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【摘要】中华传统文化中蕴含着丰富的美育资源，包含着大量的能够促进学生审美素养稳定发展的内容。仰韶文化是中华民族原始文化的重要内容，具有重要的文化价值，其中仰韶彩陶具有较高的艺术欣赏价值，对于培养学生的鉴赏水平、提升他们的审美素质有着不容小觑的促进作用。因此，为了传承与弘扬中华传统文化，为了有效地促进学生美术素养的发展，教师应该加强对仰韶文化的渗透。
【关键词】小学美术教学;渗透传统文化;有效策略
为了进一步推进仰韶文化在小学美术教学中的实施，笔者依据小学阶段学生发展的总体规律，在本文提出了以下几点小学美术教学中渗透传统文化的有效策略，希望可以给其他教师带来相应的借鉴和参考，同时为美术教学提供丰厚的创造资源。
一、结合地域特点，开发美术课程
具有特色的地域资源是美术教学的宝库，而开设美术课程则是打开宝库的钥匙。仰韶村遗址的发掘让我们看到了中华民族的原始文化，将这些文化融入到小学美术有利于拓展学生的文化视野，使学生在习得美术知识的同时形成一定的文化素养。因此，美术教师应该努力冲破现有美术教材的束缚，尽可能结合地域的特点，加强对本地区文化资源的挖掘，向学生介绍或渗透仰韶文化，使学生体会到地域文化与美术学科的密切连接，让学生感受文化的魅力，自觉地发扬和传承仰韶文化。
例如，在课堂初始环节，教师利用现有的多媒体向学生展示了仰韶村遗址，并呈现了村落的房屋图片，给学生带来直接的视觉体验，使学生感受仰韶文化遗址中房屋的布局，一般分为圆形或方形两种，而且房屋的墙壁是用泥土做的。教师引导学生欣赏仰韶村的建筑，有利于拓展他们的视野，同时唤起学生对仰韶文化的探究兴趣，开发具有文化气息的美术课程。
二、了解地区文化，提升美术素养
有不少教师依旧受传统教育思想的束缚，一味地向学生传授美术学科的知识，却忽略了對传统文化的渗透，认为美术课程就是单纯地让学生掌握一些美术知识和绘画技能，这种片面的思想抑制了学生综合素养的发展。因此，为了扭转这种局面，教师首先要转变自身的育人理念，尽可能加强对优秀传统文化的渗透，结合仰韶地区的人文、科学、艺术、文化等来实施美术教育，必要时可以组织本班学生到仰韶博物馆进行参观，一来可以让学生走出课堂、拓展学生的美术视野，二来可以提高学生的鉴赏水平，帮助学生积累丰富的鉴赏经验，从而提升他们的美术素养。
例如，美术教师冲破课堂的束缚，带领本班学生到仰韶博物馆进行参观。博物馆里陈列了许多石器、陶器和彩绘陶片等，教师在向学生介绍仰韶文化的同时，有针对性地引领学生欣赏陶器，主要从陶器的类型、纹样、彩绘图案、形状以及风格等各方面来进行介鉴赏，如“人面鱼纹盆”上绘制了人面、鱼、鹿和植物等象生性的纹饰，同时还有一些三角形、原点组成的几何形图案，通过对陶器和纹饰的鉴赏能够让学生了解到当时的绘画已经使用了毛笔这一类较软的工具，逐步培养小学生的鉴赏水平和素养。
三、注重学科整合，丰富文化内涵
各个学科之间的知识并不是独立存在、毫无关联的，所有的知识就像是一个无形的网，相互交织，教师要改变以往的思维定势，尽可能寻找美术与其他学科之间的联系，注重学科知识间的整合，从学生发展的整体需求出发来探索美术教学的形式与方法，同时要朱汇总美术课程与现实生活之间的连接，引导学生学习本民族、本地区的优秀传统文化，使学生获得更丰富的认知。因此，教师可以运用语文、数学、美术、生物等多门学科的知识向学生讲授美术知识，还可以整合仰韶文化，使学生进一步体验仰韶文化的独特韵味，最终丰富小学生自身的文化内涵。
