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摘 要：高校輔导员不仅要管理学生的日常事务，还兼具着育人职能。对于育人职能，辅导员要根据学生的年龄等实际的特点，以及育人培养的要求，努力克服工作中的各种困难，通过规范学生的日常行为习惯，指导学生形成完善的道德品格，帮助学生形成正确的价值观念等具体的育人措施，促进学生健康的成长和发展，从而提高管理水平和管理效果。
关键词：高校教育；事务管理；育人；行为习惯；道德品格；价值观念
在高校教育教学中，由于课程教学和专业学习的需要，一般学生与教师或教授的接触时间很少，在学校中的主要工作都由辅导员来完成，传统给每一位学生，辅导员与学生的接触时间相对较多。但是由于传统教育管理理念的影响，加之高校中的辅导员年龄与学生年龄相差不大，所以给事务管理带来一定的困难，尤其是在育人职能方面有着更多、更困难的工作要做。
一、辅导员在学生事务管理中育人职能的主要体现
（一）规范学生的日常行为习惯
一个人有着怎样的性格和心理，往往表现在日常行为习惯上，而良好的行为习惯又能促进正确的思想观念的养成。所以，辅导员在学生事务管理中的育人职能方面，首先需要从规范学生的日常行为做起。通过规范学生的日常行为习惯，可以帮助学生逐渐改变自身行为习惯上的问题，逐渐养成良好的行为习惯，促进他们进一步完善道德品格和价值观念。
对于日常行为表现好以及进步巨大的学生给予奖励，对日常行为表现较差以及有所退步的学生给予惩罚，并在学生中间建立一种互相监督的机制，促进学生之间取长补短，互相提高。辅导员也应该在日常管理中注意观察，在与不同学生接触中逐步了解他们的日常行为表现情况，做出不同的判断，采取不同的措施。规范学生的日常行为主要可以从环境卫生、内务整理、上课管理三个方面入手，通过观察学生在日常生活中以及宿舍中对环境卫生的态度和表现，抽查学生的内务整理情况和是否违规用电，查阅学生的上课和迟到旷课记录等，进行分别打分，在积累一定程度后进行奖励和惩罚的处理。在对不同行为习惯的规范中，逐步指导学生形成良好的日常行为习惯，为个人成长和发展做好准备。
（二）指导学生形成完善的道德品格
道德教育对个人的成长发展和社会的安定和谐都有着非常重要的作用，道德教育并不是中小学教育的专利，而是要作为各阶段教学的重点，大学教育中也要通过各种方式对学生进行道德教育。近年来，新闻报道了很多不同的校园安全事件，发生这些事件的一大因素是道德教育的缺乏。在大学教育中，除了《思想道德修养与法律基础》课程对学生进行道德品格教育外，还要通过日常生活对学生进行教育。辅导员应该担起责任，采取有效措施对学生展开道德品格教育，比如开设班会课，带领学生观看具有教育意义的电影和纪律片等。
完善的道德品格形成需要心理健康作为基础，所以辅导员应该积极了解学生的心理健康状况，采取必要的措施对学生进行心理健康疏导和教育。高校学生的心理压力主要来源于学习、就业和情感，辅导员应该根据不同学生不同的心理状况，找学生进行单独谈话，了解他们的学习情况、就业难题、情况问题等，尽量与学生建立一种友谊关系，这样学生才能敞开心扉。教师可以在日常生活中观察不同的学生，及时和适时地为学生提供指导和教育，还可以阶段性地让学生填写心理健康答卷，做一些心理健康测试，以便更好地了解和分析学生的心理状况，与心理教师积极沟通，共同指导学生，帮助他们保持心理健康，健康地成长和发展，形成完善的道德品格。
（三）帮助学生形成正确的价值观念
