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摘 要：高考完形填空分值占試卷总分值的1/5，是考生不容忽视的重要题型。但考生对该题型掌握有限，提分率较低。在揭示高考英语完形填空的理论基础及命题特征的基础上，就如何突破完形填空题型瓶颈进行探讨，提出以“预测验证法”为代表的解题策略，希望对学生和教师有所帮助。
关键词：格式塔完形理论;核心素养;预测验证法;语言综合运用能力
一、高考英语完形填空题型的设计背景
完形填空是各类英语测验中的经典题型，是测试学生语言综合能力运用水平的重要手段。该题型以语篇为载体，填空为手段，注重对学生语用和辨析能力的考核。题目设置的基本特点为：在一篇约250词的短文中留出20处空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。因此，该题型除了对学生的语言语义功能和词汇量的基础考查外，还对学生的语篇整体理解、细节推断能力提出了更高的要求。
1.基于格式塔“完形”理论的题型
现代完形填空的设计主要基于格式塔“完形”理论，“Gestalt”一词源于德语，意为“形式或形状”，该理论认为，知觉是一个实体对知觉所呈现的整体特征。换言之，人们认识事物主要是对整体而非个体。1953年，威尔逊·泰勒（Wilson L.Taylor）在格式塔心理学理论基础上，提出完形填空的题型应用。1968年，达耐尔（Darnell）将完形填空应用于测试留学生的英语水平。我国自1977年恢复高考以来，外语单科尤其是英语考试发生巨变，由起初的词汇、句型的检测过渡到综合语言能力的评判，1988年底教育部考试中心出版了第一本考试说明——《1989年高考英语科考试说明》正式确立较为成熟的考试题型，标志着高考英语考试的成熟，其中完形填空就占有相当大的比例。
2.契合高中英语学科核心素养的根本要求
教育部最新发布的《普通高中课程方案和各科课程标准》首
次提出“学科核心素养”，其中，英语学科的核心素养由语言能力、文化品质、思维品质和学习能力这四大要素构成。与听力、阅读、语法、作文等其他题型不同，完形填空在选材上侧重关注人类命运共同体，对文化渗透和考生思维品质的培养要求较高。专家团队经过仔细筛选原汁原味且语言地道的材料，精心设计修改，在符合高中生的认知情况下选取一些提炼人生哲理的正能量小品文章。
二、完形填空题型的命题特点
1.以考查学生语用能力为目的
近年来，浙江英语高考完形填空题型基本采用的是250词左右的夹叙夹议的文章，设空20个，要求学生补全。此设计的目的，首先是要求学生具有较为丰富的词汇量，在通文达意的基础上，考查学生在语境下的综合语言运用能力。其次，若想精准选出答案，对上下文连贯性的要求极高，这就要求考生具备相应的词汇辨析能力，如同义词、近义词、形似词的辨析，也非常契合新课标对学生阅读技能中“根据上下文作出判断和推理，理解作者的意图、观点和态度”的要求，也是对学生思维品质的磨炼。
2.信息分布均匀，选项均衡，语篇结构合理
完形填空的实质在于语篇层面上对语义的考查，据此，高考英语命题专家以重复原则和语篇原则为前提，对语篇进行前置、后置、全篇设置设空，严格筛选并整合题型。设空一般以实词为主，虚词为辅，淡化语法，并以5～9个词为间隔规律。文章的首尾句一般不设空，目的在于引导学生顺利进入文章情境，了解文章内容以及作者的写作风格和写作意图。如2020年1月高考，动词10个（总题数），名词7个（总题数），形容词1个（总题数），介词词组2个（总题数）。实词比例高达90%，对学生语义表达、词汇辨析、推测衔接能力较往年提出更高的要求。可见，完形填空题是高分值高区分度的题型，难度主要设置在语境配合度上。考生不仅要有扎实的词汇功底，还必须时刻分析事物的发展规律，“瞻前顾后”的同时不忘初衷，最终满载而归。
三、教学过程中存在的问题
1.学生词汇搭配、辨析能力弱，语境融合困难，缺乏有效的复习策略
完形填空在测试学生综合语用能力方面特点突出，补缺的过程往往是各方面英语知识漏洞曝光的时刻。这也是不少同学宁做阅读不爱完形，并产生畏惧心理的原因所在。由于词汇储备有限，词意理解含糊不清，导致部分学生做题时习惯性地连蒙带猜，甚至以“定式思维”为主导做题，结果与文章内容南辕北辙，失分不断。
2.教师讲评就题论题，缺乏学情研究和针对性的归纳指导
时值高三，师生压力巨大。教师授课主要以讲评为主，然而，由于缺乏对完形题本质的了解和对学情的研究，不少教师在完形讲评课中只重词汇和应试技能的讲解，而忽视对学生进行语篇整体、段落间以及句间逻辑理解的思维训练;对学生真正错误原因缺乏跟踪探究，且讲评时没有重点，面面俱到;更多的教师就题论题，缺乏拓展延伸，导致学生疲于做题，收效甚微;有些教师在教学过程中不能与学生建立积极的情感沟通，直接导致后进生丧失信心，提升无望。
四、巧用“预测验证法”突破完形难点
完形填空的解题要诀在于“瞻前顾后”，也就是结合上下文对空格合理预测。学生可以通过准确把握文章结构和首末段的情节进行合理分析，在填空时预设合理的词汇方向，并用预设的答案验证A、B、C、D选项。笔者在教学中如此训练，学生普遍反馈能够知己知彼，可以理解作者的行文思路，并且对出题的规则也越发清晰，正确率节节攀升。当然，这需要教师给予精准的背景输入、人物性格分析，使得难点各个击破。如此，学生成就感攀升，形成良性循环。如，利用“预测验证法”巧解2020年1月浙江英语完形填空题时。
（1）根据段首背景推测人物关系
I was born legally blind. Of all the stories of my early childhood， the one about a 36 is my mother’s favorite.
