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在鼓浪屿笔架山山麓，有一所红砖青瓦的学校，这所学校以球育人，从绿茵场上走出了一批又一批杰出的人物，有院士、考古学家、艺术家等各行各业翘楚。足球成了校友爱国爱乡爱校代代相传的“接力棒”，延续着百年不衰的母校认同感，这就是福建省厦门第二中学（以下简称厦门二中）。
一、百廿足球，一脉相承源远流长
厦门二中历史悠久、底蕴深厚，融汇中华优秀文化和世界先进文明，教育质量一度称雄省市。它的前身之一是英华中学，是我国最早发展足球教育、开展现代足球运动的学校之一。1898年2月，英国传教士山雅各在鼓浪屿创办英华书院，随后英国人将足球运动带到鼓浪屿，不久，英华足球队诞生了。20世纪二三十年代，英华足球队远征东南亚，屡战屡胜，蜚声海外。1936年，中国第一次派出足球队参加奥林匹克运动会，主力队员徐亚辉就来自英华书院。20世纪五六十年代，校足球队夺得华东区冠军。当时福建省足球队和厦门市足球队的队员大都来自厦门二中，还走出了卓仁禧、洪伯潜两名会踢足球的院士。20世纪70年代，王介福成为国家青年队主力守门员。20世纪80年代以来，厦门二中基本包揽了省、市各类足球比赛的冠军。如今置身于厦门二中的校园内，仍可通过墙上挂着的旧照片一睹英华足球队当年的风姿，更可感受到鼓浪屿当时的足球运动之风。
时序更替，历史前行，厦门二中依然将足球文化一脉相承，时常能听到比赛现场传来的捷报，在学校足球陈列馆、荣誉墙上能看到厦门二中足球队征战各地而收获的奖牌和奖杯。2013年、2014年，厦门二中连续蝉联全国青少年校园足球冠军杯初中组季军。2015年，厦门二中获得中国中学生足球锦标赛高中组亚军。2016年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯比赛初中组亚军、中国初中男子校园足球联赛全国总决赛冠军、全国青少年“未来之星”阳光体育大会五人制足球赛亚军、厦门国际青少年校园足球邀请赛亚军。2017年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯比赛高中组亚军和初中组季军、中国中学生足球锦标赛初中组亚军。2018年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯比赛高中组亚军、厦门国际青少年校园足球邀请赛冠军。2019年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯（高中男子甲级）季军、第十四届全国学生运动会足球项目预赛前四名（前四名不决出名次）。厦门二中以不俗的实力不断刷新自己的纪录，彰显着自己的足球魅力和精神。
二、以球育人，成效显著特色突出
百余年來，厦门二中在传承足球传统的过程中，形成了特有的“球文化”：“以球立德”，培养规则意识、团队意识、拼搏意识、友谊意识，促进学生良好心理素质和良好品质的形成;“以球健体”，促进身体协调能力、运动能力、体能和竞技水平的提高;“以球育智”，促进思维活跃、记忆力增强、注意力集中，并开发智力和提高学习成绩。
足球班秉承着“做好人、读好书、踢好球”的办学理念，将发展情商、智商摆在第一位。在保送制度上，将道德品质作为考核第一关，从6个维度、43个二级指标全面考查学生的道德品质，6个维度均达良好以上（含良好）才能达到保送的条件。保送考核分文化学习占60%，足球专业占40%，充分体现了足球班学习优先的办学理念。据此，厦门二中建立了足球班，在足球班的管理方面，学生如果表现不好或者学习成绩退步明显，将同时面临来自科任教师、教练员、生管教师等多方面的压力，甚至可能面临停训或者禁赛等处理。有时部分学生作业缺交或者知识点没过关，那就无法参加下午的训练，当他从教室出来后，还会得到足球教练、生管教师的特别“关照”。在严格的管理下，他们的文化课也取得了优异的成绩，在每次的期中、期末考试中，足球班的平均分都超过其他平行班级。
