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素质教育提倡弘扬人的主体性，重视开发人的智慧潜能，注重形成人的独立人格和精神风貌，注重发展人的现代意识、科学意识和良好的公民意识，全面发展人的思想品德素质、科学文化素质、审美素质、劳动技能素质和身心素质等，使其得到全面发展，提高学生的创造力。21世纪的到来，为我们赶超世界先进水平、实现民族的伟大复兴提供了一次新的历史机遇。时代呼唤创造型人才。要打好创新基础，必须从搞好教学的创新能力培养抓起。在教学中教师要培养学生的创造性思维，从而培养学生的创造力。
教育创新是教育改革的需要。时代在发展，社会在变革，教育也必然要随之改革。特别是近几十年来，教育科学和心理科学有了很大发展，对人的成长有了新的认识。无论是教育内容，还是教育模式、教学方法都需要改进和完善。改革就是创新，就是要推陈出新。
传统教育是历史上长期积累形成和流行的，具有影响的教育思想、制度和方法。传统教育不能简单地一概加以肯定或否定。教育创新就是要继承和发扬优秀的教育思想、制度和方法，改革一切不符合当今时代的教育思想、制度和方法，创造出新的教育传统。我有一些看法。
一、教师素质高低是直接影响学生主体性发挥的关键
教育理论与实践早已证明，教师素质高低是直接影响学生主体性发挥的关键因素之一。随着教师职业的专业化及教学改革的深入，教师素质的提高已成为教师队伍建设的关键任务。新时期教师不仅应具有传统教师的条件外，还应具备科学的教育意识及科研能力，跨学科的广博知识，理解他人、和他人交往的能力，了解学生心理的能力等现代素质，努力实现从知识传递者到学习的指导者、协作者、促进者的角色转化。
二、主体作用的发挥使学生素质和潜力得以开发和发展
教育作为一种培养人的社会活动，其目标的实现和责任的完成，基于学生的自主活动。教师通过其主导作用，让学生意识到主体作用，并自主发挥主体作用，学生的素质和潜力才能得以开发和发展。
教学活动过程在本质上不只是一种知识的授受过程，而是一种人与人之间的平等的对话、交流和激发的过程。学生尊重教师，教师更要尊重学生。教师要尊重学生的人格与权利，学生处于教学活动中的主体地位。教师在教学活动中起着主导作用。教师对学生获取知识过程的关心，应甚于对他们掌握知识结果的关心，教师应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务。
教师尊重学生，平等对待学生，对学生的身心发展、思想观念的更新以及树立正确的世界观、人生观、价值观，有着不可低估的作用。而这种教育是潜移默化的，更是深入人心的。教师应该用更多的精力去从事这些有效果的活动。
三、联系学生生活实际，让学生为未来生活做准备
教育的作用就是让学生为未来生活做准备，所以教育应在生活层面展开。其一，教学应接近学生生活，在教学各环节中寻找原型，如举例、原理应用等，让学生把生活与学习结合起来，易于知识的学习与吸收；其二，增设与现实生活联系密切的综合活动课程，可在教室、校园、校外进行，如进行社会调查、参观或提供给学生材料让学生进行探索与研究来发展与构建学生的主体性；其三，在教学活动中注意营造生活氛围，提高学生的参与度，体验和理解知识的生活价值及意义，使学习的生活意义不断得以提升。教学应学以致用，以用促学。只有联系学生生活实际，才能搞好教学。
四、师生互动是培养创造型人才的必须
教学活动的目的是为社会培养高素质、复合型的创造人才，教师的教学实践是自觉的，而不是盲目的，它必须具有创造性，开拓性。教学是用习惯改变人。因为教学的对象是活生生的人，他们要接受教师的学识、精神、人格影响，也要改变自己，发展自己。教学的创造性就在于处理好实现教师的价值及提高学生的素质的关系；在于用人类所创造的全部精神文明财富，来塑造下一代人，武装下一代人，使学生具有更高层次的素质结构，有利于将来最大限度的实现他们的社会价值。因此，教师在改变学生时，要注意教学目的与学生发展需要的协调性，使两者统一起来，注意师生之间的交流、互动，体现教师的本质力量，使学生的主观能动性得到充分的发挥。
五、课堂教学是进行创新教育的主阵地
在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育。课型的创新，其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型。找准切入点，即在教学中找到对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点，并以此为突破口，培养学生的创新能力。教学要挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力。课堂组织形式的创新，可以在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习。教学方法手段的创新，可以充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，激发学生的求知欲，促使学生创新。此外，教师应教给学生课外阅读的方法，创设学习环境，引导学生多做课外阅读，扩展学生的知识面，真正做到课内外结合，知识与社会生活相结合，提高学生学习的思维能力、理解能力和表达能力，增强学生学习的兴趣，最终培养创新能力。
