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当代社会信息传媒多样,生活节奏加快,人类的生活环境多样化。当今的中学生,他们是跨世纪的接班人,面临新的挑战和 各种竞争。因此,每一位中学生都必须具备良好的心理素质。
英语作为重要的交际工具,思维工具,是人类文化的载体,是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。同时,英语学习与学生的心理发展是密切相关的。教师在教学中 应发掘 教材的心理教育内容,渗透心理健康教育,还要抓住课堂上的契机,对学生 进行合理的心理疏导,使英语成为对学生进行心理健康教育的一个阵地。在英语教学中进行心理素质教育,应从以下几方面做起。
1.通过英语教学培养学生的自信心
有人说自信来源于成功的暗示,自卑来源于失败的暗示。为什么启而不发,厌学的现象屡屡发生,很大程度上就是学生缺乏自信。每个学生在其成长过程中总有不同程度的喜人之处,但由于时间的推移,紧张的学习生活,使学生们渐渐地对自己所有过的优点淡忘了。因此,我们让学生从认识自我开始,让每一位学生重新认识到自己的优点。树立自信意识和成功心理。例如,在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。如:What's the weather like today? What day is it today?并对他们的回答作充分的肯定多说一些鼓励的话。有时老师一句“你能行,你准能赶上”能唤起学生克服困难的勇气和自信心。教师应该带给学生一片阳光,让其觉得前途光明,一切美好,有了自信心做后盾,那么何愁成功离学生太遥远呢?
2.利用英语教学 培养学生正确对待挫折的心理素质
随着时代的发展,人们要面对很多的挫折。大多数同学都有很强的好胜心,希望各方面都能超过别人。对于 竞争,他们都抱着“只许胜,不许败的心理”。一旦受挫就很容易灰心丧气。从而产生自卑心理。要告诉学生失败是生活中的一部分。人们常说失败是成功之母。要学会接受 失败,正确对待失败。在高二英语课本中有这样一篇短文。苏格兰将军Bruce六战六败,最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛织网,一次次掉下来,可一次又一次不懈的努力终于取得了成功。他从中得到启发,鼓起勇气,并最终击败了敌人的进攻。我在分析课文时让同学们讨论Bruce成功的原因,并让他们结合自己曾面对的失败,谈谈对失败和挫折的看法。采取一切有效措施和方法,改变学生消极的自我观念和自我形象。使他们恢复自信心,增強自信心,树立积极的理想目标。也许在今后的人生道路上,他们还会遇到各种各样的困难和挫折,但只要有了这样的信心和勇气,就能够克服各种困难,战胜各种挫折,最后成为一个成功者。在教学中还要多方面为学生创造成功的机会,调动学生主动参与的积极性,对失败体验较多的学生来说,容易形成自卑感,产生退缩心理,这会使他们在各种活动中都抱着一种观望态度,很少做主动的尝试。因此,要从他们的实际情况出发,采取有效措施为他们创造各种成功的机会,展示一下自己的专长。
3.合理地运用鼓励性评价,增强他们的成功体验
在课堂教学中,教师评价学生应遵循以下原则。
3.1评价要客观;评价要做到全面与客观,首先要有一个正确的人才观。看一个学生,不能只看他的学习成绩,还要看他的学习态度;不仅要看他的学习态度,而且要看他的学习方法;不仅要看他的学习方法,而且要看他的学习习惯和心理状态。其次是收集信息要全面客观,要全面了解 情况,要防止“第一印象” “晕轮效应”“刻板印象”等认知偏差的干扰。不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论,甚至形成对人的偏见和成见。
