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摘要：在社会发展与经济建设持续增长的背景下，城市与农村之间的各项资源差异与社会生态等方面都发生了较大改变。从人民生活与社会建设的角度上看，农村地区的人口在近几年的经济发展过程中，流向大城市的比例仍呈现出增长的趋势，这也衍生出留守儿童的社会问题。农村小学管理工作不仅需要面对基础性的学科教学问题，还要面对留守儿童的心理问题与教学管理问题等展开实践探索。对于教师与农村中小学的教育管理人员而言，留守儿童是不可忽视的教育问题之一，本文从现阶段中小学管理的实际情况出发，从不同角度探究留守儿童的教学管理方法与教育管理模式，旨在通过相关研究成果改善当前农村中小学对留守儿童教学管理工作的实施质量。
关键词：留守儿童;中小学;教学管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-167
一、引言
留守儿童是社会发展、城乡经济建设所衍生出的畸形问题，成年人为了给予家庭更好的生活条件与儿童的教育资源而远处务工，但也使得儿童缺少良好的家庭教育环境，无论是在心理还是观念上，部分留守儿童由于缺少管教与良好的行为习惯指导，无形中增加了学校教育管理的难度。在现阶段的中小学管理工作中，需要针对农村地区的留守儿童心理特点、行为观念特点等方面，进行教学管理工作方法的优化，使留守儿童能够得到较好的教学管理与教育指导。
二、农村中小学教育环境现状
陶行知在早期的中小学教育研究工作中发现，在幼儿科学教育中，对教育管理需求最大的两个地方是工厂和农村地区。前者主要有家庭矛盾，即父母忙于工作，难以兼顾子女的教育;后者还存在家庭矛盾，即无法更好地实现对留守儿童的思想道德教育。国内教育研究院从教育需求的角度分析了我国中小学科学教育的宏观状况，然后从宏观分析的角度分析了中小学教学管理的不足因素。从国内中小学管理的角度来看，一些农村地区的教育管理工作还存在着教师队伍建设不全面、教育方法不完善、基础设施不完善等问题。另外，在当时的时代背景下，陶行知先生提出留守儿童的教学管理与学校教育工作要符合国情，要意识到留守儿童和教学管理的重要性。从教育设施建设理论的角度上看，农村教育设施落后的原因在于教育资金供给不足、师资短缺和教育观念落后。在改进方法和建设方向上，要使农村群众认识到学生教育与教学管理工作的重要性。其次，在地方财政方面，要结合本地区的实际发展水平，尽可能多地安排教育经费用于留守儿童的教学管理建设。最后，要在师资队伍建设上，加强人才引进或提高培训质量，确保师资队伍能够满足当前中小学教学管理的发展需要。[1]
三、结合留守儿童实际情况制定教学方案
农村地区的留守儿童在学习方面主要存在基础薄弱、学习态度不端正以及缺乏科学学习方法等情况，对于教师而言，需要结合具体情况制定相应的教学策略与应对措施。针对留守儿童对学习缺乏兴趣的情况，教师在课程理论内容的教学指导上，需要重视留守儿童的自觉性、主动性等方面的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要对其引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行指导，由此在当前留守儿童的学习能力培养工作中，通过兴趣培养为核心制定相关教学方案、方法与具体实施途径，确保留守儿童能够获得较好的学习引导，从而在一定程度上提升自主学习能力。
四、重视留守儿童之间表现的差异性
留守儿童的生理与心理方面具有一定特殊性，部分留守儿童的内在思维与性格方面尚未发展成熟，在实施课程教育的过程中，主要面临的问题集中在留守儿童具有的差异性方面。留守儿童之间表现的差异性主要指思维上的差异、学习能力上的差异、学科基础能力上的差异以及性格上的差异等。部分留守儿童可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合留守儿童所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使留守儿童能够结合自身的实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。[2]
五、加强现代化教学手段的运用
在当前互联网信息多媒体技术持续发展的背景下，教师可通过多媒体技术的形式进行教学内容的展示，使留守儿童在学习上不再局限在教材内容上，使学生通过多樣化的理论内容学习，逐步建立起良好的学习兴趣与主动性。通过现代化技术所营造的教学氛围较为贴近当今留守儿童的生活环境，在拓展学生的理论知识视野的同时，能够通过多样化的教学氛围营造，使学生主动参与到自主学习活动中。针对学生在学习中自学能力较差的情况，教师可在课外教学环节，帮助学生建立较好的自学观念，教师在留守儿童自主学习管理与教学工作的实施过程中，一方面需要注重方法以外，另一方面还需注重学习资源种类的拓展，使留守儿童能够在多种学习资源的支持下更好开展相关学习活动。
结语
农村中小学管理工作的深入发展主要受到经济水平的限制与留守儿童基数的影响，相较于城市地区的教学管理水平还存在一定差距。因此，对于留守儿童的心理教育与教学管理工作需要积极进行优化与革新。
参考文献
[1]曾波.N农村小学留守儿童德育问题缺失危机及化解对策研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：252-252.