足球班的每名科任教师都很喜欢这群聪慧、活泼的足球小子。课上，学生们恭敬谦卑，课后，和教师们如友如兄。由于是寄宿制，学生得到家长的开导及关爱较少，教师们常找学生辅导谈心，给他们过生日。在严慈相济的教育下，教师们走进了学生的内心。当教师不舒服时，学生也会暖心地送上一杯热水，已毕业的足球班学生会在假期回到初中母校看望他们的老师。
三、创新育人，深化百年足球特色
1.足球特长生集中办班，实行小班化教学
足球训练与文化课冲突是制约校园足球发展的一项问题，为解决这一问题，厦门二中提出足球特长生集中办班，实行小班化教学的构想。经厦门市教育局批准，厦门二中于2008年和2011年分别复办初中和高中足球班，同时允许将初中足球班的优秀学生选拔直升本校高中。学校对体育班的体育课、体锻、校本课程等统一整合为足球专项训练课程，安排在每天下午第二节课后进行两节课的专项训练，确保了足球班的学生开齐开足文化课的同时，又有足够的训练时间。这种模式利于任课教师根据足球班学生的特点调整教育教学方法，从而提高学生的学习兴趣和效率。
2.建章立制，保障校园足球开展
为推动校园足球的开展，学校成立了校园足球工作领导小组，制订了初、高中6年的《足球班办学方案》《足球班毕业生保送本校普高选拔考核办法》《厦门二中足球班纪律管理条例》《足球班平时表现追踪方案》《足球教练员管理办法》《足球班足球专业能力发展跟踪评价方案》《“协勤杯”班级联赛规程》等一系列管理制度，并且在实施中不断完善，保证学校足球教育和管理的正常开展。
3.课程加联赛，确保人人参与
从2015年3月开始，学校初中每周开设1节足球课，高中安排1个足球模块教学，教练员组制订6年一体化的教学目标：初一年级通过游戏、竞赛等活动激发学生对足球运动的兴趣，初步学习足球技术;初二年级要求学生掌握正确的足球基本技术及进一步提高足球的基本技能;初三年级要求学生了解并初步学习足球基本技战术，并培养学生的团队协作精神;高一年级培养学生对足球运动的兴趣，进一步提高学生的足球技能;高二年级要求学生掌握足球各项基本技术，了解足球基本战术及足球比赛规则;高三年级要求学生熟悉足球基本技战术，学会欣赏足球比赛。学校还将足球基本技能的考查纳入学生体育课期末考试中，保障每名学生都能初步掌握足球技能。此外，厦门二中还做到了班班有球队，学校每年都会举行“协群杯”足球赛，各年段先进行小组比赛，晋级的队伍再进行交叉循环比赛。除了上场队员以外，有的学生当起了志愿者，有的学生当起了裁判员，有的学生当起了啦啦队员，赛场上呐喊声此起彼伏，热闹非凡，每名学生都能充分享受足球带来的快乐。在足球运动的推动之下，学生们真正感受到了团结、拼搏的足球精神。 4.重视师资队伍建设，提升执教水平
厦门二中拥有一支高水平、爱岗敬业的教练员团队。其中亚足联A级教练员1人，B级教练员5人，C级教练员6人，美洲足联A级教练员1人（阿根廷外教），师资力量雄厚。同时，学校还将足球教练员的培训工作纳入教师培训计划，采取“请进来，送出去”的方式，聘请外籍足球教练员到学校进行指导和训练，同时，选派教练员赴法国、英国进行学习，从而提高教练员训练水平。学校还与厦门大学体育部、上海体育学院、厦门市竞体中心联合成立“厦门二中足球运动体教结合科研实践基地”，开展了“运动表现分析系统在足球教学中有效提高教学质量的应用策略研究”足球科研课题，交流科研成果，推动学校足球运动向纵深发展。
5.融入校园文化建设，浸润文化熏陶
学校在球场的一角建立了足球广场，广场的中心屹立“足球之魂”雕像，有一个“世界杯通道”，展示着每一届世界杯。通道的最上部预留了几块空白，那是给中国队准备的。把足球文化“泼”在地板上，吸引了学生和参观者的驻足观看。厦门二中还组织开展以足球为主题的征文、摄影、黑板报、知识竞赛、足球才艺展示、足球嘉年华等系列活动，并在校园网、微信公众号等平台广范宣传，在全校形成“人人爱足球”“个个会足球”的氛围。
6.主动加强对外辐射，发挥引领作用
学校充分发挥足球文化、教练员队伍、球队训练的优势，与厦门市湖里区教育局签订了开展《校园足球合作办学协议》。根据《校园足球合作办学协议》，学校在湖里区的几所小学设立了“厦门第二中学足球合作基地校”，足球外教每周到一所基地校指导足球课程建设和队伍培养，并亲自向学生授课。学校还与厦门市竞技体育发展中心签订联合共建《厦门市青少年男子足球队协议》，为厦门市体育局培养和输送了优秀足球后备人才，以厦门二中队员为主力阵容的厦门市代表队连续多年获得福建省青少年校园足球联赛暨中学生锦标赛及2018年福建省全民健身运动会男子甲乙组冠军。