3.2评价要以鼓励为主;在教学中我们应改变以往那种用一把尺子去量所有人的做法,而是针对每个学生的原有基础,采用以鼓励为主的评价方式,只要有进步,就要给予及时的鼓励。一次在英语考试后我表扬了一位只考了40分的同学,因为他在以前的考试中只得了18分。这次表扬成了他增强自信,继续努力的新起点,使他以后的成绩有了很大的提高。
3.3评价要有发展性;教师要用发展的观点标准来评价学生,要看到中学生正处在成长发展的过程中,他们每个人都有巨大的发展潜力,现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。因此,在对学生进行评价时,切忌用僵化、固定的目光来看待他们,要看到他们的努力,看到他们的每一点进步和变化,要及时肯定他们的进步。在评价标准的掌握上,要有一定的相对性。
教师要适应素质教育的要求,学会科学、合理地评价每一个学生,使学生在科学评价的引导下,形成良好的心理素质,走向成熟,迈向成功。
4.借助英语教学,和谐学生人际关系
乐于与人交往,能认可别人存在的重要性和作用,在与人相处时友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敌视,这是学生心理健康的表现。有个别同学有一种惟我独尊的意识,什么都看不顺眼,与周围的人格格不入,远离群体。因此,在平常的英语教学中有意识地培养学生一些良好的语言习惯,培养他们学会尊重别人。例如,打搅对方,要说:“Excuseme.”;做错了事,要勇于说:“I'm sorry”;对别人的感谢要说"Not at all”等。还有也可利用课文提供的一些语言材料如:“On the Bus”、“ Mr Evense”等,有意识的培养学生乐于助人,与人友善等好的心理素质。提醒学生学会宽以待人,对别人大度一些,宽容一些。可经常使用这样的提示语“你要别人怎样待你,你就应该怎样对待别人”,“宽容别人就是宽容自己”,“遇事要拿得起,放得下”。要鼓 励学生去主动关心别人,对他人的冷漠态度与自己的孤僻是相随的。学会关心别人,在别人需要时主动给予帮助。创建一种互帮互助,团结友爱的生活氛围。
总之,教师在英语教学中,应采取各种措施为学生创设一种团结友爱,互帮互助的的学习氛围,不断培养他们的自信心,自尊心,使他们满怀信心的迎接各种挑战,走向成熟,迈向成功。
收稿日期:2010-06-11
英语作为重要的交际工具,思维工具,是人类文化的载体,是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。同时,英语学习与学生的心理发展是密切相关的。教师在教学中 应发掘 教材的心理教育内容,渗透心理健康教育,还要抓住课堂上的契机,对学生 进行合理的心理疏导,使英语成为对学生进行心理健康教育的一个阵地。在英语教学中进行心理素质教育,应从以下几方面做起。
1.通过英语教学培养学生的自信心
有人说自信来源于成功的暗示,自卑来源于失败的暗示。为什么启而不发,厌学的现象屡屡发生,很大程度上就是学生缺乏自信。每个学生在其成长过程中总有不同程度的喜人之处,但由于时间的推移,紧张的学习生活,使学生们渐渐地对自己所有过的优点淡忘了。因此,我们让学生从认识自我开始,让每一位学生重新认识到自己的优点。树立自信意识和成功心理。例如,在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。如:What's the weather like today? What day is it today?并对他们的回答作充分的肯定多说一些鼓励的话。有时老师一句“你能行,你准能赶上”能唤起学生克服困难的勇气和自信心。教师应该带给学生一片阳光,让其觉得前途光明,一切美好,有了自信心做后盾,那么何愁成功离学生太遥远呢?