例如，教师可以整合历史学科的相关知识来开展美术教育。仰韶文化遗址的发掘证明了中国在阶级社会之前就有着比较发达的新石器时代，教师可以简要地向学生渗透一些历史知识，使学生了解古代石器的制作与发展，体会古代人的智慧。通过美术与其他学科之间的整合，有利于让美术课程变得丰富多彩，同时丰富学生的文化内涵。
四、开发彩陶资源，培养审美素养
本地区广阔的彩陶资源为学生的美术学习提供了现成的教材，教师要充分挖掘仰韶彩陶的艺术欣赏价值，让彩陶文化走进美术课堂，引领本班学生欣赏彩陶的纹样、构图、线条等，使学生在欣赏的过程中共亲身感受仰韶彩陶文化的魅力和艺术风格，体会到其气势之美，这位接下来的美术教学提供了丰富的素材，有利于形成具有特色的小学美术课程，既可以锻炼小学生的欣赏能力，也有利于提升他们的审美素养，真正实现全面育人的目的，最终促进学生的全面发展。
例如，教师引导学生具有仰韶彩陶纹样的现代作品，还向学生讲授了绘制彩陶的基本方法以及中国陶瓷发展的历史知识等，让学生初步了解彩陶文化。此外，教师还引领学生感受仰韶彩陶的纹样布局、简洁的构图以及流畅的线条，令学生感受古代彩陶的传神之美。同时还告诉学生仰韶文化时期的先民已经较好地掌握了选用，陶土，造型装饰等工序，组织学生欣赏彩陶上的艺术风格和图案，以此来培养他们的审美素养。
综上所述，美术教师应充分地开掘仰韶文化所具有的教育价值，深入地挖掘其中隐藏的丰富人文内涵，开展多样的美术活动逐渐提升小学生的文化内涵和美术素养，让学生感受到彩陶石器中的文化底蕴，从而促进学生多方面的发展。
参考文献：
[1]刘淑会.浅谈中华优秀统文化在小学美术教学中的有效渗透[J].中国教师，2020（S1）：71.
[2]李翔南.弘扬传统文化 融会艺术智慧——在小学美术课堂中学习中国传统文化的研究[J].名师在线，2020（36）：65-66.
【关键词】小学美术教学;渗透传统文化;有效策略
为了进一步推进仰韶文化在小学美术教学中的实施，笔者依据小学阶段学生发展的总体规律，在本文提出了以下几点小学美术教学中渗透传统文化的有效策略，希望可以给其他教师带来相应的借鉴和参考，同时为美术教学提供丰厚的创造资源。
一、结合地域特点，开发美术课程
具有特色的地域资源是美术教学的宝库，而开设美术课程则是打开宝库的钥匙。仰韶村遗址的发掘让我们看到了中华民族的原始文化，将这些文化融入到小学美术有利于拓展学生的文化视野，使学生在习得美术知识的同时形成一定的文化素养。因此，美术教师应该努力冲破现有美术教材的束缚，尽可能结合地域的特点，加强对本地区文化资源的挖掘，向学生介绍或渗透仰韶文化，使学生体会到地域文化与美术学科的密切连接，让学生感受文化的魅力，自觉地发扬和传承仰韶文化。
例如，在课堂初始环节，教师利用现有的多媒体向学生展示了仰韶村遗址，并呈现了村落的房屋图片，给学生带来直接的视觉体验，使学生感受仰韶文化遗址中房屋的布局，一般分为圆形或方形两种，而且房屋的墙壁是用泥土做的。教师引导学生欣赏仰韶村的建筑，有利于拓展他们的视野，同时唤起学生对仰韶文化的探究兴趣，开发具有文化气息的美术课程。
二、了解地区文化，提升美术素养
