一、培养自信
　　
　　针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，从培养学生英语会话能力出发。我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话。一般先安排口语较好的学生给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步、有所收获。
　　课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。
　　例如：在学习《CONTINENTS AND OCEANS》一课时，我课前在小黑板上画了一幅世界地图，采用循环训练的方法：第一步，先请一名后进生读出七大洲、四大洋及一些地理名词，再请一名较好的学生在小黑板上填词，其他学生听写。第二步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句。第三步，请成绩好的学生看图复述。通过这种层层深入的训练，能因人而异，循序渐进地提高要求，调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性。
　　
　　二、教法灵活
　　
　　教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性的学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。
　　1、编演短剧。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由后进生扮演，这样促使同学之间在准备过程中相互帮助、团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们寓语言训练于娱乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力也得到锻炼。
　　2、复述。它可以提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按照故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序、类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以画简笔画——这也是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
　　3、仿写。这种训练是基于背诵部分段落之后进行的训练。背诵范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。如：《ALBERT EINSTEIN》这一课，有一段关于爱因斯坦的人物外貌特征的描写。我要求学生模仿这一段来描述身边所熟悉的人。学生对这种训练很感兴趣，达到了很好的口语训练效果。
　　合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥，进行大量丰富多彩的练习。在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中學习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷。外语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶，而是主人。
　　通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益匪浅，他们的听、说、读、写能力得到了全面提高。