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摘 要：本文先对高职院校教育管理以学生为中心的意义进行简析，然后在转变管理理念、发挥学生自主性以及实施管理学分制相关基础上，详细分析和阐述以学生为中心的高职院校教育管理创新。
关键词：学生为中心；高职院校；教育管理；创新
职业学校是培养技术型人才关键场所，在社会对人才要求逐渐提升之下，高职院校也需要对自身的教育管理工作进行创新，让学生可以在学习生活中进行个性化发展与成长，提升学生综合能力，使其符合行业对人才的各项要求。在当前的社会环境中，高职院校要将学生作为中心，对自身的教育管理进行创新，以此来体现学生在学习中的主体地位，从而提高办学质量，促进学生全面发展的基础上，也促进学校的建设与发展。
一、高职院校教育管理以学生为中心的意义
高职学校对教育管理工作的创新，将学生作为中心的意义主要有以下几方面：其一是加强学生学习自主性，将学生为中心的教育管理模式，主要强调学生的研究和互动，在教学中，由教师提出问题，引导活动进行。而学生则是收集知识，进行自主学习。将学生作为中心目的主要是学生自主学习，使其可以独立分析问题，找到问题的答案，将学生放在教学中的主体位置上，加强学生的思考能力；其二是提升教学效果，与传统的灌输式的教学模式相比，将学生作为主体的教学可以让学生更清楚自己获得的知识，并且经过自主思考与创新能力，将学习的知识使用在实践中，进而提升教学质量；其三是全面促使高职院校的教育创新，现代职业教育最重要的是让学生在教育中发挥自主性，让学生成为教学中的主导者，激发学生的积极性，使其主动参与到活动中，进而加强学生的独立探索能力，完成教育中的各种任务。在目前的教学活动中，教师是整个过程之中的引导者，其能够对教育目的和教育结构形成一定的影响。为了获得更好的教育结构，职业高校就需要树立以人文本的教育理念，要切实有效地将学生放在教育主体地位上。
二、以学生为中心的高职院校教育管理创新模式
学生为中心作为职业高校教育管理创新的基础，需要把以人为本理念落实到职业高校学生管理中，对目前职业高校教育管理中问题进行考虑，从学生角度和立场上入手，对传统管理工作模式进行有效创新。
（一）创新管理理念，树立以生为本理念
职业高校以学生为中心进行教育管理创新，需要对学生管理方式与内容进行创新，最关键的在于学生管理理念的改革与创新，树立以生为本的教育和管理思想，将管理工作转换成服务工作。在实际工作中要有服务认知，传统高校办学过程中注重对学生的严格管理，学校各个部门则是其中的管理者，经常会站在学生的对立面。而将学生作为中心进行教育管理模式的创新，需要对传统学生管理工作进行转变，要将管理学生转换成服务学生。学生管理部门要将学生为本作为服务认识与意识，所有工作都要从学生自己利益上入手，对学生生活与学习中问题进行了解，重视学生比较关心的问题，了解学生真实的需要。
（二）发挥学生自主性，变被动为主动
将学生作为中心创新教育管理工作，在工作引导学生主动加入到学生管理工作中，改善学生在管理中附属性地位，这种方式可以抵消学生对管理工作的逆反心理，促使学生进行自我管理。在传统工作中，高职院校实施学生工作处直接领导的方式，将辅导员作为中心对学生进行管理，让学生一直处于被动地位。而在新时期中，将学生作为中心的教育管理工作，则要实施不同的管理方式，要让辅导员作为调节，将学生自治为中心的学生管理方式。在实际工作中还需要理清关系，构成合力，规范学生管理工作。学生管理工作是对高职生的全面管理，其中内容比较多，和学校多个部门都有很大关系。正是因为如此，就需要学校各部门形成合力，一起解决教育管理中的问题。
（三）实施教育管理学分制，挖掘社会实践资源