关键词：格式塔完形理论;核心素养;预测验证法;语言综合运用能力
一、高考英语完形填空题型的设计背景
完形填空是各类英语测验中的经典题型，是测试学生语言综合能力运用水平的重要手段。该题型以语篇为载体，填空为手段，注重对学生语用和辨析能力的考核。题目设置的基本特点为：在一篇约250词的短文中留出20处空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。因此，该题型除了对学生的语言语义功能和词汇量的基础考查外，还对学生的语篇整体理解、细节推断能力提出了更高的要求。
1.基于格式塔“完形”理论的题型
现代完形填空的设计主要基于格式塔“完形”理论，“Gestalt”一词源于德语，意为“形式或形状”，该理论认为，知觉是一个实体对知觉所呈现的整体特征。换言之，人们认识事物主要是对整体而非个体。1953年，威尔逊·泰勒（Wilson L.Taylor）在格式塔心理学理论基础上，提出完形填空的题型应用。1968年，达耐尔（Darnell）将完形填空应用于测试留学生的英语水平。我国自1977年恢复高考以来，外语单科尤其是英语考试发生巨变，由起初的词汇、句型的检测过渡到综合语言能力的评判，1988年底教育部考试中心出版了第一本考试说明——《1989年高考英语科考试说明》正式确立较为成熟的考试题型，标志着高考英语考试的成熟，其中完形填空就占有相当大的比例。
2.契合高中英语学科核心素养的根本要求
教育部最新发布的《普通高中课程方案和各科课程标准》首
次提出“学科核心素养”，其中，英语学科的核心素养由语言能力、文化品质、思维品质和学习能力这四大要素构成。与听力、阅读、语法、作文等其他题型不同，完形填空在选材上侧重关注人类命运共同体，对文化渗透和考生思维品质的培养要求较高。专家团队经过仔细筛选原汁原味且语言地道的材料，精心设计修改，在符合高中生的认知情况下选取一些提炼人生哲理的正能量小品文章。
二、完形填空题型的命题特点
1.以考查学生语用能力为目的
近年来，浙江英语高考完形填空题型基本采用的是250词左右的夹叙夹议的文章，设空20个，要求学生补全。此设计的目的，首先是要求学生具有较为丰富的词汇量，在通文达意的基础上，考查学生在语境下的综合语言运用能力。其次，若想精准选出答案，对上下文连贯性的要求极高，这就要求考生具备相应的词汇辨析能力，如同义词、近义词、形似词的辨析，也非常契合新课标对学生阅读技能中“根据上下文作出判断和推理，理解作者的意图、观点和态度”的要求，也是对学生思维品质的磨炼。
2.信息分布均匀，选项均衡，语篇结构合理
完形填空的实质在于语篇层面上对语义的考查，据此，高考英语命题专家以重复原则和语篇原则为前提，对语篇进行前置、后置、全篇设置设空，严格筛选并整合题型。设空一般以实词为主，虚词为辅，淡化语法，并以5～9个词为间隔规律。文章的首尾句一般不设空，目的在于引导学生顺利进入文章情境，了解文章内容以及作者的写作风格和写作意图。如2020年1月高考，动词10个（总题数），名词7个（总题数），形容词1个（总题数），介词词组2个（总题数）。实词比例高达90%，对学生语义表达、词汇辨析、推测衔接能力较往年提出更高的要求。可见，完形填空题是高分值高区分度的题型，难度主要设置在语境配合度上。考生不仅要有扎实的词汇功底，还必须时刻分析事物的发展规律，“瞻前顾后”的同时不忘初衷，最终满载而归。
三、教学过程中存在的问题
1.学生词汇搭配、辨析能力弱，语境融合困难，缺乏有效的复习策略
完形填空在测试学生综合语用能力方面特点突出，补缺的过程往往是各方面英语知识漏洞曝光的时刻。这也是不少同学宁做阅读不爱完形，并产生畏惧心理的原因所在。由于词汇储备有限，词意理解含糊不清，导致部分学生做题时习惯性地连蒙带猜，甚至以“定式思维”为主导做题，结果与文章内容南辕北辙，失分不断。
2.教师讲评就题论题，缺乏学情研究和针对性的归纳指导
时值高三，师生压力巨大。教师授课主要以讲评为主，然而，由于缺乏对完形题本质的了解和对学情的研究，不少教师在完形讲评课中只重词汇和应试技能的讲解，而忽视对学生进行语篇整体、段落间以及句间逻辑理解的思维训练;对学生真正错误原因缺乏跟踪探究，且讲评时没有重点，面面俱到;更多的教师就题论题，缺乏拓展延伸，导致学生疲于做题，收效甚微;有些教师在教学过程中不能与学生建立积极的情感沟通，直接导致后进生丧失信心，提升无望。
四、巧用“预测验证法”突破完形难点
完形填空的解题要诀在于“瞻前顾后”，也就是结合上下文对空格合理预测。学生可以通过准确把握文章结构和首末段的情节进行合理分析，在填空时预设合理的词汇方向，并用预设的答案验证A、B、C、D选项。笔者在教学中如此训练，学生普遍反馈能够知己知彼，可以理解作者的行文思路，并且对出题的规则也越发清晰，正确率节节攀升。当然，这需要教师给予精准的背景输入、人物性格分析，使得难点各个击破。如此，学生成就感攀升，形成良性循环。如，利用“预测验证法”巧解2020年1月浙江英语完形填空题时。
（1）根据段首背景推测人物关系
I was born legally blind. Of all the stories of my early childhood， the one about a 36 is my mother’s favorite.