[2]陈莲.农村寄宿制小学留守儿童的心理特征和应对策略研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：190-190.
关键词：留守儿童;中小学;教学管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-167
一、引言
留守儿童是社会发展、城乡经济建设所衍生出的畸形问题，成年人为了给予家庭更好的生活条件与儿童的教育资源而远处务工，但也使得儿童缺少良好的家庭教育环境，无论是在心理还是观念上，部分留守儿童由于缺少管教与良好的行为习惯指导，无形中增加了学校教育管理的难度。在现阶段的中小学管理工作中，需要针对农村地区的留守儿童心理特点、行为观念特点等方面，进行教学管理工作方法的优化，使留守儿童能够得到较好的教学管理与教育指导。
二、农村中小学教育环境现状
陶行知在早期的中小学教育研究工作中发现，在幼儿科学教育中，对教育管理需求最大的两个地方是工厂和农村地区。前者主要有家庭矛盾，即父母忙于工作，难以兼顾子女的教育;后者还存在家庭矛盾，即无法更好地实现对留守儿童的思想道德教育。国内教育研究院从教育需求的角度分析了我国中小学科学教育的宏观状况，然后从宏观分析的角度分析了中小学教学管理的不足因素。从国内中小学管理的角度来看，一些农村地区的教育管理工作还存在着教师队伍建设不全面、教育方法不完善、基础设施不完善等问题。另外，在当时的时代背景下，陶行知先生提出留守儿童的教学管理与学校教育工作要符合国情，要意识到留守儿童和教学管理的重要性。从教育设施建设理论的角度上看，农村教育设施落后的原因在于教育资金供给不足、师资短缺和教育观念落后。在改进方法和建设方向上，要使农村群众认识到学生教育与教学管理工作的重要性。其次，在地方财政方面，要结合本地区的实际发展水平，尽可能多地安排教育经费用于留守儿童的教学管理建设。最后，要在师资队伍建设上，加强人才引进或提高培训质量，确保师资队伍能够满足当前中小学教学管理的发展需要。[1]
三、结合留守儿童实际情况制定教学方案
农村地区的留守儿童在学习方面主要存在基础薄弱、学习态度不端正以及缺乏科学学习方法等情况，对于教师而言，需要结合具体情况制定相应的教学策略与应对措施。针对留守儿童对学习缺乏兴趣的情况，教师在课程理论内容的教学指导上，需要重视留守儿童的自觉性、主动性等方面的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要对其引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行指导，由此在当前留守儿童的学习能力培养工作中，通过兴趣培养为核心制定相关教学方案、方法与具体实施途径，确保留守儿童能够获得较好的学习引导，从而在一定程度上提升自主学习能力。
四、重视留守儿童之间表现的差异性
留守儿童的生理与心理方面具有一定特殊性，部分留守儿童的内在思维与性格方面尚未发展成熟，在实施课程教育的过程中，主要面临的问题集中在留守儿童具有的差异性方面。留守儿童之间表现的差异性主要指思维上的差异、学习能力上的差异、学科基础能力上的差异以及性格上的差异等。部分留守儿童可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合留守儿童所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使留守儿童能够结合自身的实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。[2]
五、加强现代化教学手段的运用
在当前互联网信息多媒体技术持续发展的背景下，教师可通过多媒体技术的形式进行教学内容的展示，使留守儿童在学习上不再局限在教材内容上，使学生通过多樣化的理论内容学习，逐步建立起良好的学习兴趣与主动性。通过现代化技术所营造的教学氛围较为贴近当今留守儿童的生活环境，在拓展学生的理论知识视野的同时，能够通过多样化的教学氛围营造，使学生主动参与到自主学习活动中。针对学生在学习中自学能力较差的情况，教师可在课外教学环节，帮助学生建立较好的自学观念，教师在留守儿童自主学习管理与教学工作的实施过程中，一方面需要注重方法以外，另一方面还需注重学习资源种类的拓展，使留守儿童能够在多种学习资源的支持下更好开展相关学习活动。
结语
农村中小学管理工作的深入发展主要受到经济水平的限制与留守儿童基数的影响，相较于城市地区的教学管理水平还存在一定差距。因此，对于留守儿童的心理教育与教学管理工作需要积极进行优化与革新。
参考文献
[1]曾波.N农村小学留守儿童德育问题缺失危机及化解对策研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：252-252.
[2]陈莲.农村寄宿制小学留守儿童的心理特征和应对策略研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：190-190.