所谓教育管理学分制，主要是将学分计量作为途径，将学生所接受的管理、思政教育以及实践活动作为内容，将提升学生综合能力作为目的教育管理制度。教育管理学分制能够让学生自己安排在校阶段学习和生活，在制度基础上让学生参加相关的活动，从而实现发展目标。除此之外，学校方面还需要充分使用高职院校的特色和优势，充分挖掘社会中的实践资源。因为社会实践教学活动存在的影响因素比较多，部分学校的实践教学都存在一些局限性。在这种情况下，学校方面要合理用高职办学的优势，实施产、学和研究相结合的发展途径。在其中要注重实践与训练环节，实施工作学习结合，学校企业结合的人才培养措施。比如在教学中把专业实训基地设置成思政教育基地，让职业高校的实训基地成为双基地。双基地的构建可以实施体验式教学，同时也可以实现教学与育人的共同目标，有着极强的操作性。高职院校的学生是社会发展的技术工作者，在社会发展的要求之下，高职生需要在学校的教育之下成为综合素质高的人才，其不仅要掌握一定的专业技能，同时还要有相应的人文知识，这样才能够满足社会对人才的需要。
三、结束语
职业高校以学生为中心进行教育管理模式的创新，不仅是满足学生学习成长的需要，同时也是学校自身发展需求，是迎合现代化教育发展主要途徑。在实际教育管理中，学校将学生作为中心进行管理创新，在工作中转变管理理念，引发学生自主性，使其形成自主管理和学习意识。同时还要实施管理学分制，充分利用实践资源，在此基础上全面创新教育管理工作。
参考文献
[1]余亚微，邓春生，朱根华.“以学生为中心”教育理念在职业院校教学管理中的应用[J].职教论坛，2016（11）：84-87.
[2]马俊.以学生为中心的高职院校育人范式探析[J].市场周刊：理论研究，2017（12）：126+147-148.
[3]胡晓爽.以学生为中心的高职院校教育管理创新模式应用效果分析[J].农家参谋，2018（11）：77-78.
作者简介
孙腾月（1975.01—），女，民族：汉；籍贯：辽宁省朝阳市；学历：本科；职称：中级；单位：朝阳师范高等专科学校；研究方向：教学管理。
关键词：学生为中心；高职院校；教育管理；创新
职业学校是培养技术型人才关键场所，在社会对人才要求逐渐提升之下，高职院校也需要对自身的教育管理工作进行创新，让学生可以在学习生活中进行个性化发展与成长，提升学生综合能力，使其符合行业对人才的各项要求。在当前的社会环境中，高职院校要将学生作为中心，对自身的教育管理进行创新，以此来体现学生在学习中的主体地位，从而提高办学质量，促进学生全面发展的基础上，也促进学校的建设与发展。
一、高职院校教育管理以学生为中心的意义
高职学校对教育管理工作的创新，将学生作为中心的意义主要有以下几方面：其一是加强学生学习自主性，将学生为中心的教育管理模式，主要强调学生的研究和互动，在教学中，由教师提出问题，引导活动进行。而学生则是收集知识，进行自主学习。将学生作为中心目的主要是学生自主学习，使其可以独立分析问题，找到问题的答案，将学生放在教学中的主体位置上，加强学生的思考能力；其二是提升教学效果，与传统的灌输式的教学模式相比，将学生作为主体的教学可以让学生更清楚自己获得的知识，并且经过自主思考与创新能力，将学习的知识使用在实践中，进而提升教学质量；其三是全面促使高职院校的教育创新，现代职业教育最重要的是让学生在教育中发挥自主性，让学生成为教学中的主导者，激发学生的积极性，使其主动参与到活动中，进而加强学生的独立探索能力，完成教育中的各种任务。在目前的教学活动中，教师是整个过程之中的引导者，其能够对教育目的和教育结构形成一定的影响。为了获得更好的教育结构，职业高校就需要树立以人文本的教育理念，要切实有效地将学生放在教育主体地位上。
二、以学生为中心的高职院校教育管理创新模式