有不少教师依旧受传统教育思想的束缚，一味地向学生传授美术学科的知识，却忽略了對传统文化的渗透，认为美术课程就是单纯地让学生掌握一些美术知识和绘画技能，这种片面的思想抑制了学生综合素养的发展。因此，为了扭转这种局面，教师首先要转变自身的育人理念，尽可能加强对优秀传统文化的渗透，结合仰韶地区的人文、科学、艺术、文化等来实施美术教育，必要时可以组织本班学生到仰韶博物馆进行参观，一来可以让学生走出课堂、拓展学生的美术视野，二来可以提高学生的鉴赏水平，帮助学生积累丰富的鉴赏经验，从而提升他们的美术素养。
例如，美术教师冲破课堂的束缚，带领本班学生到仰韶博物馆进行参观。博物馆里陈列了许多石器、陶器和彩绘陶片等，教师在向学生介绍仰韶文化的同时，有针对性地引领学生欣赏陶器，主要从陶器的类型、纹样、彩绘图案、形状以及风格等各方面来进行介鉴赏，如“人面鱼纹盆”上绘制了人面、鱼、鹿和植物等象生性的纹饰，同时还有一些三角形、原点组成的几何形图案，通过对陶器和纹饰的鉴赏能够让学生了解到当时的绘画已经使用了毛笔这一类较软的工具，逐步培养小学生的鉴赏水平和素养。
三、注重学科整合，丰富文化内涵
各个学科之间的知识并不是独立存在、毫无关联的，所有的知识就像是一个无形的网，相互交织，教师要改变以往的思维定势，尽可能寻找美术与其他学科之间的联系，注重学科知识间的整合，从学生发展的整体需求出发来探索美术教学的形式与方法，同时要朱汇总美术课程与现实生活之间的连接，引导学生学习本民族、本地区的优秀传统文化，使学生获得更丰富的认知。因此，教师可以运用语文、数学、美术、生物等多门学科的知识向学生讲授美术知识，还可以整合仰韶文化，使学生进一步体验仰韶文化的独特韵味，最终丰富小学生自身的文化内涵。
例如，教师可以整合历史学科的相关知识来开展美术教育。仰韶文化遗址的发掘证明了中国在阶级社会之前就有着比较发达的新石器时代，教师可以简要地向学生渗透一些历史知识，使学生了解古代石器的制作与发展，体会古代人的智慧。通过美术与其他学科之间的整合，有利于让美术课程变得丰富多彩，同时丰富学生的文化内涵。
四、开发彩陶资源，培养审美素养
本地区广阔的彩陶资源为学生的美术学习提供了现成的教材，教师要充分挖掘仰韶彩陶的艺术欣赏价值，让彩陶文化走进美术课堂，引领本班学生欣赏彩陶的纹样、构图、线条等，使学生在欣赏的过程中共亲身感受仰韶彩陶文化的魅力和艺术风格，体会到其气势之美，这位接下来的美术教学提供了丰富的素材，有利于形成具有特色的小学美术课程，既可以锻炼小学生的欣赏能力，也有利于提升他们的审美素养，真正实现全面育人的目的，最终促进学生的全面发展。
例如，教师引导学生具有仰韶彩陶纹样的现代作品，还向学生讲授了绘制彩陶的基本方法以及中国陶瓷发展的历史知识等，让学生初步了解彩陶文化。此外，教师还引领学生感受仰韶彩陶的纹样布局、简洁的构图以及流畅的线条，令学生感受古代彩陶的传神之美。同时还告诉学生仰韶文化时期的先民已经较好地掌握了选用，陶土，造型装饰等工序，组织学生欣赏彩陶上的艺术风格和图案，以此来培养他们的审美素养。
综上所述，美术教师应充分地开掘仰韶文化所具有的教育价值，深入地挖掘其中隐藏的丰富人文内涵，开展多样的美术活动逐渐提升小学生的文化内涵和美术素养，让学生感受到彩陶石器中的文化底蕴，从而促进学生多方面的发展。
参考文献：
[1]刘淑会.浅谈中华优秀统文化在小学美术教学中的有效渗透[J].中国教师，2020（S1）：71.
[2]李翔南.弘扬传统文化 融会艺术智慧——在小学美术课堂中学习中国传统文化的研究[J].名师在线，2020（36）：65-66.