7.校园足球数字化训练，建设智慧足球
《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》中强调：推动互联网技术与足球产业深度融合，重点引入移动互联网、大数据等新技术与新业态，促进足球运动多点儿创新。2017年12月，厦门二中购买校园足球数字化训练数据服务。通过智慧校园体育信息化管理平台、智能团体运动设备、影像采集设备以及运动数据分析与应用服务，建立智慧校园体育运动数据体系。智能运动数据的运用，提升了学生在足球训练中的安全科学防范水平，辅助教练员发现“短板”，从而因材施教，提高训练效率，帮助球队进行科学的日常训练。其完善的学生运动数据库，也为人才选拔提供了科学依据，进一步提升球队的足球竞技水平。
四、科学规划，推进管理水平现代化
1.制订发展规划，发展校园足球
厦门二中始终重视足球发展3年规划，在新制订的《厦门第二中学校园足球工作三年规划（2020—2022）》中，为学校足球的发展制订了详细的发展思路。厦门二中希望通过3年努力，提升学校的足球普及水平，使所有学生的身体素质、技术能力和意志品质明显提高;在教学改革方面，学校将制订详细的足球班教学标准，注重初高中衔接，因材施教，让足球班的教学质量再上一个台阶;在保障方面，学校将继续加大资金投入，继续改善训练条件，改善足球队的参赛后勤保障水平，组织学校足球队到国内和国外足球训练基地进行高水平足球訓练，为学校的校园足球持续发展注入动力;加强与重点院校的科研合作，搭建多类型足球教研平台，推进学校的足球教学改革创新。
2.完善机制，提高足球队素养和水平
厦门二中坚持将足球班学生的文化课学习放在第一位，深入开展足球班教育教学研究，制订足球班教学大纲和教学要求;加强足球班师资配备，完善足球生文化课学习查缺补漏制度，减小因训练、比赛、伤病对足球班学生文化课学习的影响，为学生升入高等院校奠定坚实的文化知识基础。加强足球队的管理，完善校队流动机制，从足球水平、文化课学习、行为表现3个方面全面考核，确保足球班学生行为表现好、文化课学习达标。
3.加强足球教育科研，强化师资队伍
搭建与厦门大学、北京体育大学等重点院校的科研合作，建立定期交流的平台，形成涵盖教学、管理、训练等课题研究成果。建立长效机制，促进教练员主动吸收现代足球训练理论和方法的更新，提升训练水平。扩展数字化训练数据服务的应用领域，开展运动表现分析系统在足球教学中有效提高教学质量的应用策略的课题研究，提高分析大数据的能力。充分发挥外教功能，吸收国内外先进的足球教学和训练方法。鼓励教练员参加亚足联等级培训班、讲师培训班，聘请海外高水平足球教练员到学校进行长期指导或短期培训，选派教练员到国内外足球基地学习培训，不断提高教练员的科学训练水平。
4.提升足球文化内涵，强化校园足球育人功能
继续加大对足球运动的宣传和普及，完善学校足球陈列馆、建设初中足球文化墙等以足球为主题的校园文化，提升校园建设水平。拍摄足球宣传片，提炼新时代足球精神和办学理念，设计具有厦门二中特色文化的比赛服，设计周边文创产品，编写足球队队歌，提升足球队的球队荣誉。广泛宣传品学兼优的优秀运动员，树立榜样，让足球队员充满荣誉感。充分发挥足球运动的综合育人功能，把校园足球融入学校教育之中，深入推进社会主义核心价值观教育，做到以球育德、以球健体、以球启智、以球育美。通过发展校园足球，来培养学生的优良品格，增强学生的身体素质，培养实践能力和创新能力，树立正确的价值取向，形成健康的生活方式。
5.加大后勤保障投入，改善训练条件
市级青少年足球培训基地即将完工，将为球队集训、开展交流赛创造条件。改进健身房、足球场灯光，充分保障球队训练。招聘具有骨科专业知识的校医，建设运动康复中心，降低伤病对球队训练、比赛的影响。制订安全防范规章制度，加强运动安全教育、检查和管理，增强学生的运动安全和自我保护意识。定期检查足球班学生的心肺功能，为学校足球队员购买保险，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。
