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教育作为一种文化现象，存在于整个文化现象之中。学校是文化的具体范畴，继承与弘扬优秀的民族传统文化，是学校教育的永恒主题。而在我们长期的教育中，学校的课程往往轻视了民族文化的教育。因此，再次审视民族文化是新课程改革的起点，课程改革的过程同时也应该是民族文化和教育传承的精华复兴和弘扬的过程。综合实践活动课程责无旁贷地担当起促进民族文化的传承责任。综合实践活动课程可以让学生通过探究来发現、发掘我国民族文化中的精华，成为真正的多元文化中的民族人，进而促进民族文化的传承。
一、通过综合实践课，培养学生对中华传统文化的兴趣
兴趣是最好的老师。我通过各种丰富多彩、学生喜闻乐见的形式开展活动，把每一个学生吸引进来。《茶文化》通过研究茶叶的历史、分类、茶艺、茶道、茶圣、中国十大名茶等过程，体验茶文化的内涵，感受茶文化的博大精深及在人们生活和国际交往中的作用;在《扑克牌的秘密》课题探究过程中，孩子们通过四种花色了解了其与春夏秋冬的关系，通过计算扑克牌的总点数知道了一年的天数，通过扑克牌的张数（去掉大小王）揭开了全年周数的秘密……与天文历法千丝万缕的联系尽在其中。孩子们在解开这些秘密的同时，也懂得了我国的历法在世界上地位与作用，建立了文化自信。
二、以综合实践课堂教学为主阵地，弘扬中华传统文化
在综合实践活动课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授传统文化知识。抓住综合实践活动常规课堂教学这块主阵地，努力营造综合实践活动课堂的传统文化氛围，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在综合实践活动学习中受到祖国优秀文化的熏陶。古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。在小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，在综合实践课上以不同的艺术形式展现出来，感受古诗文所凝结的文化精髓。
三、走进自然景观，在文化熏陶中开发课程
综合实践活动的开展有助于学生提升审美理解力和领悟力。对很多农村小学生而言，“综合实践活动”是一种模糊的概念。在学习中把综合实践活动的价值发挥到最大化，可以从多个方面提升学生对审美艺术的认知程度，从而促进农村小学生对综合实践活动课程的理解。因为小学综合实践活动课程相对简单，教师可以根据结合本地自然景观进行教学。比如在进行风景速写教学时，农村环境就发挥了重要作用。由于农村环境丰富多彩，那里有青山、白云、河流，有四季变换的农作物和植物，有各种天上飞的、水里游的小动物，这些都可以成为综合实践活动的教育资源，综合实践活动教师完全可以把课堂延伸于大自然。同时，可以先让学生用口头概述的形式对自己想要创作的内容进行初步描绘，在所有学生都有一定的灵感之后，再让学生动笔创作。
四、提升学生的动手能力，增强学生社会责任感
创意插纸从收集废旧用纸，按照颜色和纸的软硬度进行分类，根据作品的大小设计裁纸的大小，动手裁纸，到折三角插，插三角插等一系列动手实践活动中，激发了孩子们的创作热情，把课堂活动和学生的日常生活技能完美结合，提升了学生的动手能力和创新意识。插三角插是传统时尚手工艺，在制作的每一个过程中做到精益求精，孩子们的创作灵感才能被激发出来。这一过程的践行，就是在打造工匠精神，增强孩子们的社会责任感。在弘扬传统文化的路上，我在全力以赴地发扬光大，我和孩子们也在实践着我们的中国梦——在三角插的世界里插上腾飞的翅膀，放飞我和孩子们的梦想。
五、通过开展丰富多彩的活动，弘扬中华传统文化
随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，知道中国传统节日的却寥寥无几。通过丰富多彩的《走进中华传统节日》等活动，向学生介绍我国传统节日的来历及习俗。课后我让学生调查：在我国众多的传统节日中，目前我们还保留了哪些节日？在各种洋节进入我国后，传统节日是否受到影响？学生自己家里过哪些传统节日，过节时又有哪些习俗？增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。中华民族传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。我设计的《走进中国传统文化》这一专题活动，在主题探究中通过“传统节日知多少”“节日习俗大放送”“继承中国传统文化”三个活动环节的设计，让学生了解传统节日的文化内涵，激发了学生的学习热情，使学生受到优秀传统文化的熏陶，增强了他们保护和弘扬民族优秀传统文化的意识，提升了学生的民族自豪感。
