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摘要：学风是校风的重要组成部分，是人才培养质量的重要保证。高校班主任和辅导员的工作与一个班级学风的好坏有直接的联系，对整个学校的学风建设至关重要。班主任辅导员要打破以往的工作模式，采取有效措施，从班级实际出发，多方面加强学风建设。
关键词：班主任；辅导员；学风建设
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
学风,是指特定区域、特定群体的学习状态。高校的学风是指学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。高校学风建设是人才培养质量的重要保证，班主任和辅导员工作的优劣对高校学风建设起着举足轻重的作用。高校班主任和辅导员是工作在学生工作第一线的老师，是班级建设的带头人，是学生的贴心人，也是填补学生成长中监护“断代”的过渡引导人。做好班主任工作，对高校学风建设至关重要。
一、高校普遍存在的学风问题
近年来，中国高校发展迅速，育人环境得到很大改善，特别是教学改革的深化，为学生成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。但是，目前在高校学生中依然存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）缺乏奋斗目标和远大理想，学习动力不足。受到传统观念影响，多数学生在进入大学前将迈进大学校门作为其最高奋斗目标。当进入大学后其目标实现了，很多学生就很迷茫，一时之间很难找到新的奋斗目标，失去了学习动力。有的同学把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径。不少学生学习不求上进，安于现状，随大流，认为只要能毕业，成绩好坏无所谓。以至于“六十分万岁，多一分浪费”的口头禅广为流传。
（二）部分学生对专业了解模糊，缺乏学习兴趣。部分学生在入校前，对所学专业缺乏了解，不是很清楚自己喜欢的是什么行业，受父母、老师、亲友影响，为了容易录取，或为了好找工作，盲目填报志愿。到大学后发现所选非所爱，由此对学习产生消极、抵触情绪，很多学生开始向网络、小说等方面寻求逃避，导致沉迷网络游戏，不可自拔。
（三）心理失衡,自控能力差。由于高考以前的学习阶段过分依赖家长和老师的督促，上大学后失去了依赖,缺乏自控能力。很多学生进入大学后,认为目标达到了,该松口气了。进入大学后,把大部分时间用在上网、玩游戏、谈恋爱上,学习每况愈下。
（四）社会不正之风的影响。由于受家庭因素影响以及社会上分配制度中负面因素的影响，少数学生功利心较强，认为学好学坏没关系，依靠社会关系也能有好的前途，学习上存在侥幸心理，不愿在学习上付出艰苦劳动。
二、班主任和辅导员抓班级学风建设的措施
班级学风建设情况直接影响到整个学风建设状况，而班主任和辅导员作为一个基层管理者，更应在准确把握目前大学生的学习状况的基础上,对所带班级学生进行全面分析，采取有针对性的具体措施，引导他们树立良好的学风，以帮助学生全面成材。作为一名专职辅导员，同时也担任过几个班的班主任，总结这几年的工作经验，为促成优良学风形成，应抓好几个关键点：
（一）严格抓好“军训”关，以形成良好的学习作风。“军训”是大学生进入大学校园的第一课，也是非常关键的一课。军训过程是学生刚刚入校的阶段，也是最容易因为环境转变而出现不适应的阶段，班主任应在军训过程中第一时间去了解学生，及时解决学生的心理状态。同时，作为班主任或辅导员，应该积极配合教官严格要求学生，从入学第一天开始就让学生养成良好的作风。通过军训，教学生怎样做人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度。
（二）以寝室为主要阵地，形成良好的群体环境。寝室是学生学习和生活的主要场所，室风作为一种环境氛围深刻影响学生的思想和身心的发展。良好的室风表现为刻苦学习、积极向上、遵守纪律、关心集体、文明礼貌、讲究卫生等。作为班主任和辅导员,除了正常的一些班会和活动同同学们交流之外,更多的是去学生寝室和他们交流,这样可以拉近师生的距离,能够获得同学的真实想法,以便及时发现问题,调整他们不正确的思想及学习态度。
