于培养学生在阅读方面的兴趣，这对于提升他们文学素养是非常重要的。也可以在他们上课的时候加入拓展阅读，这样在提升了他们写作水平的同时还让他们的对阅读的兴趣大大加深了。
关键词：小学语文;拓展阅读教学;阅读能力;实践
阅读教学在语文教学中有着越来越重的地位，在阅读的过程中，学生可以通过老师的指引从而发现阅读得乐趣，也可以提升自己的知识储备，完善自己的人格。拓展阅读是非常注重学生的自觉性的，也是学生对于知识的一个迁移，将所学的知识运用于实践，运用于生活，通过合理的引导，激发学生对于阅读的兴趣，提升了学生的视野，也达到了老师进行拓展阅读教学的初衷。
1 在小学语文教学中拓展阅读的重要意义
在小学这一阶段，对于小学生来说是极其重要的，现在小学生年龄小，在知识储备这方面也较为薄弱，这也是造成他们缺乏学习兴趣和不愿意自主学习的原因，所以现在小学语文新课标中非常明确的指出了，要在课堂教学方面更加的注重让学生在阅读时进行思考，并且要多方面多角度的进行阅读，这就需要老师在课堂上不断的对学生进行拓展阅读训练，让学生学会阅读，加强自己对学习的兴趣，扩大自己的视野和眼界，从而提升自己的文化素养。阅读可以提高学生的知识储备，提高学生听说读写这方面能力，也是打下良好基础的关键所在，所以不进行拓展阅读训练的学生，在语言这方面的能力相对来说不足，拓展阅读可以让学生从比较局限的课堂教学中走出，去接触真实的实际生活，这对于拓展阅读的范围，和对学生长见识是较为重要的。在小学这个阶段最重要的是要让他们将自己所感受到的，所看到的，所听到的，所想到的用语言文字表达出来，这就需要老师在课堂上对学生进行拓展训练，从而提高他们的写作水平。老师也可以根据学生的阅读能力，从而推荐一些适合学生的书籍，提高学生对于学习的兴趣。
2 小学语文拓展阅读的方法
2.1朗读是拓展阅读的主要方式
朗读是老师对学生进行拓展阅读训练的主要方式，培养学生的语感在语文基本功中也是非常关键的，而朗读的过程就是学生对感知，领悟，习得的过程，老师通过认知规律，来引导学生从朗读来感受课文的基本内容，从而领悟，领悟简单的来说就是领会，感受事物而有所得，有所体会。老师通过让学生进行朗读课文来体会作者所写，所描述的人，物，景，来提升自己对学习的兴趣，对学习的热情，从而使老师的教学更加的有趣，当学生养成了朗读这一习惯后，对学生自己本身也是有着好处的，学生学到了知识，也激发了想象力，这就是习得。学生找到了适合自己的阅读方法，并将学到的运用学习中。
2.2自主、合作、探究是拓展阅读的重要学习方式
學生作为阅读的主要对象，首先要明确学生的主体地位，这样才能夠更好的开展自主阅读，在学生进行自主阅读的过程中教师也应给予一定的引导。在进行拓展阅读的时候也要根据学生的进度来，要时常鼓励学生，让学生在上课时勇于提问，在课下也要指引学生自主的安排时间进行阅读，并且要经常和自己的同伴分享自己进行阅读的体验等等。而教师和学生，学生和学生，家长和学生就是多向拓展阅读中合作这一学习方式。同时学习方式的最高水平就是探究，即学生发现学习的过程，这样既培养了学生对于学习的创新意识，也培养了学生在生活中的学习能力。
2.3在课堂进行教学时，要让学生积极自主的参与进来
教师在进行教学的时候，不能只为了节省自己的时间，而不去考虑学生的感受，有很多教师在上课时都是自己讲自己的，也不管学生有没有听懂，有没有问题要问，这种讲课方式对学生学习有着很大的影响，在这种影响下学生通常都是被动的接受了，时间长了，学生们就会养成这种不好的习惯，等着老师公布答案，考试的时候碰到阅读题就会产生看不懂，不会答，或不会分析问题，就会出现很多空着不答或者随随便便一写这种情况，这对学生的自主阅读能力是非常不利的。所以，教师在进行课堂教学的时候，要不断的改进自己的教学方式，以学生的接受程度为准，慢慢提高学生的阅读能力。
2.4培养学生形成良好的阅读习惯
在进行小学语文拓展阅读教学的过程当中，教师要提供给学生对学习有益的方法，也可偶尔提供些书籍供学生阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。学生平时看到好的文章或者段落，还可以带到课堂当中与老师或者同学分享心得，进行赏析，这样不仅提高了学生对课外拓展阅读的兴趣，同时还养成了学生良好的课外阅读习惯，加强了学生在课下自主学习的能力。
3 结语
总之，教师对学生进行语文拓展阅读教学是有着重要意义的，但培养学生拓展阅读能力的过程很缓慢，因为要根据学生的喜好，兴趣，实际情况，来对阅读进行适当的拓展，要一直对学生的学习进行监督，指引他们不断的加强自己的学习能力，这就是让学生在平时的积累过程中不断的提升自己，进而成为对社会有用的人才。
参考文献
[1]马开文.浅谈小学语文课堂的拓展阅读教学[J].中外交流，2017，（10）：99.
[2]董莹.立足课内加深认知适度拓展开阔眼界——“小学语文课堂阅读教学”浅谈[J].现代阅读，2012，（8）：467-468.
