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摘 要：在当今科技高速发达的社会背景下，對学生数学思维能力的培养有利于发展创新型人才，推动社会主义现代化建设。因此，改变职业高中数学教学方式，培养学生的思维能力至关重要。
关键词：数学思维能力；职业高中；数学教学
职业高中数学教学过程中，大多数老师都是采用传统的，比较保守的教育模式，比如题海战术，固定的解题套路等，这些都对学生学习的积极性和创造性思维极为不利。每个学生的理解能力、思维方式和学习方法各不相同，在学习中教师往往会忽视他们的这些差异，结果导致他们不敢在课堂上提出自己的想法，只能听从老师的所有要求，这样白白浪费了学生创造性思维的开发机会。
一、职业高中数学教学过程中存在的问题
（一）教学设施简陋
教师在教学过程中所使用的教学器材却过于简单，甚至缺少必要的数学模型，在遇到需要考察学生空间思维能力的题型时，只能靠学生的想象，尽管有教师的口头讲解，但对于空间思维能力不好的学生，只会觉得天马行空，如果长期处于这种状态，只会对数学失去兴趣。
（二）教师固守传统教学模式，没有发散学生思维
传统的教学模式就是教师按照自己的思维将知识面展示给学生，然后学生通过大量的练习去掌握所学知识，这种呆板的学习模式是不可能发散学生的思维。加之以高考对于教师的高度压力，使他们没有多余的时间和精力去创新教学方法，发散学生的创造性思维。
二、职业高中数学教学中学生思维能力培养的基本条件
（一）转变教育观念、调整教学目标
教学理念是整个教学过程的核心，是数学教学的重要方向，因此要想在数学教学中培养学生的创造性思维能力首先应该转变教育观念，根据学生的实际情况调整教学目标。传统的教学理念已经不能满足学生个性化发展的需求，而且传统的教学理念以应试教育为主，难以激发学生的学习积极性，而且当前职业高中数学教学目标单一化、模式化。所以首先教师应该改变这一现状，顺应时代的发展趋势及时更新教学理念，创新教学方式，将学生作为教学的主体尊重学生的主体地位，同时要从学生的需求角度出发科学的调整教学目标和教学内容从而提高教学的针对性。此外，在教学中可以采用自主探究合作学习模式，它作为新课改的一种新型教学模式对提高学生的学习积极性有重要作用。
（二）营造平等、民主的教学氛围
目前的教学大多采用“教师讲、学生听”的模式，教师是课堂的主体，学生仅仅是一名听众，这种师生不平等的课堂氛围不仅不利于学生的学习，而且阻碍了学生创造性思维能力的发展。所以为了有效培养学生的创造性思维能力，要营造师生平等的和谐课堂氛围，为教师和学生进行交流提供条件。学生在这种轻松和谐的氛围下学习更利于他们接受新知识，而且他们可以在课堂上发表自己的见解，与教师平等的交流，这对培养学生的创造性思维能力有重要意义。
三、职业高中数学教学中学生思维能力的培养策略
（一）改变传统的教学方法
首先就是至关重要的课堂气氛，枯燥无味的课堂氛围会加速学生对数学的厌倦度，而积极活泼的课堂氛围会使学生收获意想不到的效果，促进学生对数学学科的热情；第二就是在粉笔、黑板教学的基础上加上多媒体，信息技术的发展可以大大促进教学效果，课本中抽象复杂的概念在多媒体的演示下，可以让同学们更容易、更直白的理解。信息化教学是现代化教育的大势所趋，不仅能使课堂活泼有趣，吸引学生的注意力，也有利于培养学生的创造性思维。第三就是创新教学方法，可以将班级分成不同的组，将同一问题下设不同的组，通过比效率，比准确率，比解法的创新性潜移默化的影响学生的创造性思维。
（二）注重创造性思维训练
要想在职业高中数学教学中培养学生的创造性思维，教师首先应该发掘数学教材中的资源，认真研究教材总结一些对培养学生创造性思维能力有利的方法。同时教师在教学过程中也要适当地引导学生进行思考，让他们明白某个概念或理论所蕴含的创造性思维方法，这对培养学生的数学能力、发散他们的思维十分重要。此外，为了便于学生更好的理解知识、扩展思维，教师可以根据实际情况建立合适的模型，比如经济问题模型、人口模型等。在学生进行练习时教师可以针对性的为学生选择一些类型相似的题，引导学生正确的找到突破口，让学生在学习数学知识的同时掌握一些思考问题的方法。