2.利用英语教学 培养学生正确对待挫折的心理素质
随着时代的发展,人们要面对很多的挫折。大多数同学都有很强的好胜心,希望各方面都能超过别人。对于 竞争,他们都抱着“只许胜,不许败的心理”。一旦受挫就很容易灰心丧气。从而产生自卑心理。要告诉学生失败是生活中的一部分。人们常说失败是成功之母。要学会接受 失败,正确对待失败。在高二英语课本中有这样一篇短文。苏格兰将军Bruce六战六败,最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛织网,一次次掉下来,可一次又一次不懈的努力终于取得了成功。他从中得到启发,鼓起勇气,并最终击败了敌人的进攻。我在分析课文时让同学们讨论Bruce成功的原因,并让他们结合自己曾面对的失败,谈谈对失败和挫折的看法。采取一切有效措施和方法,改变学生消极的自我观念和自我形象。使他们恢复自信心,增強自信心,树立积极的理想目标。也许在今后的人生道路上,他们还会遇到各种各样的困难和挫折,但只要有了这样的信心和勇气,就能够克服各种困难,战胜各种挫折,最后成为一个成功者。在教学中还要多方面为学生创造成功的机会,调动学生主动参与的积极性,对失败体验较多的学生来说,容易形成自卑感,产生退缩心理,这会使他们在各种活动中都抱着一种观望态度,很少做主动的尝试。因此,要从他们的实际情况出发,采取有效措施为他们创造各种成功的机会,展示一下自己的专长。
3.合理地运用鼓励性评价,增强他们的成功体验
在课堂教学中,教师评价学生应遵循以下原则。
3.1评价要客观;评价要做到全面与客观,首先要有一个正确的人才观。看一个学生,不能只看他的学习成绩,还要看他的学习态度;不仅要看他的学习态度,而且要看他的学习方法;不仅要看他的学习方法,而且要看他的学习习惯和心理状态。其次是收集信息要全面客观,要全面了解 情况,要防止“第一印象” “晕轮效应”“刻板印象”等认知偏差的干扰。不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论,甚至形成对人的偏见和成见。
3.2评价要以鼓励为主;在教学中我们应改变以往那种用一把尺子去量所有人的做法,而是针对每个学生的原有基础,采用以鼓励为主的评价方式,只要有进步,就要给予及时的鼓励。一次在英语考试后我表扬了一位只考了40分的同学,因为他在以前的考试中只得了18分。这次表扬成了他增强自信,继续努力的新起点,使他以后的成绩有了很大的提高。
3.3评价要有发展性;教师要用发展的观点标准来评价学生,要看到中学生正处在成长发展的过程中,他们每个人都有巨大的发展潜力,现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。因此,在对学生进行评价时,切忌用僵化、固定的目光来看待他们,要看到他们的努力,看到他们的每一点进步和变化,要及时肯定他们的进步。在评价标准的掌握上,要有一定的相对性。
教师要适应素质教育的要求,学会科学、合理地评价每一个学生,使学生在科学评价的引导下,形成良好的心理素质,走向成熟,迈向成功。
4.借助英语教学,和谐学生人际关系
乐于与人交往,能认可别人存在的重要性和作用,在与人相处时友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敌视,这是学生心理健康的表现。有个别同学有一种惟我独尊的意识,什么都看不顺眼,与周围的人格格不入,远离群体。因此,在平常的英语教学中有意识地培养学生一些良好的语言习惯,培养他们学会尊重别人。例如,打搅对方,要说:“Excuseme.”;做错了事,要勇于说:“I'm sorry”;对别人的感谢要说"Not at all”等。还有也可利用课文提供的一些语言材料如:“On the Bus”、“ Mr Evense”等,有意识的培养学生乐于助人,与人友善等好的心理素质。提醒学生学会宽以待人,对别人大度一些,宽容一些。可经常使用这样的提示语“你要别人怎样待你,你就应该怎样对待别人”,“宽容别人就是宽容自己”,“遇事要拿得起,放得下”。要鼓 励学生去主动关心别人,对他人的冷漠态度与自己的孤僻是相随的。学会关心别人,在别人需要时主动给予帮助。创建一种互帮互助,团结友爱的生活氛围。
总之,教师在英语教学中,应采取各种措施为学生创设一种团结友爱,互帮互助的的学习氛围,不断培养他们的自信心,自尊心,使他们满怀信心的迎接各种挑战,走向成熟,迈向成功。
收稿日期:2010-06-11