教育创新是教育改革的需要。时代在发展，社会在变革，教育也必然要随之改革。特别是近几十年来，教育科学和心理科学有了很大发展，对人的成长有了新的认识。无论是教育内容，还是教育模式、教学方法都需要改进和完善。改革就是创新，就是要推陈出新。
传统教育是历史上长期积累形成和流行的，具有影响的教育思想、制度和方法。传统教育不能简单地一概加以肯定或否定。教育创新就是要继承和发扬优秀的教育思想、制度和方法，改革一切不符合当今时代的教育思想、制度和方法，创造出新的教育传统。我有一些看法。
一、教师素质高低是直接影响学生主体性发挥的关键
教育理论与实践早已证明，教师素质高低是直接影响学生主体性发挥的关键因素之一。随着教师职业的专业化及教学改革的深入，教师素质的提高已成为教师队伍建设的关键任务。新时期教师不仅应具有传统教师的条件外，还应具备科学的教育意识及科研能力，跨学科的广博知识，理解他人、和他人交往的能力，了解学生心理的能力等现代素质，努力实现从知识传递者到学习的指导者、协作者、促进者的角色转化。
二、主体作用的发挥使学生素质和潜力得以开发和发展
教育作为一种培养人的社会活动，其目标的实现和责任的完成，基于学生的自主活动。教师通过其主导作用，让学生意识到主体作用，并自主发挥主体作用，学生的素质和潜力才能得以开发和发展。
教学活动过程在本质上不只是一种知识的授受过程，而是一种人与人之间的平等的对话、交流和激发的过程。学生尊重教师，教师更要尊重学生。教师要尊重学生的人格与权利，学生处于教学活动中的主体地位。教师在教学活动中起着主导作用。教师对学生获取知识过程的关心，应甚于对他们掌握知识结果的关心，教师应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务。
教师尊重学生，平等对待学生，对学生的身心发展、思想观念的更新以及树立正确的世界观、人生观、价值观，有着不可低估的作用。而这种教育是潜移默化的，更是深入人心的。教师应该用更多的精力去从事这些有效果的活动。
三、联系学生生活实际，让学生为未来生活做准备
教育的作用就是让学生为未来生活做准备，所以教育应在生活层面展开。其一，教学应接近学生生活，在教学各环节中寻找原型，如举例、原理应用等，让学生把生活与学习结合起来，易于知识的学习与吸收；其二，增设与现实生活联系密切的综合活动课程，可在教室、校园、校外进行，如进行社会调查、参观或提供给学生材料让学生进行探索与研究来发展与构建学生的主体性；其三，在教学活动中注意营造生活氛围，提高学生的参与度，体验和理解知识的生活价值及意义，使学习的生活意义不断得以提升。教学应学以致用，以用促学。只有联系学生生活实际，才能搞好教学。
四、师生互动是培养创造型人才的必须
教学活动的目的是为社会培养高素质、复合型的创造人才，教师的教学实践是自觉的，而不是盲目的，它必须具有创造性，开拓性。教学是用习惯改变人。因为教学的对象是活生生的人，他们要接受教师的学识、精神、人格影响，也要改变自己，发展自己。教学的创造性就在于处理好实现教师的价值及提高学生的素质的关系；在于用人类所创造的全部精神文明财富，来塑造下一代人，武装下一代人，使学生具有更高层次的素质结构，有利于将来最大限度的实现他们的社会价值。因此，教师在改变学生时，要注意教学目的与学生发展需要的协调性，使两者统一起来，注意师生之间的交流、互动，体现教师的本质力量，使学生的主观能动性得到充分的发挥。
五、课堂教学是进行创新教育的主阵地
在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育。课型的创新，其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型。找准切入点，即在教学中找到对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点，并以此为突破口，培养学生的创新能力。教学要挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力。课堂组织形式的创新，可以在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习。教学方法手段的创新，可以充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，激发学生的求知欲，促使学生创新。此外，教师应教给学生课外阅读的方法，创设学习环境，引导学生多做课外阅读，扩展学生的知识面，真正做到课内外结合，知识与社会生活相结合，提高学生学习的思维能力、理解能力和表达能力，增强学生学习的兴趣，最终培养创新能力。