足球，只是一颗黑白相间的小球，但是它所迸发的力量是不可小觑的，对于厦门二中而言，它是百年传承下来的一种文化、一种精神，是催人不断上进、激发内心潜力的一股激流。
一、百廿足球，一脉相承源远流长
厦门二中历史悠久、底蕴深厚，融汇中华优秀文化和世界先进文明，教育质量一度称雄省市。它的前身之一是英华中学，是我国最早发展足球教育、开展现代足球运动的学校之一。1898年2月，英国传教士山雅各在鼓浪屿创办英华书院，随后英国人将足球运动带到鼓浪屿，不久，英华足球队诞生了。20世纪二三十年代，英华足球队远征东南亚，屡战屡胜，蜚声海外。1936年，中国第一次派出足球队参加奥林匹克运动会，主力队员徐亚辉就来自英华书院。20世纪五六十年代，校足球队夺得华东区冠军。当时福建省足球队和厦门市足球队的队员大都来自厦门二中，还走出了卓仁禧、洪伯潜两名会踢足球的院士。20世纪70年代，王介福成为国家青年队主力守门员。20世纪80年代以来，厦门二中基本包揽了省、市各类足球比赛的冠军。如今置身于厦门二中的校园内，仍可通过墙上挂着的旧照片一睹英华足球队当年的风姿，更可感受到鼓浪屿当时的足球运动之风。
时序更替，历史前行，厦门二中依然将足球文化一脉相承，时常能听到比赛现场传来的捷报，在学校足球陈列馆、荣誉墙上能看到厦门二中足球队征战各地而收获的奖牌和奖杯。2013年、2014年，厦门二中连续蝉联全国青少年校园足球冠军杯初中组季军。2015年，厦门二中获得中国中学生足球锦标赛高中组亚军。2016年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯比赛初中组亚军、中国初中男子校园足球联赛全国总决赛冠军、全国青少年“未来之星”阳光体育大会五人制足球赛亚军、厦门国际青少年校园足球邀请赛亚军。2017年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯比赛高中组亚军和初中组季军、中国中学生足球锦标赛初中组亚军。2018年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯比赛高中组亚军、厦门国际青少年校园足球邀请赛冠军。2019年，厦门二中获得中国中学生足球协会杯（高中男子甲级）季军、第十四届全国学生运动会足球项目预赛前四名（前四名不决出名次）。厦门二中以不俗的实力不断刷新自己的纪录，彰显着自己的足球魅力和精神。
二、以球育人，成效显著特色突出
百余年來，厦门二中在传承足球传统的过程中，形成了特有的“球文化”：“以球立德”，培养规则意识、团队意识、拼搏意识、友谊意识，促进学生良好心理素质和良好品质的形成;“以球健体”，促进身体协调能力、运动能力、体能和竞技水平的提高;“以球育智”，促进思维活跃、记忆力增强、注意力集中，并开发智力和提高学习成绩。
足球班秉承着“做好人、读好书、踢好球”的办学理念，将发展情商、智商摆在第一位。在保送制度上，将道德品质作为考核第一关，从6个维度、43个二级指标全面考查学生的道德品质，6个维度均达良好以上（含良好）才能达到保送的条件。保送考核分文化学习占60%，足球专业占40%，充分体现了足球班学习优先的办学理念。据此，厦门二中建立了足球班，在足球班的管理方面，学生如果表现不好或者学习成绩退步明显，将同时面临来自科任教师、教练员、生管教师等多方面的压力，甚至可能面临停训或者禁赛等处理。有时部分学生作业缺交或者知识点没过关，那就无法参加下午的训练，当他从教室出来后，还会得到足球教练、生管教师的特别“关照”。在严格的管理下，他们的文化课也取得了优异的成绩，在每次的期中、期末考试中，足球班的平均分都超过其他平行班级。
足球班的每名科任教师都很喜欢这群聪慧、活泼的足球小子。课上，学生们恭敬谦卑，课后，和教师们如友如兄。由于是寄宿制，学生得到家长的开导及关爱较少，教师们常找学生辅导谈心，给他们过生日。在严慈相济的教育下，教师们走进了学生的内心。当教师不舒服时，学生也会暖心地送上一杯热水，已毕业的足球班学生会在假期回到初中母校看望他们的老师。
三、创新育人，深化百年足球特色
