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【摘要】绘本用精炼的文字和唯美的图画以图文并茂的形式为儿童们打开了一扇天窗。特殊儿童年龄小，能力弱，在教学教导中存在很大的困难与挑战。本文通过论述绘本在特殊儿童教学中的使用过程，表明绘本教学对于促进学前特殊儿童成长方面的各项能力有积极的影响作用，为之后在学前特殊儿童中开展绘本教学提供了建议与参考。
【关键词】绘本教学;学前特殊儿童;情绪行为;社交沟通
绘本一词源自于英文Picture Book，由作者和画家用简单的故事、精炼的文字和唯美的图画，以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本教学指的是教师利用绘本材料，通過各种技巧的运用，用讲故事的方式完成教学目标的过程。
绘本兼具文学性、艺术性、教育性，图画精致优美，文字简洁生动，内涵隽永深刻、主题丰富多元。绘本的画面内容生动有趣，故事形象丰富多彩，非常符合学前儿童的认知特点，最适宜特殊儿童阅读的材料。
学前特殊儿童的特点是年龄小，认知能力不足，表达与理解能力弱，社交互动被动等。进入集体课堂进行学习的特殊幼儿们需要教师手把手辅助，点对点的跟进;在社会交往与沟通方面也存在困难。如何让特殊儿童在儿童园的集体生活中尽快的适应，并发挥优势，弥补短板，更好更快的在集体生活中成长起来？
一、绘本挑选有诀窍，有的放矢效果好
绘本的价值不言而喻，市场上数量繁多，良莠不齐，各种绘本若是不分品种胡乱拿来读，效果肯定差强人意，对于特殊儿童而言，无目的的阅读更是浪费孩子的康复时间。如何从成千上万的绘本中挑出合适的绘本呢。这里介绍三种为特殊儿童挑选绘本的诀窍。
第一，根据特殊儿童现有能力来挑选绘本。如孩子还没有语言能力时，可挑选生活化、简单化的绘本。比如我们为刚入学的特殊儿童读的绘本就是类似《宝宝学说话》丛书这样简单的书籍，符合语言发展的阶段，通过绘本形象而直观的图案，将语言的发展因素融入到绘本中，由简单到复杂，适合孩子入门。
第二，根据当前的需求来挑选绘本。特殊儿童因年龄小，不会表达，面对环境的改变总会出现这样或那样的问题。但是通过绘本，让他们了解有这样的卡通人物他们也曾经遇到这样的问题并有办法解决，通过简单的图片他们更能接受。比如我们发现特殊儿童入学有一些不好的习惯，比如不收拾玩具，东西乱丢，我们开始讲米米系列中《米米爱模仿》、《米米玩收拾》等绘本，培养特殊儿童的基础技能。
第三，从特殊儿童自身角度挑选绘本。每个孩子有自己的审美观和兴趣点，有喜欢车图案的书，有喜欢立体书，有喜欢消防车造型的等等。我们不防跟从他们的喜好，就让特殊孩子自己来挑选书，并进行展示，然后在此基础上延伸。比如诚诚很喜欢车、数字和形状，选择《黄色校车系列》《城市与生活》等就很好，上面有车有数字，孩子们很感觉兴趣，教师在讲绘本时穿插动物、人物、角色，让孩子们来指一指，说一说，孩子们主动性更好。
二、绘本教学方式妙，儿童阅读兴趣高
传统的绘本阅读活动以知识传递为主，对特殊儿童并不适用，特殊儿童的安坐能力弱，注意力易分散。采用适合特殊儿童的教学方式才能更有利于特殊儿童参与其中，并提高阅读兴趣。
绘本的教学方式不单可以用读的形式，也可以采用唱、游戏、填词等形式进行，还可以用表演的形式，即使是最简单的绘本，也可以让特殊孩子来进行演绎，比如带领孩子观看《蹦》这一绘本时，可以准备对应的动物头像，让特殊儿童扮演绘本中的角色，通过演绎蹦的动作让孩子们了解蹦的含义。通过动态的运动让特殊儿童参与其中，感受静态的问题，提升儿童的阅读兴趣，让他们了解绘本也可以玩的很开心，对绘本的兴趣会越来越高。
三、绘本教导策略好，理解表达能力高
