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英语作为一门实用性学科，教师更应该让学生在具体的情境中操练知识点。更应打破英语教学以教师为主导的传统。小学生注意力不集中，很容易因外界刺激而分心；上课几分钟后，就开始动，说话，或走神，不知上课讲的是什么，一有声响就分心。所以，作为教师，很有必要通过创建合理的英语课堂情境来激发学生的学习兴趣和激活学生的思维，从而大幅提高学生的学习氛围。创设有效的教学情境，能达到意想不到的教学效果。
创设有效的英语课堂情境能调动学生学习的积极性，调动学生学习的积极性在课堂教学中的重要性是众所周知的。例如我在教授小学英语译林新版三上第五单元“Look at me！”的重点句型时，充分根据教学内容来创设相关教学情境：在进行教学之前，我先了解学生对“Look at my...”的理解来进行活动创设，让学生围绕“Look at my...”这一话题来展开辩论或者编写对话进行表演。我在教授三年级上册第四单元时带领学生观摩了电影《冰雪奇缘》，借助电影操练了句子She’s my sister.学生反映很好，对句子的记忆也更加深刻了。在小学英语课堂根据具体教学内容积极创设有效教学情境，不仅能大幅提升学生的学习积极性，而且还能充分激发学生思维，引导学生在所创设的情境中积极思考并掌握相关知识，从而提高课堂教学效率。教师如果能根据教学内容创设积极有效的学习情境，就能引导学生积极思考，探索新知识。还是以小学英语译林新版三上第五单元“Look at me！”的重点句型为例，学生在教师的引导下通过辩论或者编写对话的方式对“Look at my...”能基本运用之后，更能积极参与到教师创设的课堂情境fashion show中。教师通过fashion show的情境创设，帮助学生进一步拓展了重点句型的运用。
创设有效的英语课堂情境有助于课堂氛围的营造。在小学英语课堂教学中进行的情境创设，除了具有充分调动学生学习积极性，有效提高课堂效率之外，有效营造良好的课堂教学氛围。学生置身于良好的课堂教学氛，学习积极性和主动性都提高了。良好的学习氛围，良好课堂氛围的形成使学生再没有那种被动压抑的感受。他们积极、主动地投入课堂，更热切地渴望知识。比如在第七单元教学中，课文话题是分享食物，在创设小卖店情境之后，我鼓励学生操练句型Would you like...？由此映出情感升华内容The more you share，the more you get.由此可见，良好的课堂氛围对于教学效果的达成有着事半功倍的效果。
创设良好的教学情境，能激活学生各方年感官，达到最佳的教学效果。英语既是一门课程，也是一门实用性语言，语言教学尤其要注意充分调动其积极性增强课堂的趣味性、灵活性、广泛性。
创设有效的英语课堂情境要注意新颖性，以此激发学生兴趣，提高学习积极性。创设新颖的英语课堂情境最主要途径是有效发挥多媒体设备对于英语课堂教学的辅助功能。比如在突破一些教学难点和重点，可以借助多媒体设备，以文字、声音、图像结合的方式，为学生创设一种与平时不同的教学情境，调动课堂气氛，让学生主动参与，融入情境，理解情境，进而掌握情境中所包含的教学内容。比如说我在教授三年级上册第四单元时带领学生观摩了电影《冰雪奇缘》，借助电影操练了句子She’s my sister.学生反映很好，对句子的记忆也更加深刻了。英语作为一门实用性学科，教师更应该让学生在具体的情境中操练知识点。更应打破英语教学以教师为主导的传统。教师生硬地向学生灌输知识点，并要学生在课后对于课文中的重点单词，词组和其他重点内容死记硬背，不仅加重了学生的负担，更使学生在学习英语语言时，得不到实际运用。只有当学生能灵活运用所学知识的时候，只有当学生能灵活运用所学知识的时候，才能说是真正掌握了这门语言。创设有效的英语课堂情境要注意贴近学生生活实际。如果课堂情境脱离了学生的生活实际，那么就算课堂情境再新颖，也难以使学生真正的理解情境内容，教学进程较难顺利进行，教学内容的传递的有效性也大大减弱。在课堂中为学生创设真实自然而且贴近生生活实际的教学情境不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生近距离地接触英语，从而提高学生学习英语的有效性。
要创设简单而信息丰富的英语课堂情境。当英语课堂情境太过复杂繁琐，不但会加大教学难度，而且会大大降低学生参与度，教学目的也会变得模糊。因此创设有效的英语课堂情境需要注意控制繁简和难易程度。此外，应该注意课堂情境中所包含的信息是否丰富，如果一个英语课堂情境，对应的信息太过单一或太少，那么课堂情境的有效利用率就大大降低。创设的教学情境应能促进学生思考，应该以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，从而有利于引导学生探究，使所创设的情境得到最大化的利用。