（三）以专业思想教育为切入点，形成良好的学习氛围。大学生专业思想教育，是强化学风建设的关键环节。目前许多高校、特别是农业院校，很多学生都存在厌学情绪,这些学生不能正确认识和对待所学专业,总是觉得是“自己根本不喜欢的”,或者是“没有兴趣”的,所以导致学习不安心,成绩不理想。专业思想是否牢固，直接影响到大学生对所学专业的学习兴趣。在中学阶段，考大学时选高校、选专业普遍存在盲目性。学生对高校的专业了解不多，也就很难谈得上热爱专业了。在大学期间通过多种形式让学生了解本专业的特点、前景及人才培养目标是非常必要的。专业思想教育应贯穿在大学教育的各阶段，根据所学的课程内容和学习的规律有目的、有计划地进行。作为班主任或辅导员应最先给同学们介绍本专业的发展历程及前景，以及专业在国民经济和社会上的地位，让他们了解、认识、理解、热爱专业，培养他们学习专业的荣誉感和使命感。作为大学生，在了解了专业的基础上，才能接受所学专业，培养学习兴趣，才能够自觉主动地努力学习。
（四）以同辈教育为催化剂，激发学生的学习兴趣。班主任和辅导员在对学生进行持续的专业教育时，除了各学院安排的专业思想教育外，更为关键的应是掌握学生对学长学姐以及同学的信任度，充分发挥学生中的“同辈”教育作用，邀请高年级或同年级中专业学习、考证、考级成绩突出的学生，以及就业、考公务员、考研的成功者来与本班学生进行多次交流。因为对这些“同辈”的信任，所以会促使学生主动去探究如何学好专业，如何实现自我的专业价值，从而从被动接受转为主动学习，达到良好的学习效果。
（五）要充分发挥班干部和党员的骨干作用和先锋模范作用。切实加强学生干部队伍建设,为学风建设提供组织保证。班主任和辅导员要充分利用班干部和党员的表率作用，带动班级形成良好的班风,同时利用他们帮助差生不断进步。要求学生干部勤奋学习,模范遵守学习纪律,积极投身学校学风建设,带动其他同学共同实现学风建设的目标。任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。也要与任课老师学生家长配合做好学生的工作,共同督促他们不断向更好的方向转化。
（六）加强纪律检查监督，确保学风建设目标的实现。课堂纪律的好坏直接影响到课堂的质量。辅导员班主任应该采取各种办法,拒绝同学们迟到、早退、逃课、睡觉等各种违纪行为,端正学习风气,严守课堂纪律。对学生的学风情况进行“四查”，即查早操、查课堂出勤情况、查晚自习情况、查学生住宿秩序（主要检查晚归及夜不归宿情况）。详细记录检查结果，并及时对相关学生进行教育，帮助其改正错误，确保学风建设目标的实现。
（七）提升班主任辅导员自身休养，增加班级凝聚力。班主任工作内容比较繁杂,琐碎,突发事件比较多,这样的工作性质决定了班主任要有很强的责任心和主动性；班主任还要具备随机应变的能力,稳妥的办事能力。因此,班主任要在工作中不断提高自己的工作能力。方法是一门艺术,做班主任工作也应不断研究和提高工作“艺术”。最重要的是，班主任和辅导员要加强自身的学习,不断充实自己和完善自己。班主任工作不需要很深的专业知识,但要具备语言、心理、思想、政治、专业基础等多方面的知识技能,要做好这项工作,就必须理论结合实践,不断地加强自身的学习积累,一方面随着社会环境的不断变化要经常学习研究当前形势下青年学生的思想状况；另一方面,也要注意知识更新,有条件时也应该掌握一些专业知识,这样才便于和学生沟通,更好的了解学生的需要。
班级学风建设是一项系统工程，需要班主任和辅导员从始至终付出大量的心血，要从低年级做起，结合教育发展的形势，紧贴学校的实际，根据班级不同阶段的学习任务，有的放矢，持之以恒，采取灵活的教育管理措施，加强对学生的教育、引导和管理。
参考文献：
[1]朱春霞.班主任在高校学风建设中作用[J].科技咨询导报,2007,(6).
[2]田建国.大学生德育新视野[M].东营:中国石油大学出版社,2006.
[3]顾永清.充分发挥辅导员?班主任在高校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报,2006,(5).
