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摘 要：人本理念融情于初中英语教育教学是新课程改革提出的新的教育教学理念。人本理念融情最大的特点是体现对学生的尊重，且通过教育教学方法改革，依靠融情教育教学提高学生学习兴趣，让学生掌握和理解所学英语基本知识。本文围绕人本理念融情于初中英语教育教学实践问题，从在教育教学过程中体现融情、在作业批语中体现人文关怀和在课堂教育教学改革中体现融情等方面进行了简议，旨在为初中英语教育教学提供借鉴或参考。
关键词：初中英语;教育教学;人本理念
人本理念体现的是一种人道教育教学观点，在人本理念指导下对学生实施以人性、人生和人格为教育教学价值取向的教育教学。初中英语教育教学不应该是那种居于序列化、静态化和规则化的理性教育教学，教师要以学生是“人”这一特定主体对象，给予融情教育教学，以体现现代教育教学的人本精神和凸显人文关怀，着力对初中生打好融情牌，且通过融情英语教育教学，在贯彻新课改精神过程中，运用创新教育教学方法，提高初中英语课堂教育教学效果与效率，达成提升初中生学习英语综合能力目的。
1.在教育教学过程中体现融情
喜歡美是做人与生俱来的天性。激发初中生喜欢美的激情，同样是英语教育教学过程中一个不可或缺的重要内容。让初中生认知到学习英语同样是在追求一种美好，则会引发他们学习英语的兴趣。有这样一句谚语说得好：“兴趣是最好的老师（Interest is the best teacher）。”其间，在蕴含着融情式的英语教育教学能唤起初中生对学好英语知识的向往意识。为此，教师在进行备课时，需要将浓浓的融情因素揉进每节课的英语教育教学过程中，比如用一些初中生喜欢的寓言故事等，贯穿到英语知识的教育教学当中，会使初中生不会感觉到教师的授课老是那么的严肃古板，并由此感到学得饶有乐趣，对营造轻松愉悦的课堂教育教学环境大有裨益，可令初中生在放松心情或情绪中，更多学到相关英语知识，提高课堂教育教学效果和效率[1]。同时，融情需要通过课堂教育教学环境造设而体现融情因素，像用一些直观性较强的教具，或者是一些新颖漂亮的挂图，尤其要运用好多媒体这样的现代教育教学方式，均可体现较好的融情教育教学理念，令初中生可在轻松的心情中学习英语知识。
2.在作业批语中体现人文关怀
初中生需要做必要英语作业，这也是整个教育教学环节中的重要一环。既然是英语作业，相对初中生而言，他们在完成作业的过程中，无非是有两种结果，要么是将英语作业做成全部正确;要么是把英语作业题目做成部分正确和部分错误[2]。中国人学习英语，其本身就存在一定难度，教师对作业答案做全部正确的初中生，需要以批语进行融情鼓励;对作业答案部分正确和部分错误的初中生，也不能进行一味强硬的否定，同样需要融情关爱。比如，在教学《Unit 14 Have you packed yet？》一课时，留下的选择题作业是：（1）（）Have you bought camera______？ A.already B.also C.either D.yet;（2）（）---- Have you fed the dog？---_____A.Not B. I haven’t C.No，I have D. Not yet 对答案全部正确的初中生，教师则可以这样批语：“你是一个很听话的初中生，一直都希望自己做个学习英语的优秀学生，保持这样的作业水平，则一定可达成愿望！”对答案部分正确和部分错误的初中生，教师的批语可以是：“你是一个很好学的初中生，一次的作业答案出现失误，并非代表你真实的英语学习水平，以往你的作业答案正确率很高，你下次的作业答案正确率一定能复原，对吗？”如果教师不辞辛苦，都给每位初中生留下适得其所的批语，对初中生学好英语知识提供将是一个强大动力。
3.在课堂教育教学改革中体现融情
新课程改革强调的是师生位置的互换，即教师是教育教学的主导，学生是教育教学的主体。教师能否做到如此的换位，则是体现了最大的人文关怀情愫。这一观念的改变，对有的教师而言，确实存在一定难度。习以为常的传统教育教学理念，不会令有些教师能够转变到位，因此需要进行改革[3]。新课改提倡的改革，主要是教育教学方法的改革，教育教学方法的改革就是要尊重初中生学习英语知识的主体地位，需要教师营造轻松愉快的教育教学情境，需要积极组织英语课堂教育教学的互动活动，体现对初中生学习英语知识主体地位的人文关爱。比如教师在教学《I’m more outgoing than my sister》这一内容时，主要是学习一些形容词。因此，教师就可以将教材中出现的形容词，以多媒体课件形式，为每个形容词创设一个美好的场景画面，造设良好的教育教学情境。同时，以学生小组为单位，对每个形容词的单词以及其在语法中的应用，以互动学习方式，进行讨论理解，发挥初中生自主学习作用，将学习英语知识情感更多交付给初中生，可使他们比较容易掌握所学英语知识。
结语
人本理念融情于初中英语教育教学需要教师首先按照新课程改革要求，转变传统教育教学理念，换位好师生主导与主体位置，在每个教育教学环节中，时刻都不要忘记打好“融情”牌，为初中生学好英语知识造设一种轻松愉快心情。
参考文献
[1]戴垚，《人本理念融情于初中英语教育教学的实践》[J]，《快乐阅读》，2016 .
