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【摘要】拼音教学“趣”字当头，兴趣是最好的老师。将“趣”字进行到底：实物图片激兴趣、自编自演享乐趣、趣味儿歌享情趣、创设情境显童趣。
【关键词】拼音教学；“趣”；途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
刚入学的孩子最先接受的是拼音字母，这是他们学习祖国语言文字的工具和拐杖。这些孩子适应了幼儿园轻松开放的氛围，如果让他们死板的接受这些枯燥的字母，可能会磨灭了孩子学习语文的热情。兴趣是最好的老师，是入门的向导。营造活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，如果教师能把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
一、实物图片激兴趣
拼音字母是一种抽象的表音符号，教学时利用实物或图片创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥学习生动化，激发学生的学习兴趣。例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐杖，突出拐杖的上面部分，知道拐杖是让人扶的，“扶”的声母就是“f”；记“t”的形时，画一把伞突出伞把，想象下雨时撑伞的样子，帮助学生记忆字母的形。区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。学习拼读时，有的孩子因为语感不好，常常发不出准确的读音，这时我们可以借助课本的插图，让学生看看图上画了什么，然后再来进行拼读，这样就降低了拼读的难度，使学生很快拼出音节。
二、自编自演享乐趣
汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点，教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。
在教学j q x 和ü相拼的规则时，如果让孩子死记规则会非常吃力，而且孩子搞不明白，我们可以在教学中设计这样一个故事：小熊“ü”特别有礼貌，你们瞧，它见到j q x 时是怎么做的？请一个孩子扮演小熊并戴上墨镜（就是“ü”的两点），另外三个孩子分别扮演j q x ，小熊见到它们三个，先摘墨镜再握手，这样孩子就记住了j q x 不和带点的ü相拼这一规则。如在“kuα”这个音节的教学时，因为这是个三拼音节，孩子刚开始掌握有一定的難度，于是我就问了一个问题：同学们，你们玩过“跨大步”这个游戏吗？谁来表演一下，孩子表演完了，我问道：“刚才这个动作就叫——”，与此同时我出示词卡，孩子再拼读就容易多了。这样，先知其音，再感悟拼读规则，转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。游戏中学习，寓练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？
三、趣味儿歌享情趣
一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。如教学字母“α、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴ααα，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，我们学唱拼音歌”引导学生掌握发音方法，也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼“ü”上两点的省略规则时，除了前文所说的故事表演掌握规则，还可以编儿歌加强记忆：“j q x y四兄弟，从不和u在一起，看见ü点就挖去，挖去两点还是ü”，孩子在熟记儿歌后也很快地掌握了这四个声母和ü的相拼规则。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
四、创设情境显童趣
新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。教师要有意识地为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。我们在拼音教学中要多设计一些游戏，如“摘苹果”游戏，在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛；“找朋友”，在卡片上写上音节和图画，让孩子进行图音配对或者将音节词分开，让孩子配对组成词语等进行竞赛，孩子的学习兴趣很浓；还可以在班级进行阅读拼音活动的比赛，训练孩子读拼音的速度。另外还可以鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；用拼音给小朋友和老师写信，写生日卡，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。俗话说：“熟能生巧”，多为孩子创设展示拼读能力的机会，利用孩子好胜心、表现欲强的特点，使孩子在快乐的氛围和情境中再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。
拼音教学“趣”字当头，兴趣是最好的老师。拼音教学的内容看似枯燥乏味，其实为拓展孩子的思维，创设学习的愉快氛围，激发一年级孩子的学习兴趣提供了良好的平台，同时加快了师生了解和熟悉的进程，用“趣”字牢牢抓住孩子的心，枯燥乏味的拼音教学也能成为欢乐的海洋。
（编辑：龙贤东）
【关键词】拼音教学；“趣”；途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
刚入学的孩子最先接受的是拼音字母，这是他们学习祖国语言文字的工具和拐杖。这些孩子适应了幼儿园轻松开放的氛围，如果让他们死板的接受这些枯燥的字母，可能会磨灭了孩子学习语文的热情。兴趣是最好的老师，是入门的向导。营造活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，如果教师能把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
一、实物图片激兴趣
拼音字母是一种抽象的表音符号，教学时利用实物或图片创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥学习生动化，激发学生的学习兴趣。例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐杖，突出拐杖的上面部分，知道拐杖是让人扶的，“扶”的声母就是“f”；记“t”的形时，画一把伞突出伞把，想象下雨时撑伞的样子，帮助学生记忆字母的形。区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。学习拼读时，有的孩子因为语感不好，常常发不出准确的读音，这时我们可以借助课本的插图，让学生看看图上画了什么，然后再来进行拼读，这样就降低了拼读的难度，使学生很快拼出音节。
二、自编自演享乐趣
汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点，教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。
在教学j q x 和ü相拼的规则时，如果让孩子死记规则会非常吃力，而且孩子搞不明白，我们可以在教学中设计这样一个故事：小熊“ü”特别有礼貌，你们瞧，它见到j q x 时是怎么做的？请一个孩子扮演小熊并戴上墨镜（就是“ü”的两点），另外三个孩子分别扮演j q x ，小熊见到它们三个，先摘墨镜再握手，这样孩子就记住了j q x 不和带点的ü相拼这一规则。如在“kuα”这个音节的教学时，因为这是个三拼音节，孩子刚开始掌握有一定的難度，于是我就问了一个问题：同学们，你们玩过“跨大步”这个游戏吗？谁来表演一下，孩子表演完了，我问道：“刚才这个动作就叫——”，与此同时我出示词卡，孩子再拼读就容易多了。这样，先知其音，再感悟拼读规则，转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。游戏中学习，寓练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？
三、趣味儿歌享情趣
一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。如教学字母“α、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴ααα，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，我们学唱拼音歌”引导学生掌握发音方法，也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼“ü”上两点的省略规则时，除了前文所说的故事表演掌握规则，还可以编儿歌加强记忆：“j q x y四兄弟，从不和u在一起，看见ü点就挖去，挖去两点还是ü”，孩子在熟记儿歌后也很快地掌握了这四个声母和ü的相拼规则。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
四、创设情境显童趣
新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。教师要有意识地为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。我们在拼音教学中要多设计一些游戏，如“摘苹果”游戏，在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛；“找朋友”，在卡片上写上音节和图画，让孩子进行图音配对或者将音节词分开，让孩子配对组成词语等进行竞赛，孩子的学习兴趣很浓；还可以在班级进行阅读拼音活动的比赛，训练孩子读拼音的速度。另外还可以鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；用拼音给小朋友和老师写信，写生日卡，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。俗话说：“熟能生巧”，多为孩子创设展示拼读能力的机会，利用孩子好胜心、表现欲强的特点，使孩子在快乐的氛围和情境中再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。
拼音教学“趣”字当头，兴趣是最好的老师。拼音教学的内容看似枯燥乏味，其实为拓展孩子的思维，创设学习的愉快氛围，激发一年级孩子的学习兴趣提供了良好的平台，同时加快了师生了解和熟悉的进程，用“趣”字牢牢抓住孩子的心，枯燥乏味的拼音教学也能成为欢乐的海洋。
（编辑：龙贤东）