[4]胡新华.试论辅导员如何在高校学风建设中发挥积极作用[J].科级创新导报,2008,(6).
关键词：班主任；辅导员；学风建设
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
学风,是指特定区域、特定群体的学习状态。高校的学风是指学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。高校学风建设是人才培养质量的重要保证，班主任和辅导员工作的优劣对高校学风建设起着举足轻重的作用。高校班主任和辅导员是工作在学生工作第一线的老师，是班级建设的带头人，是学生的贴心人，也是填补学生成长中监护“断代”的过渡引导人。做好班主任工作，对高校学风建设至关重要。
一、高校普遍存在的学风问题
近年来，中国高校发展迅速，育人环境得到很大改善，特别是教学改革的深化，为学生成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。但是，目前在高校学生中依然存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）缺乏奋斗目标和远大理想，学习动力不足。受到传统观念影响，多数学生在进入大学前将迈进大学校门作为其最高奋斗目标。当进入大学后其目标实现了，很多学生就很迷茫，一时之间很难找到新的奋斗目标，失去了学习动力。有的同学把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径。不少学生学习不求上进，安于现状，随大流，认为只要能毕业，成绩好坏无所谓。以至于“六十分万岁，多一分浪费”的口头禅广为流传。
（二）部分学生对专业了解模糊，缺乏学习兴趣。部分学生在入校前，对所学专业缺乏了解，不是很清楚自己喜欢的是什么行业，受父母、老师、亲友影响，为了容易录取，或为了好找工作，盲目填报志愿。到大学后发现所选非所爱，由此对学习产生消极、抵触情绪，很多学生开始向网络、小说等方面寻求逃避，导致沉迷网络游戏，不可自拔。
（三）心理失衡,自控能力差。由于高考以前的学习阶段过分依赖家长和老师的督促，上大学后失去了依赖,缺乏自控能力。很多学生进入大学后,认为目标达到了,该松口气了。进入大学后,把大部分时间用在上网、玩游戏、谈恋爱上,学习每况愈下。
（四）社会不正之风的影响。由于受家庭因素影响以及社会上分配制度中负面因素的影响，少数学生功利心较强，认为学好学坏没关系，依靠社会关系也能有好的前途，学习上存在侥幸心理，不愿在学习上付出艰苦劳动。
二、班主任和辅导员抓班级学风建设的措施
班级学风建设情况直接影响到整个学风建设状况，而班主任和辅导员作为一个基层管理者，更应在准确把握目前大学生的学习状况的基础上,对所带班级学生进行全面分析，采取有针对性的具体措施，引导他们树立良好的学风，以帮助学生全面成材。作为一名专职辅导员，同时也担任过几个班的班主任，总结这几年的工作经验，为促成优良学风形成，应抓好几个关键点：
（一）严格抓好“军训”关，以形成良好的学习作风。“军训”是大学生进入大学校园的第一课，也是非常关键的一课。军训过程是学生刚刚入校的阶段，也是最容易因为环境转变而出现不适应的阶段，班主任应在军训过程中第一时间去了解学生，及时解决学生的心理状态。同时，作为班主任或辅导员，应该积极配合教官严格要求学生，从入学第一天开始就让学生养成良好的作风。通过军训，教学生怎样做人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度。
（二）以寝室为主要阵地，形成良好的群体环境。寝室是学生学习和生活的主要场所，室风作为一种环境氛围深刻影响学生的思想和身心的发展。良好的室风表现为刻苦学习、积极向上、遵守纪律、关心集体、文明礼貌、讲究卫生等。作为班主任和辅导员,除了正常的一些班会和活动同同学们交流之外,更多的是去学生寝室和他们交流,这样可以拉近师生的距离,能够获得同学的真实想法,以便及时发现问题,调整他们不正确的思想及学习态度。