[2]黄益增，《人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究》[J]，《校园英语》，2019.
[3]贾万军，《情感教育如何融入初中英语教育中》[J]，《文教资料》，2018.
关键词：初中英语;教育教学;人本理念
人本理念体现的是一种人道教育教学观点，在人本理念指导下对学生实施以人性、人生和人格为教育教学价值取向的教育教学。初中英语教育教学不应该是那种居于序列化、静态化和规则化的理性教育教学，教师要以学生是“人”这一特定主体对象，给予融情教育教学，以体现现代教育教学的人本精神和凸显人文关怀，着力对初中生打好融情牌，且通过融情英语教育教学，在贯彻新课改精神过程中，运用创新教育教学方法，提高初中英语课堂教育教学效果与效率，达成提升初中生学习英语综合能力目的。
1.在教育教学过程中体现融情
喜歡美是做人与生俱来的天性。激发初中生喜欢美的激情，同样是英语教育教学过程中一个不可或缺的重要内容。让初中生认知到学习英语同样是在追求一种美好，则会引发他们学习英语的兴趣。有这样一句谚语说得好：“兴趣是最好的老师（Interest is the best teacher）。”其间，在蕴含着融情式的英语教育教学能唤起初中生对学好英语知识的向往意识。为此，教师在进行备课时，需要将浓浓的融情因素揉进每节课的英语教育教学过程中，比如用一些初中生喜欢的寓言故事等，贯穿到英语知识的教育教学当中，会使初中生不会感觉到教师的授课老是那么的严肃古板，并由此感到学得饶有乐趣，对营造轻松愉悦的课堂教育教学环境大有裨益，可令初中生在放松心情或情绪中，更多学到相关英语知识，提高课堂教育教学效果和效率[1]。同时，融情需要通过课堂教育教学环境造设而体现融情因素，像用一些直观性较强的教具，或者是一些新颖漂亮的挂图，尤其要运用好多媒体这样的现代教育教学方式，均可体现较好的融情教育教学理念，令初中生可在轻松的心情中学习英语知识。
2.在作业批语中体现人文关怀
初中生需要做必要英语作业，这也是整个教育教学环节中的重要一环。既然是英语作业，相对初中生而言，他们在完成作业的过程中，无非是有两种结果，要么是将英语作业做成全部正确;要么是把英语作业题目做成部分正确和部分错误[2]。中国人学习英语，其本身就存在一定难度，教师对作业答案做全部正确的初中生，需要以批语进行融情鼓励;对作业答案部分正确和部分错误的初中生，也不能进行一味强硬的否定，同样需要融情关爱。比如，在教学《Unit 14 Have you packed yet？》一课时，留下的选择题作业是：（1）（）Have you bought camera______？ A.already B.also C.either D.yet;（2）（）---- Have you fed the dog？---_____A.Not B. I haven’t C.No，I have D. Not yet 对答案全部正确的初中生，教师则可以这样批语：“你是一个很听话的初中生，一直都希望自己做个学习英语的优秀学生，保持这样的作业水平，则一定可达成愿望！”对答案部分正确和部分错误的初中生，教师的批语可以是：“你是一个很好学的初中生，一次的作业答案出现失误，并非代表你真实的英语学习水平，以往你的作业答案正确率很高，你下次的作业答案正确率一定能复原，对吗？”如果教师不辞辛苦，都给每位初中生留下适得其所的批语，对初中生学好英语知识提供将是一个强大动力。
3.在课堂教育教学改革中体现融情
新课程改革强调的是师生位置的互换，即教师是教育教学的主导，学生是教育教学的主体。教师能否做到如此的换位，则是体现了最大的人文关怀情愫。这一观念的改变，对有的教师而言，确实存在一定难度。习以为常的传统教育教学理念，不会令有些教师能够转变到位，因此需要进行改革[3]。新课改提倡的改革，主要是教育教学方法的改革，教育教学方法的改革就是要尊重初中生学习英语知识的主体地位，需要教师营造轻松愉快的教育教学情境，需要积极组织英语课堂教育教学的互动活动，体现对初中生学习英语知识主体地位的人文关爱。比如教师在教学《I’m more outgoing than my sister》这一内容时，主要是学习一些形容词。因此，教师就可以将教材中出现的形容词，以多媒体课件形式，为每个形容词创设一个美好的场景画面，造设良好的教育教学情境。同时，以学生小组为单位，对每个形容词的单词以及其在语法中的应用，以互动学习方式，进行讨论理解，发挥初中生自主学习作用，将学习英语知识情感更多交付给初中生，可使他们比较容易掌握所学英语知识。
结语
人本理念融情于初中英语教育教学需要教师首先按照新课程改革要求，转变传统教育教学理念，换位好师生主导与主体位置，在每个教育教学环节中，时刻都不要忘记打好“融情”牌，为初中生学好英语知识造设一种轻松愉快心情。
参考文献
[1]戴垚，《人本理念融情于初中英语教育教学的实践》[J]，《快乐阅读》，2016 .
[2]黄益增，《人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究》[J]，《校园英语》，2019.
[3]贾万军，《情感教育如何融入初中英语教育中》[J]，《文教资料》，2018.