1.足球特长生集中办班，实行小班化教学
足球训练与文化课冲突是制约校园足球发展的一项问题，为解决这一问题，厦门二中提出足球特长生集中办班，实行小班化教学的构想。经厦门市教育局批准，厦门二中于2008年和2011年分别复办初中和高中足球班，同时允许将初中足球班的优秀学生选拔直升本校高中。学校对体育班的体育课、体锻、校本课程等统一整合为足球专项训练课程，安排在每天下午第二节课后进行两节课的专项训练，确保了足球班的学生开齐开足文化课的同时，又有足够的训练时间。这种模式利于任课教师根据足球班学生的特点调整教育教学方法，从而提高学生的学习兴趣和效率。
2.建章立制，保障校园足球开展
为推动校园足球的开展，学校成立了校园足球工作领导小组，制订了初、高中6年的《足球班办学方案》《足球班毕业生保送本校普高选拔考核办法》《厦门二中足球班纪律管理条例》《足球班平时表现追踪方案》《足球教练员管理办法》《足球班足球专业能力发展跟踪评价方案》《“协勤杯”班级联赛规程》等一系列管理制度，并且在实施中不断完善，保证学校足球教育和管理的正常开展。
3.课程加联赛，确保人人参与
从2015年3月开始，学校初中每周开设1节足球课，高中安排1个足球模块教学，教练员组制订6年一体化的教学目标：初一年级通过游戏、竞赛等活动激发学生对足球运动的兴趣，初步学习足球技术;初二年级要求学生掌握正确的足球基本技术及进一步提高足球的基本技能;初三年级要求学生了解并初步学习足球基本技战术，并培养学生的团队协作精神;高一年级培养学生对足球运动的兴趣，进一步提高学生的足球技能;高二年级要求学生掌握足球各项基本技术，了解足球基本战术及足球比赛规则;高三年级要求学生熟悉足球基本技战术，学会欣赏足球比赛。学校还将足球基本技能的考查纳入学生体育课期末考试中，保障每名学生都能初步掌握足球技能。此外，厦门二中还做到了班班有球队，学校每年都会举行“协群杯”足球赛，各年段先进行小组比赛，晋级的队伍再进行交叉循环比赛。除了上场队员以外，有的学生当起了志愿者，有的学生当起了裁判员，有的学生当起了啦啦队员，赛场上呐喊声此起彼伏，热闹非凡，每名学生都能充分享受足球带来的快乐。在足球运动的推动之下，学生们真正感受到了团结、拼搏的足球精神。 4.重视师资队伍建设，提升执教水平
厦门二中拥有一支高水平、爱岗敬业的教练员团队。其中亚足联A级教练员1人，B级教练员5人，C级教练员6人，美洲足联A级教练员1人（阿根廷外教），师资力量雄厚。同时，学校还将足球教练员的培训工作纳入教师培训计划，采取“请进来，送出去”的方式，聘请外籍足球教练员到学校进行指导和训练，同时，选派教练员赴法国、英国进行学习，从而提高教练员训练水平。学校还与厦门大学体育部、上海体育学院、厦门市竞体中心联合成立“厦门二中足球运动体教结合科研实践基地”，开展了“运动表现分析系统在足球教学中有效提高教学质量的应用策略研究”足球科研课题，交流科研成果，推动学校足球运动向纵深发展。
5.融入校园文化建设，浸润文化熏陶
学校在球场的一角建立了足球广场，广场的中心屹立“足球之魂”雕像，有一个“世界杯通道”，展示着每一届世界杯。通道的最上部预留了几块空白，那是给中国队准备的。把足球文化“泼”在地板上，吸引了学生和参观者的驻足观看。厦门二中还组织开展以足球为主题的征文、摄影、黑板报、知识竞赛、足球才艺展示、足球嘉年华等系列活动，并在校园网、微信公众号等平台广范宣传，在全校形成“人人爱足球”“个个会足球”的氛围。
6.主动加强对外辐射，发挥引领作用
学校充分发挥足球文化、教练员队伍、球队训练的优势，与厦门市湖里区教育局签订了开展《校园足球合作办学协议》。根据《校园足球合作办学协议》，学校在湖里区的几所小学设立了“厦门第二中学足球合作基地校”，足球外教每周到一所基地校指导足球课程建设和队伍培养，并亲自向学生授课。学校还与厦门市竞技体育发展中心签订联合共建《厦门市青少年男子足球队协议》，为厦门市体育局培养和输送了优秀足球后备人才，以厦门二中队员为主力阵容的厦门市代表队连续多年获得福建省青少年校园足球联赛暨中学生锦标赛及2018年福建省全民健身运动会男子甲乙组冠军。
7.校园足球数字化训练，建设智慧足球