教学策略有利于特殊儿童对绘本内容的理解，也能提升特殊儿童的语言理解与语言表达的能力。语言学习的核心在于深入的理解，通畅的表达。好的绘本有时不需要说话，光看图画就能“读”出个大概，比如说《雪人》，浅显易懂的绘本非常适合进行特殊儿童理解和表达能力的训练。
绘本的内容有的极具故事性，每一幅画面都有含义，静态的图画画出了动态的神情，让孩子们通过简单的图画感受到语言的内涵，将每一个人物串联起来，使得首尾呼应，紧紧的吸引着孩子们的注意力，深入到故事情节中。对于特殊儿童而言，采用不同策略可以让语言理解更容易，表达更有趣自然。
四、巧用绘本建桥梁，社交互动心飞扬
学前是儿童人格塑造的奠基石，是养成好习惯的关键期，也是建立初期人际互动的重要时期。阅读优秀的绘本，提升特殊儿童的生活能力，学习好的品德，讲文明讲礼貌，自己的事情自己做等等好行为。教导特殊儿童学习社交，塑造好行为，这些抽象的大道理对于特殊儿童晦涩难懂，但是通过看绘本，将抽象的道理融入到具体的图画中，让儿童了解与人友善，与人社交互动是如此简单而有趣。比如带领特殊儿童学习《歪歪兔行为习惯系列丛书》，教导特殊儿童观看《社会交往故事》等就很有效。
综上所述，学前特殊儿童是一个特殊群体，他们处于早期干预的关键时期。采用绘本教学对于学前特殊儿童而言，是开启新天地的钥匙。选择好的绘本是非常重要的第一步，选择对的绘本，选取有趣的教学方式，采用恰当的教学策略，用绘本为特殊儿童的成长之路架起一座桥梁，不仅是提高他们的语言理解和表达能力，也能促进情绪的平和，好行为的建立，学习社交互动的技能。
【参考文献】
[1]章蓬霞. 现代绘本的形式语言研究[D].浙江师范大学，2013.
[2]杨娟，梁小梅，唐红梅，张丽艳，陈华华. 儿童园绘本阅读教学的有效方法研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12.
[3]徐艳. 小学低学段绘本阅读教学研究[D].苏州大学，2018.
[4]杨蕾. 运用无字图画书开展儿童园大班阅读教学的行动研究[D].云南师范大学，2020.
[5]王颖.生命教育与绘本资源在小学阶段有效融合的策略[J].知识窗（教师版），2021（04）：108-109.
【关键词】绘本教学;学前特殊儿童;情绪行为;社交沟通
绘本一词源自于英文Picture Book，由作者和画家用简单的故事、精炼的文字和唯美的图画，以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本教学指的是教师利用绘本材料，通過各种技巧的运用，用讲故事的方式完成教学目标的过程。
绘本兼具文学性、艺术性、教育性，图画精致优美，文字简洁生动，内涵隽永深刻、主题丰富多元。绘本的画面内容生动有趣，故事形象丰富多彩，非常符合学前儿童的认知特点，最适宜特殊儿童阅读的材料。
学前特殊儿童的特点是年龄小，认知能力不足，表达与理解能力弱，社交互动被动等。进入集体课堂进行学习的特殊幼儿们需要教师手把手辅助，点对点的跟进;在社会交往与沟通方面也存在困难。如何让特殊儿童在儿童园的集体生活中尽快的适应，并发挥优势，弥补短板，更好更快的在集体生活中成长起来？
一、绘本挑选有诀窍，有的放矢效果好
绘本的价值不言而喻，市场上数量繁多，良莠不齐，各种绘本若是不分品种胡乱拿来读，效果肯定差强人意，对于特殊儿童而言，无目的的阅读更是浪费孩子的康复时间。如何从成千上万的绘本中挑出合适的绘本呢。这里介绍三种为特殊儿童挑选绘本的诀窍。
第一，根据特殊儿童现有能力来挑选绘本。如孩子还没有语言能力时，可挑选生活化、简单化的绘本。比如我们为刚入学的特殊儿童读的绘本就是类似《宝宝学说话》丛书这样简单的书籍，符合语言发展的阶段，通过绘本形象而直观的图案，将语言的发展因素融入到绘本中，由简单到复杂，适合孩子入门。
