【摘 要】
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<正>2011版《小学音乐课程标准》把音乐课程的性质表述为:人文学科的重要领域,实施美育教育的重要途径。从生态角度看,一个学生即是一个独立的、自成一体的、有生命力的生态
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<正>2011版《小学音乐课程标准》把音乐课程的性质表述为:人文学科的重要领域,实施美育教育的重要途径。从生态角度看,一个学生即是一个独立的、自成一体的、有生命力的生态系统。因此,针对学生的教学也存在着"生态环境",也应讲"生态平衡",也需要重视"生态保护"。教师应使学生主动参与音乐教学,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享
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