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摘 要： 高中班主任教师在工作中要结合学生的身心特点，进行恰当的交流，运用激励手法，为学生参与管理和民主决策创造条件，加强心理教育等，全力保障学生健康成长。
关键词： 高中班主任 身心发展特点 成长环境
进入高中以后，学生的思想变化、生理发展都进入了一个全新的阶段，教师开展学生教育与管理工作应当提高艺术性、技巧性，特别是要研究学生这一阶段的共性特点，让教育管理工作更贴近学生的心理特点，更贴近校园生活，使学生受到有效的引领，为他们创造健康成长的良好条件。本文将对此做简要论述。
一、选取合适方法交流，消除师生之间的对立情绪
有些高中生与教师之间对立情绪明显，不愿意接受教师的引导，哪怕是正确的道理也不肯接受，产生对立情绪，表现在学习与生活中就是叛逆。这样的状况既不利于班主任工作的有效开展，更不利于学生的健康成长。笔者在教学教育工作中以沟通交流为纽带，重视学生情绪的疏导和心灵的沟通，拉近和学生的心理距离，从而缓解师生之间的对立情绪，取得显著的成效。例如笔者定期和学生沟通交流，将一些情绪异常的学生请到办公室沟通，不是那种老师坐着讲话、学生站在听讲的方式，而是搬一把椅子和学生面对面，和颜悦色地和学生交流，让学生以平常心谈话，说出自己的一些心里话，从而增进信任，加深理解，让师生之间的对立情绪得到化解。另外，笔者还公布电子邮箱，让学生可以匿名向邮箱发送心理咨询的内容及意见建议。笔者无论多忙，对学生提出的心理咨询都会及时做出沟通反馈，对他们提出的意见高度重视，让师生之间的关系更密切，构建和谐的师生关系，打造优秀的班集体。
二、适当运用激励手法，激发学生内在的积极情感
有经验的教师都深有体会，无论是小学阶段还是初中和高中阶段，学生受到表扬通常都会兴高采烈，内心对学习活动充满渴望，充满情感，这样的积极情感是推动教学工作和班级管理工作开展的重要内在因素。教师应当有效运用这一手法，让学生在班集体学习与生活中感受到更多的快乐、更多的幸福。笔者在班级管理中，运用激励手法较好地激发了学生的积极情感，一方面，加强与各学科老师的沟通，及时寻找学生在各学科学习中的进步。只要大家有了进步就予以肯定，既要纵比又要横比，闪现出来的闪光点进步之处是调动学生学习积极性的重要工具。另一方面，笔者通过校讯通平台及时向学生家长通报学生在校期间的进步，让家长家庭共同分享高中生在校学习生活的成功与喜悦。这一点取得意想不到的效果，家长同步鼓励，让学生在紧张的学习生活中感觉不是疲惫，而是更多的成功快乐。笔者在激励手法运用中将触角向学生生活的各个方面延伸，热爱班集体、团结互助等都成为激励的内容，从而让学生以更积极饱满的状态投入高中学习生活中。
三、鼓励学生参与管理，汇集班级工作的强大合力
高中学生既有了较强的遵章守纪意识，又有了强烈的参与意识，在班级工作中要求表达自己的观点，有一些合理化建议希望得到重视。针对学生这一方面的特点，笔者着重打造平台、鼓励学生参与班级管理，在班级推行1 x的管理模式。1就是一名班级干部，X是学生代表，每天的班级管理工作由一名学生干部带着几名学生代表共同检查。特别是在量化考核方面，负责的部门干部牵头，其他学生按照学号顺序轮流，和班级干部一同检查班级哪些方面存在问题。这样的管理最大限度地体现了学生的参与性，同时使班级工作更公开透明，得到了同学的拥护，提高了管理工作的细致深入程度。在量化考核管理中，班级干部所检查的内容特别是扣分内容，都要经过陪同检查的学生代表共同签字才能生效，既体现监督的力量，又彰显参与的促进功能，为班级各项工作的开展汇聚强大合力。
四、体现民主决策效应，打造积极向上的良好集体