价值观念是在人们在思维感官基础上作出的认知、理解和判断，是人们认定不同的事物，辩别是非问题的思维和心理的导向，不同的价值观念对于学生具有不同的导向作用。比如在学习和消费的问题上，对于学习问题，由于现实生活中和网络上的一些人充满着浮躁的气息，学生受到其影响，做出不同的反馈，有的学生认为通过努力学习专业知识和社会实践，就可以朝着成功的方向前进；有的学生则认为上了大学就不用学习了，学习的作用也不大等，而整天游手好闲，陷入消极的情绪中。对于消费问题，有的学生崇尚勤俭节约，有的学生则崇尚超前消费，不同的消费理念先不说正确与否，首先需要的是审视自我、量力而行，但是一些崇尚超前消费的学生陷入了贷款度日之中。不同的思想观念和行为能够让学生形成不同的价值观念，进而逐步固化。辅导员要针对不同学生的情况给予专门的辅导教育，或者通过展示实际案例的形式，对学生进行指导教育，帮助学生形成正确的价值观念。
二、如何提高高校辅导员的育人职能
提高高校辅导员的育人职能，主要可以通过学校加强辅导员的培训，以及自身学习的方式进行。学校应该认识到高校育人教育的重要性，对辅导员进行专业的育人辅导培训，邀请教育专家和心理专家等，对辅导员展开专业的培训；或者学校和各辅导员之间建立交流会，实时地通过研讨会的形式展开育人教育管理的沟通，互相取长补短，共同进步。辅导员个人也应该通过不断的学习，提高个人的教育管理的专业素养，提高育人职能，通过阅读教育学、管理学、心理学相关书籍，提高理论知识水平，并通过积极地实践，提高个人综合教育管理能力。
三、总结
在高校学生事务管理中，辅导员应该积极发挥育人职能。育人职能同其他教育管理职能一样，也是辅导员的重要工作。辅导员应该积极提高自身的专业素养，规范学生的日常行为习惯，指导学生形成完善的道德品格，帮助学生形成正确的价值观念，从而促进学生健康地成长和发展。
参考文献
[1]康晋.论高校辅导员在学生事务管理中的育人职能[J].亚太教育，2016（14）：20-20.
[2]徐薇.论高校辅导员在学生事务管理中的育人职能[J].长江丛刊，2017（32）：254-254.
[3]卢敏.浅谈高校辅导员服务育人工作[J].高教学刊，2015（14）：151-152.
关键词：高校教育；事务管理；育人；行为习惯；道德品格；价值观念
在高校教育教学中，由于课程教学和专业学习的需要，一般学生与教师或教授的接触时间很少，在学校中的主要工作都由辅导员来完成，传统给每一位学生，辅导员与学生的接触时间相对较多。但是由于传统教育管理理念的影响，加之高校中的辅导员年龄与学生年龄相差不大，所以给事务管理带来一定的困难，尤其是在育人职能方面有着更多、更困难的工作要做。
一、辅导员在学生事务管理中育人职能的主要体现
（一）规范学生的日常行为习惯
一个人有着怎样的性格和心理，往往表现在日常行为习惯上，而良好的行为习惯又能促进正确的思想观念的养成。所以，辅导员在学生事务管理中的育人职能方面，首先需要从规范学生的日常行为做起。通过规范学生的日常行为习惯，可以帮助学生逐渐改变自身行为习惯上的问题，逐渐养成良好的行为习惯，促进他们进一步完善道德品格和价值观念。
对于日常行为表现好以及进步巨大的学生给予奖励，对日常行为表现较差以及有所退步的学生给予惩罚，并在学生中间建立一种互相监督的机制，促进学生之间取长补短，互相提高。辅导员也应该在日常管理中注意观察，在与不同学生接触中逐步了解他们的日常行为表现情况，做出不同的判断，采取不同的措施。规范学生的日常行为主要可以从环境卫生、内务整理、上课管理三个方面入手，通过观察学生在日常生活中以及宿舍中对环境卫生的态度和表现，抽查学生的内务整理情况和是否违规用电，查阅学生的上课和迟到旷课记录等，进行分别打分，在积累一定程度后进行奖励和惩罚的处理。在对不同行为习惯的规范中，逐步指导学生形成良好的日常行为习惯，为个人成长和发展做好准备。