小学三年级学生刚刚开始接触比较系统的英语学习，这个阶段是激发和维持學生对英语语言的浓厚兴趣和持久爱好的关键时期。作为启蒙者的英语教师更应充分利用这一时期，通过创设真实有效的英语学习环境，帮助学生创设良好的英语学习氛围，为培养孩子良好的英语学习习惯和综合运用语言能力打下坚实的基础。
创设有效的英语课堂情境能调动学生学习的积极性，调动学生学习的积极性在课堂教学中的重要性是众所周知的。例如我在教授小学英语译林新版三上第五单元“Look at me！”的重点句型时，充分根据教学内容来创设相关教学情境：在进行教学之前，我先了解学生对“Look at my...”的理解来进行活动创设，让学生围绕“Look at my...”这一话题来展开辩论或者编写对话进行表演。我在教授三年级上册第四单元时带领学生观摩了电影《冰雪奇缘》，借助电影操练了句子She’s my sister.学生反映很好，对句子的记忆也更加深刻了。在小学英语课堂根据具体教学内容积极创设有效教学情境，不仅能大幅提升学生的学习积极性，而且还能充分激发学生思维，引导学生在所创设的情境中积极思考并掌握相关知识，从而提高课堂教学效率。教师如果能根据教学内容创设积极有效的学习情境，就能引导学生积极思考，探索新知识。还是以小学英语译林新版三上第五单元“Look at me！”的重点句型为例，学生在教师的引导下通过辩论或者编写对话的方式对“Look at my...”能基本运用之后，更能积极参与到教师创设的课堂情境fashion show中。教师通过fashion show的情境创设，帮助学生进一步拓展了重点句型的运用。
创设有效的英语课堂情境有助于课堂氛围的营造。在小学英语课堂教学中进行的情境创设，除了具有充分调动学生学习积极性，有效提高课堂效率之外，有效营造良好的课堂教学氛围。学生置身于良好的课堂教学氛，学习积极性和主动性都提高了。良好的学习氛围，良好课堂氛围的形成使学生再没有那种被动压抑的感受。他们积极、主动地投入课堂，更热切地渴望知识。比如在第七单元教学中，课文话题是分享食物，在创设小卖店情境之后，我鼓励学生操练句型Would you like...？由此映出情感升华内容The more you share，the more you get.由此可见，良好的课堂氛围对于教学效果的达成有着事半功倍的效果。
创设良好的教学情境，能激活学生各方年感官，达到最佳的教学效果。英语既是一门课程，也是一门实用性语言，语言教学尤其要注意充分调动其积极性增强课堂的趣味性、灵活性、广泛性。
创设有效的英语课堂情境要注意新颖性，以此激发学生兴趣，提高学习积极性。创设新颖的英语课堂情境最主要途径是有效发挥多媒体设备对于英语课堂教学的辅助功能。比如在突破一些教学难点和重点，可以借助多媒体设备，以文字、声音、图像结合的方式，为学生创设一种与平时不同的教学情境，调动课堂气氛，让学生主动参与，融入情境，理解情境，进而掌握情境中所包含的教学内容。比如说我在教授三年级上册第四单元时带领学生观摩了电影《冰雪奇缘》，借助电影操练了句子She’s my sister.学生反映很好，对句子的记忆也更加深刻了。英语作为一门实用性学科，教师更应该让学生在具体的情境中操练知识点。更应打破英语教学以教师为主导的传统。教师生硬地向学生灌输知识点，并要学生在课后对于课文中的重点单词，词组和其他重点内容死记硬背，不仅加重了学生的负担，更使学生在学习英语语言时，得不到实际运用。只有当学生能灵活运用所学知识的时候，只有当学生能灵活运用所学知识的时候，才能说是真正掌握了这门语言。创设有效的英语课堂情境要注意贴近学生生活实际。如果课堂情境脱离了学生的生活实际，那么就算课堂情境再新颖，也难以使学生真正的理解情境内容，教学进程较难顺利进行，教学内容的传递的有效性也大大减弱。在课堂中为学生创设真实自然而且贴近生生活实际的教学情境不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生近距离地接触英语，从而提高学生学习英语的有效性。
要创设简单而信息丰富的英语课堂情境。当英语课堂情境太过复杂繁琐，不但会加大教学难度，而且会大大降低学生参与度，教学目的也会变得模糊。因此创设有效的英语课堂情境需要注意控制繁简和难易程度。此外，应该注意课堂情境中所包含的信息是否丰富，如果一个英语课堂情境，对应的信息太过单一或太少，那么课堂情境的有效利用率就大大降低。创设的教学情境应能促进学生思考，应该以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，从而有利于引导学生探究，使所创设的情境得到最大化的利用。
小学三年级学生刚刚开始接触比较系统的英语学习，这个阶段是激发和维持學生对英语语言的浓厚兴趣和持久爱好的关键时期。作为启蒙者的英语教师更应充分利用这一时期，通过创设真实有效的英语学习环境，帮助学生创设良好的英语学习氛围，为培养孩子良好的英语学习习惯和综合运用语言能力打下坚实的基础。