[3]徐翠琼.“读”具匠心，“读”出精彩--浅谈小学语文拓展性深度阅读教学的研究与探索[J].课堂内外，2015，（10）：37-38.
关键词：小学语文;拓展阅读教学;阅读能力;实践
阅读教学在语文教学中有着越来越重的地位，在阅读的过程中，学生可以通过老师的指引从而发现阅读得乐趣，也可以提升自己的知识储备，完善自己的人格。拓展阅读是非常注重学生的自觉性的，也是学生对于知识的一个迁移，将所学的知识运用于实践，运用于生活，通过合理的引导，激发学生对于阅读的兴趣，提升了学生的视野，也达到了老师进行拓展阅读教学的初衷。
1 在小学语文教学中拓展阅读的重要意义
在小学这一阶段，对于小学生来说是极其重要的，现在小学生年龄小，在知识储备这方面也较为薄弱，这也是造成他们缺乏学习兴趣和不愿意自主学习的原因，所以现在小学语文新课标中非常明确的指出了，要在课堂教学方面更加的注重让学生在阅读时进行思考，并且要多方面多角度的进行阅读，这就需要老师在课堂上不断的对学生进行拓展阅读训练，让学生学会阅读，加强自己对学习的兴趣，扩大自己的视野和眼界，从而提升自己的文化素养。阅读可以提高学生的知识储备，提高学生听说读写这方面能力，也是打下良好基础的关键所在，所以不进行拓展阅读训练的学生，在语言这方面的能力相对来说不足，拓展阅读可以让学生从比较局限的课堂教学中走出，去接触真实的实际生活，这对于拓展阅读的范围，和对学生长见识是较为重要的。在小学这个阶段最重要的是要让他们将自己所感受到的，所看到的，所听到的，所想到的用语言文字表达出来，这就需要老师在课堂上对学生进行拓展训练，从而提高他们的写作水平。老师也可以根据学生的阅读能力，从而推荐一些适合学生的书籍，提高学生对于学习的兴趣。
2 小学语文拓展阅读的方法
2.1朗读是拓展阅读的主要方式
朗读是老师对学生进行拓展阅读训练的主要方式，培养学生的语感在语文基本功中也是非常关键的，而朗读的过程就是学生对感知，领悟，习得的过程，老师通过认知规律，来引导学生从朗读来感受课文的基本内容，从而领悟，领悟简单的来说就是领会，感受事物而有所得，有所体会。老师通过让学生进行朗读课文来体会作者所写，所描述的人，物，景，来提升自己对学习的兴趣，对学习的热情，从而使老师的教学更加的有趣，当学生养成了朗读这一习惯后，对学生自己本身也是有着好处的，学生学到了知识，也激发了想象力，这就是习得。学生找到了适合自己的阅读方法，并将学到的运用学习中。
2.2自主、合作、探究是拓展阅读的重要学习方式
學生作为阅读的主要对象，首先要明确学生的主体地位，这样才能夠更好的开展自主阅读，在学生进行自主阅读的过程中教师也应给予一定的引导。在进行拓展阅读的时候也要根据学生的进度来，要时常鼓励学生，让学生在上课时勇于提问，在课下也要指引学生自主的安排时间进行阅读，并且要经常和自己的同伴分享自己进行阅读的体验等等。而教师和学生，学生和学生，家长和学生就是多向拓展阅读中合作这一学习方式。同时学习方式的最高水平就是探究，即学生发现学习的过程，这样既培养了学生对于学习的创新意识，也培养了学生在生活中的学习能力。
2.3在课堂进行教学时，要让学生积极自主的参与进来
教师在进行教学的时候，不能只为了节省自己的时间，而不去考虑学生的感受，有很多教师在上课时都是自己讲自己的，也不管学生有没有听懂，有没有问题要问，这种讲课方式对学生学习有着很大的影响，在这种影响下学生通常都是被动的接受了，时间长了，学生们就会养成这种不好的习惯，等着老师公布答案，考试的时候碰到阅读题就会产生看不懂，不会答，或不会分析问题，就会出现很多空着不答或者随随便便一写这种情况，这对学生的自主阅读能力是非常不利的。所以，教师在进行课堂教学的时候，要不断的改进自己的教学方式，以学生的接受程度为准，慢慢提高学生的阅读能力。
2.4培养学生形成良好的阅读习惯
在进行小学语文拓展阅读教学的过程当中，教师要提供给学生对学习有益的方法，也可偶尔提供些书籍供学生阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。学生平时看到好的文章或者段落，还可以带到课堂当中与老师或者同学分享心得，进行赏析，这样不仅提高了学生对课外拓展阅读的兴趣，同时还养成了学生良好的课外阅读习惯，加强了学生在课下自主学习的能力。
3 结语
总之，教师对学生进行语文拓展阅读教学是有着重要意义的，但培养学生拓展阅读能力的过程很缓慢，因为要根据学生的喜好，兴趣，实际情况，来对阅读进行适当的拓展，要一直对学生的学习进行监督，指引他们不断的加强自己的学习能力，这就是让学生在平时的积累过程中不断的提升自己，进而成为对社会有用的人才。
参考文献
[1]马开文.浅谈小学语文课堂的拓展阅读教学[J].中外交流，2017，（10）：99.
[2]董莹.立足课内加深认知适度拓展开阔眼界——“小学语文课堂阅读教学”浅谈[J].现代阅读，2012，（8）：467-468.
[3]徐翠琼.“读”具匠心，“读”出精彩--浅谈小学语文拓展性深度阅读教学的研究与探索[J].课堂内外，2015，（10）：37-38.