高中生在年龄上已经接近于成人或已经成人，他们在智慧发挥、参与集体活动中都表现出较高的积极性。教师应当将班级管理工作的许多方面，特别是民主决策方面，放手让学生参与，尊重学生的意愿，尊重绝大多数学生的想法，以他们的主流观点引导班级工作。笔者大到班级制度规章的决定，小到表彰人选的推荐，都充分尊重学生的主体地位。在班级制度制定过程中，不是简单地照搬，也不是教师越俎代庖，而是教师提出方向，针对班级管理工作进行研究分析，由学生对照学校规章制度，参考其他班级的规章制度，提出本班级管理工作的初步内容。这样可以集聚学生的智慧，在学校制度的基础上进行进一步的延伸拓展，而且去除一些不适合本班级的内容，增加一些有针对性的内容，使班级管理工作体系更具针对性，更具实效性。整个班级制度初稿拟定以后，由全班学生进行无记名投票，超过百分之八十的学生同意则表决通过。这样的集体决策制定的规章制度更完备，在学生中拥有较好的基础，在讨论修改表决的过程中已经内化为学生自觉的行为，在具体执行过程中减少思想的抵制，具有较高的群众基础。
五、强化心理疏导教育，引导学生保持积极的心态
高中生心理健康教育刻不容缓。2015年9月1好，苏北某县四星级高中开学当日，一名男生就从四楼纵身跳下，虽已脱离生命危险，但可能落下终身残疾。这些现象近年来在全国各地频频发生，为广大教育工作中敲响警钟，一定要重视高中生思想疏导教育，特别是高中阶段学习压力大、节奏快、生活紧张，加上许多学生长期住校远离父母，一旦遇到挫折，心里疙瘩解不开，将会产生严重的后果。对此，笔者充分重视对学生的心理疏导教育，大力推行谈心谈话制度，如班委会成员谈话、和一些行为出现异常的学生谈话和一些家庭特殊或身体特殊等学生谈话，通过经常性的谈话交流，了解他们的内心真实想法，捕捉学生思维情绪上的波动，也对他们进行鼓励，给予他们力量。笔者还鼓励班级干部每人分工几个学生，利用学习之余的时间进行沟通交流，使学生充分感受到集体的温暖、老师的关爱、同学的关心，只要积极情感洋溢在学生心中，他们就永不会做出片面过激的行为。
综上所述，高中班主任工作难度较大，艺术性较强，广大教师要充分兼顾学生的身心特点，采取更具针对性、更有力有效的措施，为学生创造良好的成长环境。
关键词： 高中班主任 身心发展特点 成长环境
进入高中以后，学生的思想变化、生理发展都进入了一个全新的阶段，教师开展学生教育与管理工作应当提高艺术性、技巧性，特别是要研究学生这一阶段的共性特点，让教育管理工作更贴近学生的心理特点，更贴近校园生活，使学生受到有效的引领，为他们创造健康成长的良好条件。本文将对此做简要论述。
一、选取合适方法交流，消除师生之间的对立情绪
有些高中生与教师之间对立情绪明显，不愿意接受教师的引导，哪怕是正确的道理也不肯接受，产生对立情绪，表现在学习与生活中就是叛逆。这样的状况既不利于班主任工作的有效开展，更不利于学生的健康成长。笔者在教学教育工作中以沟通交流为纽带，重视学生情绪的疏导和心灵的沟通，拉近和学生的心理距离，从而缓解师生之间的对立情绪，取得显著的成效。例如笔者定期和学生沟通交流，将一些情绪异常的学生请到办公室沟通，不是那种老师坐着讲话、学生站在听讲的方式，而是搬一把椅子和学生面对面，和颜悦色地和学生交流，让学生以平常心谈话，说出自己的一些心里话，从而增进信任，加深理解，让师生之间的对立情绪得到化解。另外，笔者还公布电子邮箱，让学生可以匿名向邮箱发送心理咨询的内容及意见建议。笔者无论多忙，对学生提出的心理咨询都会及时做出沟通反馈，对他们提出的意见高度重视，让师生之间的关系更密切，构建和谐的师生关系，打造优秀的班集体。
二、适当运用激励手法，激发学生内在的积极情感