第二，根据当前的需求来挑选绘本。特殊儿童因年龄小，不会表达，面对环境的改变总会出现这样或那样的问题。但是通过绘本，让他们了解有这样的卡通人物他们也曾经遇到这样的问题并有办法解决，通过简单的图片他们更能接受。比如我们发现特殊儿童入学有一些不好的习惯，比如不收拾玩具，东西乱丢，我们开始讲米米系列中《米米爱模仿》、《米米玩收拾》等绘本，培养特殊儿童的基础技能。
第三，从特殊儿童自身角度挑选绘本。每个孩子有自己的审美观和兴趣点，有喜欢车图案的书，有喜欢立体书，有喜欢消防车造型的等等。我们不防跟从他们的喜好，就让特殊孩子自己来挑选书，并进行展示，然后在此基础上延伸。比如诚诚很喜欢车、数字和形状，选择《黄色校车系列》《城市与生活》等就很好，上面有车有数字，孩子们很感觉兴趣，教师在讲绘本时穿插动物、人物、角色，让孩子们来指一指，说一说，孩子们主动性更好。
二、绘本教学方式妙，儿童阅读兴趣高
传统的绘本阅读活动以知识传递为主，对特殊儿童并不适用，特殊儿童的安坐能力弱，注意力易分散。采用适合特殊儿童的教学方式才能更有利于特殊儿童参与其中，并提高阅读兴趣。
绘本的教学方式不单可以用读的形式，也可以采用唱、游戏、填词等形式进行，还可以用表演的形式，即使是最简单的绘本，也可以让特殊孩子来进行演绎，比如带领孩子观看《蹦》这一绘本时，可以准备对应的动物头像，让特殊儿童扮演绘本中的角色，通过演绎蹦的动作让孩子们了解蹦的含义。通过动态的运动让特殊儿童参与其中，感受静态的问题，提升儿童的阅读兴趣，让他们了解绘本也可以玩的很开心，对绘本的兴趣会越来越高。
三、绘本教导策略好，理解表达能力高
教学策略有利于特殊儿童对绘本内容的理解，也能提升特殊儿童的语言理解与语言表达的能力。语言学习的核心在于深入的理解，通畅的表达。好的绘本有时不需要说话，光看图画就能“读”出个大概，比如说《雪人》，浅显易懂的绘本非常适合进行特殊儿童理解和表达能力的训练。
绘本的内容有的极具故事性，每一幅画面都有含义，静态的图画画出了动态的神情，让孩子们通过简单的图画感受到语言的内涵，将每一个人物串联起来，使得首尾呼应，紧紧的吸引着孩子们的注意力，深入到故事情节中。对于特殊儿童而言，采用不同策略可以让语言理解更容易，表达更有趣自然。
四、巧用绘本建桥梁，社交互动心飞扬
学前是儿童人格塑造的奠基石，是养成好习惯的关键期，也是建立初期人际互动的重要时期。阅读优秀的绘本，提升特殊儿童的生活能力，学习好的品德，讲文明讲礼貌，自己的事情自己做等等好行为。教导特殊儿童学习社交，塑造好行为，这些抽象的大道理对于特殊儿童晦涩难懂，但是通过看绘本，将抽象的道理融入到具体的图画中，让儿童了解与人友善，与人社交互动是如此简单而有趣。比如带领特殊儿童学习《歪歪兔行为习惯系列丛书》，教导特殊儿童观看《社会交往故事》等就很有效。
综上所述，学前特殊儿童是一个特殊群体，他们处于早期干预的关键时期。采用绘本教学对于学前特殊儿童而言，是开启新天地的钥匙。选择好的绘本是非常重要的第一步，选择对的绘本，选取有趣的教学方式，采用恰当的教学策略，用绘本为特殊儿童的成长之路架起一座桥梁，不仅是提高他们的语言理解和表达能力，也能促进情绪的平和，好行为的建立，学习社交互动的技能。
【参考文献】
[1]章蓬霞. 现代绘本的形式语言研究[D].浙江师范大学，2013.
[2]杨娟，梁小梅，唐红梅，张丽艳，陈华华. 儿童园绘本阅读教学的有效方法研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12.
[3]徐艳. 小学低学段绘本阅读教学研究[D].苏州大学，2018.
[4]杨蕾. 运用无字图画书开展儿童园大班阅读教学的行动研究[D].云南师范大学，2020.
[5]王颖.生命教育与绘本资源在小学阶段有效融合的策略[J].知识窗（教师版），2021（04）：108-109.