（二）指导学生形成完善的道德品格
道德教育对个人的成长发展和社会的安定和谐都有着非常重要的作用，道德教育并不是中小学教育的专利，而是要作为各阶段教学的重点，大学教育中也要通过各种方式对学生进行道德教育。近年来，新闻报道了很多不同的校园安全事件，发生这些事件的一大因素是道德教育的缺乏。在大学教育中，除了《思想道德修养与法律基础》课程对学生进行道德品格教育外，还要通过日常生活对学生进行教育。辅导员应该担起责任，采取有效措施对学生展开道德品格教育，比如开设班会课，带领学生观看具有教育意义的电影和纪律片等。
完善的道德品格形成需要心理健康作为基础，所以辅导员应该积极了解学生的心理健康状况，采取必要的措施对学生进行心理健康疏导和教育。高校学生的心理压力主要来源于学习、就业和情感，辅导员应该根据不同学生不同的心理状况，找学生进行单独谈话，了解他们的学习情况、就业难题、情况问题等，尽量与学生建立一种友谊关系，这样学生才能敞开心扉。教师可以在日常生活中观察不同的学生，及时和适时地为学生提供指导和教育，还可以阶段性地让学生填写心理健康答卷，做一些心理健康测试，以便更好地了解和分析学生的心理状况，与心理教师积极沟通，共同指导学生，帮助他们保持心理健康，健康地成长和发展，形成完善的道德品格。
（三）帮助学生形成正确的价值观念
价值观念是在人们在思维感官基础上作出的认知、理解和判断，是人们认定不同的事物，辩别是非问题的思维和心理的导向，不同的价值观念对于学生具有不同的导向作用。比如在学习和消费的问题上，对于学习问题，由于现实生活中和网络上的一些人充满着浮躁的气息，学生受到其影响，做出不同的反馈，有的学生认为通过努力学习专业知识和社会实践，就可以朝着成功的方向前进；有的学生则认为上了大学就不用学习了，学习的作用也不大等，而整天游手好闲，陷入消极的情绪中。对于消费问题，有的学生崇尚勤俭节约，有的学生则崇尚超前消费，不同的消费理念先不说正确与否，首先需要的是审视自我、量力而行，但是一些崇尚超前消费的学生陷入了贷款度日之中。不同的思想观念和行为能够让学生形成不同的价值观念，进而逐步固化。辅导员要针对不同学生的情况给予专门的辅导教育，或者通过展示实际案例的形式，对学生进行指导教育，帮助学生形成正确的价值观念。
二、如何提高高校辅导员的育人职能
提高高校辅导员的育人职能，主要可以通过学校加强辅导员的培训，以及自身学习的方式进行。学校应该认识到高校育人教育的重要性，对辅导员进行专业的育人辅导培训，邀请教育专家和心理专家等，对辅导员展开专业的培训；或者学校和各辅导员之间建立交流会，实时地通过研讨会的形式展开育人教育管理的沟通，互相取长补短，共同进步。辅导员个人也应该通过不断的学习，提高个人的教育管理的专业素养，提高育人职能，通过阅读教育学、管理学、心理学相关书籍，提高理论知识水平，并通过积极地实践，提高个人综合教育管理能力。
三、总结
在高校学生事务管理中，辅导员应该积极发挥育人职能。育人职能同其他教育管理职能一样，也是辅导员的重要工作。辅导员应该积极提高自身的专业素养，规范学生的日常行为习惯，指导学生形成完善的道德品格，帮助学生形成正确的价值观念，从而促进学生健康地成长和发展。
参考文献
[1]康晋.论高校辅导员在学生事务管理中的育人职能[J].亚太教育，2016（14）：20-20.
[2]徐薇.论高校辅导员在学生事务管理中的育人职能[J].长江丛刊，2017（32）：254-254.
[3]卢敏.浅谈高校辅导员服务育人工作[J].高教学刊，2015（14）：151-152.