有经验的教师都深有体会，无论是小学阶段还是初中和高中阶段，学生受到表扬通常都会兴高采烈，内心对学习活动充满渴望，充满情感，这样的积极情感是推动教学工作和班级管理工作开展的重要内在因素。教师应当有效运用这一手法，让学生在班集体学习与生活中感受到更多的快乐、更多的幸福。笔者在班级管理中，运用激励手法较好地激发了学生的积极情感，一方面，加强与各学科老师的沟通，及时寻找学生在各学科学习中的进步。只要大家有了进步就予以肯定，既要纵比又要横比，闪现出来的闪光点进步之处是调动学生学习积极性的重要工具。另一方面，笔者通过校讯通平台及时向学生家长通报学生在校期间的进步，让家长家庭共同分享高中生在校学习生活的成功与喜悦。这一点取得意想不到的效果，家长同步鼓励，让学生在紧张的学习生活中感觉不是疲惫，而是更多的成功快乐。笔者在激励手法运用中将触角向学生生活的各个方面延伸，热爱班集体、团结互助等都成为激励的内容，从而让学生以更积极饱满的状态投入高中学习生活中。
三、鼓励学生参与管理，汇集班级工作的强大合力
高中学生既有了较强的遵章守纪意识，又有了强烈的参与意识，在班级工作中要求表达自己的观点，有一些合理化建议希望得到重视。针对学生这一方面的特点，笔者着重打造平台、鼓励学生参与班级管理，在班级推行1 x的管理模式。1就是一名班级干部，X是学生代表，每天的班级管理工作由一名学生干部带着几名学生代表共同检查。特别是在量化考核方面，负责的部门干部牵头，其他学生按照学号顺序轮流，和班级干部一同检查班级哪些方面存在问题。这样的管理最大限度地体现了学生的参与性，同时使班级工作更公开透明，得到了同学的拥护，提高了管理工作的细致深入程度。在量化考核管理中，班级干部所检查的内容特别是扣分内容，都要经过陪同检查的学生代表共同签字才能生效，既体现监督的力量，又彰显参与的促进功能，为班级各项工作的开展汇聚强大合力。
四、体现民主决策效应，打造积极向上的良好集体
高中生在年龄上已经接近于成人或已经成人，他们在智慧发挥、参与集体活动中都表现出较高的积极性。教师应当将班级管理工作的许多方面，特别是民主决策方面，放手让学生参与，尊重学生的意愿，尊重绝大多数学生的想法，以他们的主流观点引导班级工作。笔者大到班级制度规章的决定，小到表彰人选的推荐，都充分尊重学生的主体地位。在班级制度制定过程中，不是简单地照搬，也不是教师越俎代庖，而是教师提出方向，针对班级管理工作进行研究分析，由学生对照学校规章制度，参考其他班级的规章制度，提出本班级管理工作的初步内容。这样可以集聚学生的智慧，在学校制度的基础上进行进一步的延伸拓展，而且去除一些不适合本班级的内容，增加一些有针对性的内容，使班级管理工作体系更具针对性，更具实效性。整个班级制度初稿拟定以后，由全班学生进行无记名投票，超过百分之八十的学生同意则表决通过。这样的集体决策制定的规章制度更完备，在学生中拥有较好的基础，在讨论修改表决的过程中已经内化为学生自觉的行为，在具体执行过程中减少思想的抵制，具有较高的群众基础。
五、强化心理疏导教育，引导学生保持积极的心态
高中生心理健康教育刻不容缓。2015年9月1好，苏北某县四星级高中开学当日，一名男生就从四楼纵身跳下，虽已脱离生命危险，但可能落下终身残疾。这些现象近年来在全国各地频频发生，为广大教育工作中敲响警钟，一定要重视高中生思想疏导教育，特别是高中阶段学习压力大、节奏快、生活紧张，加上许多学生长期住校远离父母，一旦遇到挫折，心里疙瘩解不开，将会产生严重的后果。对此，笔者充分重视对学生的心理疏导教育，大力推行谈心谈话制度，如班委会成员谈话、和一些行为出现异常的学生谈话和一些家庭特殊或身体特殊等学生谈话，通过经常性的谈话交流，了解他们的内心真实想法，捕捉学生思维情绪上的波动，也对他们进行鼓励，给予他们力量。笔者还鼓励班级干部每人分工几个学生，利用学习之余的时间进行沟通交流，使学生充分感受到集体的温暖、老师的关爱、同学的关心，只要积极情感洋溢在学生心中，他们就永不会做出片面过激的行为。
综上所述，高中班主任工作难度较大，艺术性较强，广大教师要充分兼顾学生的身心特点，采取更具针对性、更有力有效的措施，为学生创造良好的成长环境。