总之，课堂教学如何传承中华优秀文化，如何通过课堂教学把中华优秀文化基因嵌入学生的核心素养之中，如何发挥综合实践学科的优势，让中华优秀传统文化成为培养学生民族精神的沃土、滋养生命的源泉，是我不断思考、研究的问题。我们在培养学生综合能力的同时，更要注重培养学生热爱中华文化的感情，增强文化自信心和社会责任感，在传承中华优秀传统文化的基础上培养创造精神和创造能力。
【作者单位：灌云县南岗中心小学
一、通过综合实践课，培养学生对中华传统文化的兴趣
兴趣是最好的老师。我通过各种丰富多彩、学生喜闻乐见的形式开展活动，把每一个学生吸引进来。《茶文化》通过研究茶叶的历史、分类、茶艺、茶道、茶圣、中国十大名茶等过程，体验茶文化的内涵，感受茶文化的博大精深及在人们生活和国际交往中的作用;在《扑克牌的秘密》课题探究过程中，孩子们通过四种花色了解了其与春夏秋冬的关系，通过计算扑克牌的总点数知道了一年的天数，通过扑克牌的张数（去掉大小王）揭开了全年周数的秘密……与天文历法千丝万缕的联系尽在其中。孩子们在解开这些秘密的同时，也懂得了我国的历法在世界上地位与作用，建立了文化自信。
二、以综合实践课堂教学为主阵地，弘扬中华传统文化
在综合实践活动课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授传统文化知识。抓住综合实践活动常规课堂教学这块主阵地，努力营造综合实践活动课堂的传统文化氛围，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在综合实践活动学习中受到祖国优秀文化的熏陶。古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。在小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，在综合实践课上以不同的艺术形式展现出来，感受古诗文所凝结的文化精髓。
三、走进自然景观，在文化熏陶中开发课程
综合实践活动的开展有助于学生提升审美理解力和领悟力。对很多农村小学生而言，“综合实践活动”是一种模糊的概念。在学习中把综合实践活动的价值发挥到最大化，可以从多个方面提升学生对审美艺术的认知程度，从而促进农村小学生对综合实践活动课程的理解。因为小学综合实践活动课程相对简单，教师可以根据结合本地自然景观进行教学。比如在进行风景速写教学时，农村环境就发挥了重要作用。由于农村环境丰富多彩，那里有青山、白云、河流，有四季变换的农作物和植物，有各种天上飞的、水里游的小动物，这些都可以成为综合实践活动的教育资源，综合实践活动教师完全可以把课堂延伸于大自然。同时，可以先让学生用口头概述的形式对自己想要创作的内容进行初步描绘，在所有学生都有一定的灵感之后，再让学生动笔创作。
四、提升学生的动手能力，增强学生社会责任感
创意插纸从收集废旧用纸，按照颜色和纸的软硬度进行分类，根据作品的大小设计裁纸的大小，动手裁纸，到折三角插，插三角插等一系列动手实践活动中，激发了孩子们的创作热情，把课堂活动和学生的日常生活技能完美结合，提升了学生的动手能力和创新意识。插三角插是传统时尚手工艺，在制作的每一个过程中做到精益求精，孩子们的创作灵感才能被激发出来。这一过程的践行，就是在打造工匠精神，增强孩子们的社会责任感。在弘扬传统文化的路上，我在全力以赴地发扬光大，我和孩子们也在实践着我们的中国梦——在三角插的世界里插上腾飞的翅膀，放飞我和孩子们的梦想。
五、通过开展丰富多彩的活动，弘扬中华传统文化
随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，知道中国传统节日的却寥寥无几。通过丰富多彩的《走进中华传统节日》等活动，向学生介绍我国传统节日的来历及习俗。课后我让学生调查：在我国众多的传统节日中，目前我们还保留了哪些节日？在各种洋节进入我国后，传统节日是否受到影响？学生自己家里过哪些传统节日，过节时又有哪些习俗？增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。中华民族传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。我设计的《走进中国传统文化》这一专题活动，在主题探究中通过“传统节日知多少”“节日习俗大放送”“继承中国传统文化”三个活动环节的设计，让学生了解传统节日的文化内涵，激发了学生的学习热情，使学生受到优秀传统文化的熏陶，增强了他们保护和弘扬民族优秀传统文化的意识，提升了学生的民族自豪感。
总之，课堂教学如何传承中华优秀文化，如何通过课堂教学把中华优秀文化基因嵌入学生的核心素养之中，如何发挥综合实践学科的优势，让中华优秀传统文化成为培养学生民族精神的沃土、滋养生命的源泉，是我不断思考、研究的问题。我们在培养学生综合能力的同时，更要注重培养学生热爱中华文化的感情，增强文化自信心和社会责任感，在传承中华优秀传统文化的基础上培养创造精神和创造能力。
【作者单位：灌云县南岗中心小学