（三）将培养学生创造性思维能力贯穿于整个教学
职业高中数学比较抽象，一些学生学习起来可能比较困难，以至于一些学生对数学学习产生抵触心理。但是只要学生掌握数学知识中所蕴含的数学思维方法就能很容易的理解和记忆。但实际上一些数学教师在教学中将教学的重点放在公式、理念和定理的讲解上，反而忽略了对思维方法的分析。所以在教学中教师要从思维方法入手，并将其贯穿于整个教学中。比如可以培养学生将实际数学问题转化为简单的模型，并结合一些数学思想选择最简单的解题方法。
（四）注重学生内在思维能力的调动
教师首先应该根据教学目标和教学内容认真安排课堂教学的流程，在设计教学方案时应该考虑给学生思考和理解的时间，并且要选择科学合理的问题，让所有的学生都能参与到课堂活动中。同时教师可以合理的创设情境，为培养学生的创造性思维营造良好的氛围。其次，由于高等数学知识较难，对于一些数学基础较差的学生来说理解和学习起来可能有一定的难度，为此教师应该在上课前因将重难点进行整理和分析，让学生在上课前对学习内容有所了解，尽可能让所有学生都能够跟上老师的思维，避免越落越远。
四、结语
随着时代的发展与进步，学生的创造性思维愈发重要，这种重要性不仅体现在数学学科或其他学科的应试教学之上，更事关学生的未来发展。而数学作为学生的逻辑基础学科，对学生的知识运用有着相当重要的决定作用，数学教师必须在教学中对此予以重视，以推进相应教学的发展。
参考文献
[1]赵建英.数学建模竞赛对职业高中创新人才培养的促进作用分析[J].科技展望，2016，26（8）.
[2]梁燕来.地方高等师范院校数学专业创新人才培养的探索[J].玉林师范学院学报，2017，38（1）.
[3]岳鹏飞.高校数学个性化学习中移动智能终端的创新应用分析[J].科技创新导报，2017，14（8）.
关键词：数学思维能力；职业高中；数学教学
职业高中数学教学过程中，大多数老师都是采用传统的，比较保守的教育模式，比如题海战术，固定的解题套路等，这些都对学生学习的积极性和创造性思维极为不利。每个学生的理解能力、思维方式和学习方法各不相同，在学习中教师往往会忽视他们的这些差异，结果导致他们不敢在课堂上提出自己的想法，只能听从老师的所有要求，这样白白浪费了学生创造性思维的开发机会。
一、职业高中数学教学过程中存在的问题
（一）教学设施简陋
教师在教学过程中所使用的教学器材却过于简单，甚至缺少必要的数学模型，在遇到需要考察学生空间思维能力的题型时，只能靠学生的想象，尽管有教师的口头讲解，但对于空间思维能力不好的学生，只会觉得天马行空，如果长期处于这种状态，只会对数学失去兴趣。
（二）教师固守传统教学模式，没有发散学生思维
传统的教学模式就是教师按照自己的思维将知识面展示给学生，然后学生通过大量的练习去掌握所学知识，这种呆板的学习模式是不可能发散学生的思维。加之以高考对于教师的高度压力，使他们没有多余的时间和精力去创新教学方法，发散学生的创造性思维。
二、职业高中数学教学中学生思维能力培养的基本条件
（一）转变教育观念、调整教学目标
教学理念是整个教学过程的核心，是数学教学的重要方向，因此要想在数学教学中培养学生的创造性思维能力首先应该转变教育观念，根据学生的实际情况调整教学目标。传统的教学理念已经不能满足学生个性化发展的需求，而且传统的教学理念以应试教育为主，难以激发学生的学习积极性，而且当前职业高中数学教学目标单一化、模式化。所以首先教师应该改变这一现状，顺应时代的发展趋势及时更新教学理念，创新教学方式，将学生作为教学的主体尊重学生的主体地位，同时要从学生的需求角度出发科学的调整教学目标和教学内容从而提高教学的针对性。此外，在教学中可以采用自主探究合作学习模式，它作为新课改的一种新型教学模式对提高学生的学习积极性有重要作用。