《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》中强调：推动互联网技术与足球产业深度融合，重点引入移动互联网、大数据等新技术与新业态，促进足球运动多点儿创新。2017年12月，厦门二中购买校园足球数字化训练数据服务。通过智慧校园体育信息化管理平台、智能团体运动设备、影像采集设备以及运动数据分析与应用服务，建立智慧校园体育运动数据体系。智能运动数据的运用，提升了学生在足球训练中的安全科学防范水平，辅助教练员发现“短板”，从而因材施教，提高训练效率，帮助球队进行科学的日常训练。其完善的学生运动数据库，也为人才选拔提供了科学依据，进一步提升球队的足球竞技水平。
四、科学规划，推进管理水平现代化
1.制订发展规划，发展校园足球
厦门二中始终重视足球发展3年规划，在新制订的《厦门第二中学校园足球工作三年规划（2020—2022）》中，为学校足球的发展制订了详细的发展思路。厦门二中希望通过3年努力，提升学校的足球普及水平，使所有学生的身体素质、技术能力和意志品质明显提高;在教学改革方面，学校将制订详细的足球班教学标准，注重初高中衔接，因材施教，让足球班的教学质量再上一个台阶;在保障方面，学校将继续加大资金投入，继续改善训练条件，改善足球队的参赛后勤保障水平，组织学校足球队到国内和国外足球训练基地进行高水平足球訓练，为学校的校园足球持续发展注入动力;加强与重点院校的科研合作，搭建多类型足球教研平台，推进学校的足球教学改革创新。
2.完善机制，提高足球队素养和水平
厦门二中坚持将足球班学生的文化课学习放在第一位，深入开展足球班教育教学研究，制订足球班教学大纲和教学要求;加强足球班师资配备，完善足球生文化课学习查缺补漏制度，减小因训练、比赛、伤病对足球班学生文化课学习的影响，为学生升入高等院校奠定坚实的文化知识基础。加强足球队的管理，完善校队流动机制，从足球水平、文化课学习、行为表现3个方面全面考核，确保足球班学生行为表现好、文化课学习达标。
3.加强足球教育科研，强化师资队伍
搭建与厦门大学、北京体育大学等重点院校的科研合作，建立定期交流的平台，形成涵盖教学、管理、训练等课题研究成果。建立长效机制，促进教练员主动吸收现代足球训练理论和方法的更新，提升训练水平。扩展数字化训练数据服务的应用领域，开展运动表现分析系统在足球教学中有效提高教学质量的应用策略的课题研究，提高分析大数据的能力。充分发挥外教功能，吸收国内外先进的足球教学和训练方法。鼓励教练员参加亚足联等级培训班、讲师培训班，聘请海外高水平足球教练员到学校进行长期指导或短期培训，选派教练员到国内外足球基地学习培训，不断提高教练员的科学训练水平。
4.提升足球文化内涵，强化校园足球育人功能
继续加大对足球运动的宣传和普及，完善学校足球陈列馆、建设初中足球文化墙等以足球为主题的校园文化，提升校园建设水平。拍摄足球宣传片，提炼新时代足球精神和办学理念，设计具有厦门二中特色文化的比赛服，设计周边文创产品，编写足球队队歌，提升足球队的球队荣誉。广泛宣传品学兼优的优秀运动员，树立榜样，让足球队员充满荣誉感。充分发挥足球运动的综合育人功能，把校园足球融入学校教育之中，深入推进社会主义核心价值观教育，做到以球育德、以球健体、以球启智、以球育美。通过发展校园足球，来培养学生的优良品格，增强学生的身体素质，培养实践能力和创新能力，树立正确的价值取向，形成健康的生活方式。
5.加大后勤保障投入，改善训练条件
市级青少年足球培训基地即将完工，将为球队集训、开展交流赛创造条件。改进健身房、足球场灯光，充分保障球队训练。招聘具有骨科专业知识的校医，建设运动康复中心，降低伤病对球队训练、比赛的影响。制订安全防范规章制度，加强运动安全教育、检查和管理，增强学生的运动安全和自我保护意识。定期检查足球班学生的心肺功能，为学校足球队员购买保险，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。
足球，只是一颗黑白相间的小球，但是它所迸发的力量是不可小觑的，对于厦门二中而言，它是百年传承下来的一种文化、一种精神，是催人不断上进、激发内心潜力的一股激流。