【摘 要】
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新课程改革后,教师和学生不只是教学内容的传递者、执行者和接受者,更是英语课程的创生者和开发者。为此在英语教学中我们既要考虑“教师应该教什么”?更要思考“学生需要我
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新课程改革后,教师和学生不只是教学内容的传递者、执行者和接受者,更是英语课程的创生者和开发者。为此在英语教学中我们既要考虑“教师应该教什么”?更要思考“学生需要我们教什么”?既要思考“应该怎么教”?更要思考“实际用什么去教最好”?运用符合学生心理特征的方法,引导学生学好英语。
After the new curriculum reform, teachers and students are not just the translators, implementers and recipients of the teaching contents, but also the creators and developers of English courses. Therefore, in English teaching, we should not only consider what teachers should teach, but also need to think about what students need us to do. We should think about how to teach and how to teach. What to teach the best "? Use in line with the psychological characteristics of students approach to guide students to learn English well.
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考试是评价学生的方法之一,是学生发展情况的衡量指标之一。目前,初中升学考试制度不断在改进和完善。历史学科作为初中升学考试的一门学科,以开卷考试的形式出现,这一规定现
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为了深入地理解和认识全球变化背景下草原生态系统土壤氮矿化的变化动态及其对气候变化的响应机制,以内蒙古典型草原不同围封年限样地(1999年围封和2013年围封)为研究对象,通过改变降雨量(增加降雨50%和减少降雨50%)和降雨时间频次(连续3年降雨处理;连续2年降雨处理,然后自然恢复1年;降雨1年处理,然后自然恢复1年),共设置7个降雨处理,研究不同降雨强度和时间频次对内蒙古典型草原土壤氮矿化的影响