（二）营造平等、民主的教学氛围
目前的教学大多采用“教师讲、学生听”的模式，教师是课堂的主体，学生仅仅是一名听众，这种师生不平等的课堂氛围不仅不利于学生的学习，而且阻碍了学生创造性思维能力的发展。所以为了有效培养学生的创造性思维能力，要营造师生平等的和谐课堂氛围，为教师和学生进行交流提供条件。学生在这种轻松和谐的氛围下学习更利于他们接受新知识，而且他们可以在课堂上发表自己的见解，与教师平等的交流，这对培养学生的创造性思维能力有重要意义。
三、职业高中数学教学中学生思维能力的培养策略
（一）改变传统的教学方法
首先就是至关重要的课堂气氛，枯燥无味的课堂氛围会加速学生对数学的厌倦度，而积极活泼的课堂氛围会使学生收获意想不到的效果，促进学生对数学学科的热情；第二就是在粉笔、黑板教学的基础上加上多媒体，信息技术的发展可以大大促进教学效果，课本中抽象复杂的概念在多媒体的演示下，可以让同学们更容易、更直白的理解。信息化教学是现代化教育的大势所趋，不仅能使课堂活泼有趣，吸引学生的注意力，也有利于培养学生的创造性思维。第三就是创新教学方法，可以将班级分成不同的组，将同一问题下设不同的组，通过比效率，比准确率，比解法的创新性潜移默化的影响学生的创造性思维。
（二）注重创造性思维训练
要想在职业高中数学教学中培养学生的创造性思维，教师首先应该发掘数学教材中的资源，认真研究教材总结一些对培养学生创造性思维能力有利的方法。同时教师在教学过程中也要适当地引导学生进行思考，让他们明白某个概念或理论所蕴含的创造性思维方法，这对培养学生的数学能力、发散他们的思维十分重要。此外，为了便于学生更好的理解知识、扩展思维，教师可以根据实际情况建立合适的模型，比如经济问题模型、人口模型等。在学生进行练习时教师可以针对性的为学生选择一些类型相似的题，引导学生正确的找到突破口，让学生在学习数学知识的同时掌握一些思考问题的方法。
（三）将培养学生创造性思维能力贯穿于整个教学
职业高中数学比较抽象，一些学生学习起来可能比较困难，以至于一些学生对数学学习产生抵触心理。但是只要学生掌握数学知识中所蕴含的数学思维方法就能很容易的理解和记忆。但实际上一些数学教师在教学中将教学的重点放在公式、理念和定理的讲解上，反而忽略了对思维方法的分析。所以在教学中教师要从思维方法入手，并将其贯穿于整个教学中。比如可以培养学生将实际数学问题转化为简单的模型，并结合一些数学思想选择最简单的解题方法。
（四）注重学生内在思维能力的调动
教师首先应该根据教学目标和教学内容认真安排课堂教学的流程，在设计教学方案时应该考虑给学生思考和理解的时间，并且要选择科学合理的问题，让所有的学生都能参与到课堂活动中。同时教师可以合理的创设情境，为培养学生的创造性思维营造良好的氛围。其次，由于高等数学知识较难，对于一些数学基础较差的学生来说理解和学习起来可能有一定的难度，为此教师应该在上课前因将重难点进行整理和分析，让学生在上课前对学习内容有所了解，尽可能让所有学生都能够跟上老师的思维，避免越落越远。
四、结语
随着时代的发展与进步，学生的创造性思维愈发重要，这种重要性不仅体现在数学学科或其他学科的应试教学之上，更事关学生的未来发展。而数学作为学生的逻辑基础学科，对学生的知识运用有着相当重要的决定作用，数学教师必须在教学中对此予以重视，以推进相应教学的发展。
参考文献
[1]赵建英.数学建模竞赛对职业高中创新人才培养的促进作用分析[J].科技展望，2016，26（8）.
[2]梁燕来.地方高等师范院校数学专业创新人才培养的探索[J].玉林师范学院学报，2017，38（1）.
[3]岳鹏飞.高校数学个性化学习中移动智能终端的创新应用分析[J].科技创新导报，2017，14（8）.