学生为中心作为职业高校教育管理创新的基础，需要把以人为本理念落实到职业高校学生管理中，对目前职业高校教育管理中问题进行考虑，从学生角度和立场上入手，对传统管理工作模式进行有效创新。
（一）创新管理理念，树立以生为本理念
职业高校以学生为中心进行教育管理创新，需要对学生管理方式与内容进行创新，最关键的在于学生管理理念的改革与创新，树立以生为本的教育和管理思想，将管理工作转换成服务工作。在实际工作中要有服务认知，传统高校办学过程中注重对学生的严格管理，学校各个部门则是其中的管理者，经常会站在学生的对立面。而将学生作为中心进行教育管理模式的创新，需要对传统学生管理工作进行转变，要将管理学生转换成服务学生。学生管理部门要将学生为本作为服务认识与意识，所有工作都要从学生自己利益上入手，对学生生活与学习中问题进行了解，重视学生比较关心的问题，了解学生真实的需要。
（二）发挥学生自主性，变被动为主动
将学生作为中心创新教育管理工作，在工作引导学生主动加入到学生管理工作中，改善学生在管理中附属性地位，这种方式可以抵消学生对管理工作的逆反心理，促使学生进行自我管理。在传统工作中，高职院校实施学生工作处直接领导的方式，将辅导员作为中心对学生进行管理，让学生一直处于被动地位。而在新时期中，将学生作为中心的教育管理工作，则要实施不同的管理方式，要让辅导员作为调节，将学生自治为中心的学生管理方式。在实际工作中还需要理清关系，构成合力，规范学生管理工作。学生管理工作是对高职生的全面管理，其中内容比较多，和学校多个部门都有很大关系。正是因为如此，就需要学校各部门形成合力，一起解决教育管理中的问题。
（三）实施教育管理学分制，挖掘社会实践资源
所谓教育管理学分制，主要是将学分计量作为途径，将学生所接受的管理、思政教育以及实践活动作为内容，将提升学生综合能力作为目的教育管理制度。教育管理学分制能够让学生自己安排在校阶段学习和生活，在制度基础上让学生参加相关的活动，从而实现发展目标。除此之外，学校方面还需要充分使用高职院校的特色和优势，充分挖掘社会中的实践资源。因为社会实践教学活动存在的影响因素比较多，部分学校的实践教学都存在一些局限性。在这种情况下，学校方面要合理用高职办学的优势，实施产、学和研究相结合的发展途径。在其中要注重实践与训练环节，实施工作学习结合，学校企业结合的人才培养措施。比如在教学中把专业实训基地设置成思政教育基地，让职业高校的实训基地成为双基地。双基地的构建可以实施体验式教学，同时也可以实现教学与育人的共同目标，有着极强的操作性。高职院校的学生是社会发展的技术工作者，在社会发展的要求之下，高职生需要在学校的教育之下成为综合素质高的人才，其不仅要掌握一定的专业技能，同时还要有相应的人文知识，这样才能够满足社会对人才的需要。
三、结束语
职业高校以学生为中心进行教育管理模式的创新，不仅是满足学生学习成长的需要，同时也是学校自身发展需求，是迎合现代化教育发展主要途徑。在实际教育管理中，学校将学生作为中心进行管理创新，在工作中转变管理理念，引发学生自主性，使其形成自主管理和学习意识。同时还要实施管理学分制，充分利用实践资源，在此基础上全面创新教育管理工作。
参考文献
[1]余亚微，邓春生，朱根华.“以学生为中心”教育理念在职业院校教学管理中的应用[J].职教论坛，2016（11）：84-87.
[2]马俊.以学生为中心的高职院校育人范式探析[J].市场周刊：理论研究，2017（12）：126+147-148.
[3]胡晓爽.以学生为中心的高职院校教育管理创新模式应用效果分析[J].农家参谋，2018（11）：77-78.
作者简介
孙腾月（1975.01—），女，民族：汉；籍贯：辽宁省朝阳市；学历：本科；职称：中级；单位：朝阳师范高等专科学校；研究方向：教学管理。