【名师档案】语文特级教师，享受国务院特殊津贴专家。长期从事高三教学、教研工作，一直参加北京市高考阅卷，并在阅卷领导小组负责《阅卷纵横》的编纂。悉心研究教学与高考规律，洞察各地高考试题走向。多次在中央人民广播电台、中央电视台、中央教育电视台、北京电视台、新浪网、搜狐网等媒体做高考辅导讲座，应邀到中国20多个省区讲学逾百场。
　　
　　诗歌鉴赏是一种艺术认识活动，始终伴随着对诗歌形象的感受和内心情感的反映。同时，诗歌鉴赏还要求用理性思维对作品进行评价。这就要求我们必须理解诗句，把握形象，领会意境，探究技巧，品味语言。
　　境界一：把情融入
　　读一首古代诗歌，读什么？读感情。同学们知道一句话：“诗言志。”诗歌是为了表达感情的。诗歌，表达个人感情，主观世界。古代优秀诗歌的感情，大多不是直接抒发，而是经由形象表达的。而诗歌阅读题目考查的核心也是“感情”。正所谓“诗言志”，诗歌大多是为表达主观思想感情而作。这点与小说不同，小说，反映社会生活，客观世界；诗歌，表达个人感情，主观世界。古代优秀诗歌的感情，大多不是直接抒发，而是经由形象表达的。正如诗人毛泽东所言“诗歌贵在形象思维”。在“形象”与“感情”之间的就是“意境”。孤立的“形象”，所传达的“感情”并不确定，若干“形象”连缀起来，构成“意境”，所传达的感情就明确了。这也就是国学大师王国维先生所云：“一切景语皆情语也。”古代诗歌里，一切形象的塑造，都是为了表达感情的；同时，诗人的思想感情，大多是经由形象表达的。王国维先生创立的“境界说”，就是强调景与情的统一，形象与感情的真实及自然，即“真景物”“真性情”，首要是一“真”字。这些道理，不但要懂得，而且要成为我们阅读古代诗歌的自觉意识，在每一首古代诗歌的阅读中体现出来。
　　
　　境界二：把诗“泡”开
　　要确切把握诗歌中的形象、感情，以及其间的纽带“情境”，首先要读懂诗歌。或者说，把握住这几个梯次层进的要点，才能读懂诗歌，才算读懂诗歌。怎么读懂诗歌？用谢冕先生的话说，要“泡”。古代诗歌高度凝练，意象错落，情感丰富——像茶叶一样，不泡是无法品的。要关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点；确切把握诗歌中的重要形象，整合诗歌意象；遇到不甚明了的意象，要根据相关意象推断；同时调动联想和想象，在思维里还原诗歌的情境；把含蓄跳跃的诗句“泡”开，变成一篇散文。
　　例题 （2011年全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下列问题。
　　春日秦国怀古
　　唐·周朴
　　荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
　　牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
　　云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
　　数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
　　［注释］周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
　　1.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
　　2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
　　解析：诗题表明写诗的时间、地点和行为。“欲销魂”三字，直抒胸臆，它可以帮助我们笼统明了诗人的感情，更真切的感情还需要整合形象具体理解。“苍山晚”“绿树昏”都是以古喻今，一语三关：秦王朝当年的“晚昏”，唐王朝当下的“晚昏”，诗人个人际遇的“晚昏”。
　　把诗“泡”开：望着无际的荒原内心极度哀愁，旋绕曲折的泾水傍靠着远处荒村。牛马无人放牧，随意啃啮残存的春草，高原上田地残破，几座古碑很是显眼。晚云和积雪，山色苍茫一派暮色，荒烟伴残阳，绿树笼罩一片昏暗。旅途漫漫黄沙，走过了好几里路，忧思秦王朝的衰亡，不忍心再回头看那片荒原。
　　【名师点津】
　　这类题目必从“文字”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目。考试中，从“文字”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
　　这里说的“文字”，就是诗歌中的“一词一句”。顾随先生阐发王国维先生的“境界说”，提出“高致说”。所谓“高致”，就是用好的文字，表达真的感情。我们说的“显性题目”，三个层面都设问，都需要回答；“隐性题目”，就某一个或两个层面提问，需要依次由三个层面思考，只是没有问到的，隐在头脑里，不用全答到试卷上。
　　例如上题第一问中，题目问“感情”，但要求“简要分析”。怎么分析？由“文字”出发，把握“形象、意境”，体会“感情”。这是一道“显性题目”。第二问“你认为这首诗歌在写作上是如何处理情景关系的？”，题目问“感情”“形象”，没有问“文字”，是一道“隐性题目”，实际“文字”是不可回避的，在第一问中已涉及，只是这里不必答到试卷上而已。
　　又例如2011年全国卷给了宋代周邦彦的一首词。第12题第（1）题：“从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。”题中所说“首句”就是“文字”，以此为出发点，题目要求说明“线索”，什么“线索”？“形象”的关联，“感情”的关联，这是一道“显性题目”。例如第（2）题“简要分析作者在这首词中所表现的心情。”“心情”即“感情”。题目要求“简要分析”，怎么分析？从“文字”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，这也是一道“显性题目”。
　　境界三：把言读精
　　“参考答案”只是阅卷评分的一种“参考”。有些“参考答案”并不正确，很多有严重缺陷。同学们不应以“参考答案”为备考的终极目标。对“参考答案”的盲从，不但无助于形成、强化自觉意识，反而会干扰、模糊自觉意识。备考中回答要力求准确、规范、严谨、精彩，尽善尽美，不要纠缠在专业知识和专业术语上。
　　例题 （ 2011年北京卷）阅读下面这首诗，完成下列题。
　　示秬秸
　　张耒
　　北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。
　　城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
　　北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
　　［注释］秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
　　这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
　　【参考答案】要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。如“捧盘出户”“市楼东西”等。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如，开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。
　　这个“参考答案”，明显有重要缺失，同学们应该答得更充分、更确切一些。
　　这首《示秬秸》诗，在写景叙事中语言平实如话。写景：“城头月落”“楼头五更”直接道来，没有任何修饰；“霜如雪”的比喻也很浅近。叙事：“捧盘出户”“市楼东西”就像散文一样明白。诗用七言古体，没有律诗的对仗，四换韵脚，不事雕琢，平仄兼用。这种语言，与诗歌所写的下层劳动者的生活情景高度吻合。
　　诗歌语言虽然平实 ，但平而不淡，富有独特的韵味。开篇两句写景，一句写所见，一句写所闻，多角度勾勒出凌晨空旷寒冷的环境，对卖饼儿的形象做出有力烘托，使其动作更鲜明，呼声更清晰。“歌一声”与“人未行”对比鲜明，对卖饼儿勤奋自强的赞许跃然纸上。诗歌在平实的叙述中，也不乏细节特写，“北风吹衣射我饼”，换用第一人称，诗人完全走进了卖饼儿的精神世界，一个“射”字，也就更令人感同身受。“不忧衣单忧饼冷”揣摩心态，写出了卖饼儿的艰苦和志气，为诗歌最后两句对儿子的劝诫做出了坚实的铺垫。
　　总之，鉴赏与评价不是翻译，也不是对原诗词进行再创造。它的思维过程是“发现——选点——表达”的过程。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，方法与技巧固然是破解诗歌鉴赏题的利刃，但只有亲身感知并反复实践，才能发挥其无穷的威力。
　　
　　诗歌的表达技巧
　　1.修辞方法 比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
　　2.表达方式 记叙、议论、描写、抒情。
　　抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
　　描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
　　3.表现手法 赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
　　4.篇章结构 开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
　　5.思想感情 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
　　6.作用 深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。