（三）以专业思想教育为切入点，形成良好的学习氛围。大学生专业思想教育，是强化学风建设的关键环节。目前许多高校、特别是农业院校，很多学生都存在厌学情绪,这些学生不能正确认识和对待所学专业,总是觉得是“自己根本不喜欢的”,或者是“没有兴趣”的,所以导致学习不安心,成绩不理想。专业思想是否牢固，直接影响到大学生对所学专业的学习兴趣。在中学阶段，考大学时选高校、选专业普遍存在盲目性。学生对高校的专业了解不多，也就很难谈得上热爱专业了。在大学期间通过多种形式让学生了解本专业的特点、前景及人才培养目标是非常必要的。专业思想教育应贯穿在大学教育的各阶段，根据所学的课程内容和学习的规律有目的、有计划地进行。作为班主任或辅导员应最先给同学们介绍本专业的发展历程及前景，以及专业在国民经济和社会上的地位，让他们了解、认识、理解、热爱专业，培养他们学习专业的荣誉感和使命感。作为大学生，在了解了专业的基础上，才能接受所学专业，培养学习兴趣，才能够自觉主动地努力学习。
（四）以同辈教育为催化剂，激发学生的学习兴趣。班主任和辅导员在对学生进行持续的专业教育时，除了各学院安排的专业思想教育外，更为关键的应是掌握学生对学长学姐以及同学的信任度，充分发挥学生中的“同辈”教育作用，邀请高年级或同年级中专业学习、考证、考级成绩突出的学生，以及就业、考公务员、考研的成功者来与本班学生进行多次交流。因为对这些“同辈”的信任，所以会促使学生主动去探究如何学好专业，如何实现自我的专业价值，从而从被动接受转为主动学习，达到良好的学习效果。
（五）要充分发挥班干部和党员的骨干作用和先锋模范作用。切实加强学生干部队伍建设,为学风建设提供组织保证。班主任和辅导员要充分利用班干部和党员的表率作用，带动班级形成良好的班风,同时利用他们帮助差生不断进步。要求学生干部勤奋学习,模范遵守学习纪律,积极投身学校学风建设,带动其他同学共同实现学风建设的目标。任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。也要与任课老师学生家长配合做好学生的工作,共同督促他们不断向更好的方向转化。
（六）加强纪律检查监督，确保学风建设目标的实现。课堂纪律的好坏直接影响到课堂的质量。辅导员班主任应该采取各种办法,拒绝同学们迟到、早退、逃课、睡觉等各种违纪行为,端正学习风气,严守课堂纪律。对学生的学风情况进行“四查”，即查早操、查课堂出勤情况、查晚自习情况、查学生住宿秩序（主要检查晚归及夜不归宿情况）。详细记录检查结果，并及时对相关学生进行教育，帮助其改正错误，确保学风建设目标的实现。
（七）提升班主任辅导员自身休养，增加班级凝聚力。班主任工作内容比较繁杂,琐碎,突发事件比较多,这样的工作性质决定了班主任要有很强的责任心和主动性；班主任还要具备随机应变的能力,稳妥的办事能力。因此,班主任要在工作中不断提高自己的工作能力。方法是一门艺术,做班主任工作也应不断研究和提高工作“艺术”。最重要的是，班主任和辅导员要加强自身的学习,不断充实自己和完善自己。班主任工作不需要很深的专业知识,但要具备语言、心理、思想、政治、专业基础等多方面的知识技能,要做好这项工作,就必须理论结合实践,不断地加强自身的学习积累,一方面随着社会环境的不断变化要经常学习研究当前形势下青年学生的思想状况；另一方面,也要注意知识更新,有条件时也应该掌握一些专业知识,这样才便于和学生沟通,更好的了解学生的需要。
班级学风建设是一项系统工程，需要班主任和辅导员从始至终付出大量的心血，要从低年级做起，结合教育发展的形势，紧贴学校的实际，根据班级不同阶段的学习任务，有的放矢，持之以恒，采取灵活的教育管理措施，加强对学生的教育、引导和管理。
参考文献：
[1]朱春霞.班主任在高校学风建设中作用[J].科技咨询导报,2007,(6).
[2]田建国.大学生德育新视野[M].东营:中国石油大学出版社,2006.
[3]顾永清.充分发挥辅导员?班主任在高校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报,2006,(5).
[4]胡新华.试论辅导员如何在高校学风建设中发挥积极作用[J].科级创新导报,2008,(6).